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1.
黄小平 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2014,(2):6-13
新闻类学术论文与参考文献的主体互文性是作者、互文本作者、学术群体、读者之间的关系,表现为：（1）作者与互文本作者、学术群体的一致、交叉、极性互补关系;（2）作者与读者的一致关系。作者与互文本作者、学术群体的互文是作者构建学术论文的观点、理论、方法的基础,是学术论文发展与创新的基础;作者与读者的互文表现出作者构建学术论文是以“读者为中心”。学术论文与参考文献的主体互文性表明：（1）作者具有多重角色：作者、互文本作者、学术群体、读者。（2）参考文献是独立的主体,也就是说,参考文献对作者角色的建立具有反作用。（3）学术论文的创新是建立占主导地位的作者角色,并发展成为未来的互文本作者角色、或未来的学术群体的代表角色。 相似文献
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随着我国越来越多的科技论文投稿到国外期刊,论文署名中出现了作者与通讯作者．由于第一作者和通讯作者的使用习惯和用法在国际、国内有很大不同,通过了解和分析中外案例,明晰了学术论文中不同署名顺序代表着作者所作的不同贡献以及所负的不同责任．在科研管理中承认第一作者与通讯作者的差异和贡献,有利于科研队伍的建设． 相似文献
3.
《古诗十九首》的作者问题一直是学界争议的焦点。从《古诗十九首》的作者身份及诗歌主题等方面分析,确认其作者为东汉桓、灵二帝时人物。同时从鸿都门学士的身份、地位等方面进行分析比较,得出《古诗十九首》之其作者为鸿都门学士的论断。 相似文献
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In this paper,first the author provides a brief review of contemporary psychological views on motivation and motivation in SLL.The author then discusses Williams and Burden’ s (1997) cognitive model of motivation,which suggests that both internal and external factors are significant in motivation.And next the author selects two internal factors (attitudes to language learning in general and attitudes to target language community and culture) and two external factors (parents and teachers),discussing their relevance to motivation in language learning.After that the author refers in her answer both to the wider literature on motivation and her own experience of motivation as a language teacher and learner.The author concludes the paper by drawing some practical implications from employing this model. 相似文献
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赵磊 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2006,32(5):126-129
从理论研究的角度看，商事代理与民事代理的区分是极其必要的。事实上，与民事代理相比较，商事代理具有营利性、原则上的营业性、代理权权源的单一性、代理形式的灵活性、有偿性、代理效力确定上的宽松性、责任承担上的独立性和严格性等特征。当然我国应该在立法理念、价值取向、立法体例和内容设计上对商事代理法律制度有所完善。 相似文献
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本用解构主义的翻译观，在否定有关译和原作关系研究的基础上提出，译通过译作表现他与原作的差异，他是原作在译语化土壤中创作生命的延续。 相似文献
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王海红 《和田师范专科学校学报》2008,28(3):64-65
奥斯汀的《傲慢与偏见》堪称世界经典之作．作者通过“作者引退”的方式让小说的人物去讲述自己的故事,人物的直接对话成为本书的一大特色,而正是这些经典对话从侧面反映了作者生活的时代的道德价值观。“作者引退”理论使奥斯汀达到了一举多得的目的。 相似文献
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肖烈桂 《内江师范学院学报》2001,16(4):43-48
本文在分析当今世界国际旅游发展态势基础上，揭示了我国海外游客特征及其变化规律，并提出了相应对策，主要包括：加快中西部基础和旅游设施建设，逐步由资源导向型旅游过到需求导向型旅游，高度重视商务旅游，寓文化于其它旅游方式之中，开发高弹性旅游活动设施和旅游产品。 相似文献
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校园暴力产生的原因及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
祁明华 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2004,(3):37-39
近年来,校园暴力事件时有发生。文章分析了隐藏这一现象的深刻原因,同时呼吁教育工作者应当高度关注这一问题;并提出了两点解决办法:普法教育的加强和非暴力情感的培养。 相似文献
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饶向阳 《黄冈师范学院学报》2007,27(2):38-42
本文首先探讨胡适方法的世界观基础,明晰自然主义宇宙观和现世主义人生观对胡适接受实用主义的潜在影响,然后分析胡适方法对实用主义的借用,最后论析十字箴言本质上是胡适方法对于实用主义的中国化简约。 相似文献
13.
多元文化与民族认同 总被引：1，自引：0，他引：1
陈刚 《华中科技大学学报(社会科学版)》2007,21(3):1-4,9
通过多伦多和蒙特利尔两个城市的多元文化实践的案例研究,讨论了加拿大的多元文化政策及其成功经验和失败教训。关于民族认同,有必要在差异和趋同之间保持一定张力;关于民族政策,有必要在柔性和现实之间保持某种平衡。中国的民族问题和国家认同问题实质上也是一个多元文化问题。加拿大的成功经验和失败教训对我们面对和解决当前的问题有重要的启示意义。 相似文献
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范晓明 《黑龙江教育学院学报》2005,24(4):88-89
“隐含作者”的概念一经提出就在叙述学界引起了广泛的关注,支持与反对的两派一直相持不下。“真实作者”和“隐含作者”这两个概念难以互为涵盖或互为取代。在阐释作品的时候,他们是缺一不可的。 相似文献
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文章根据笔者在加拿大多伦多大学学术访问期间对其教学环境和教学条件的了解,从一个侧面阐述该校外语教学条件。良好的教学条件和教师条件给笔者带来这样的启示,我们应借鉴加拿大多伦多大学的成功经验并结合我国的国情,在定位、师生关系、双语教学、信息化建设等方面进行英语教学改革。 相似文献
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1939年,作者与周作人的一次通信;1940年作者与张资平的一次通信;1948年作者与萧乾的一段笔墨缘. 相似文献
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本文从当下数学教学价值缺失的理性应对、＂快乐做主人＂校本理念的现实召唤、数学本体的回归与彰显、作者个人数学教学经验的哲学思辨这四个方面阐述了＂让学生做快乐的数学思想者＂理念提出的缘由;接着阐释了＂让学生做快乐的数学思想者＂的教学特质,即儿童性、科学性、开放性、丰富性、深刻性、创新性;最后结合具体课例介绍了作者在＂让学生做快乐的数学思想者＂方面的初步实践。 相似文献
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野史、杂史和别史的界定及其价值——兼及唐五代笔记或小说的特点 总被引：1，自引：0，他引：1
张子开 《绵阳师范学院学报》2009,28(3)
本文重新检讨了学术界对野史、杂史和别史的定义,清理了笔记或小说的源流和分类、著录时之部类归并情况,认为野史、杂史和别史其实皆可纳入传统"笔记"或"小说"的范畴.其次,认为这些非正史类文献具有不可忽视的史料价值,但也存在一定局限,使用时需要细加择别.再次,从行卷风气、史馆制度等方面,分析了唐五代笔记小说的特点,驳正了对唐五代小说或笔记文学性强、真实强弱的宠统指责,认为其史料价值迥剔于明清以后几全属虚构之小说.并指出应该在宗教研究等方面,充分加以利用. 相似文献
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Leon Whittaker 《Clearing house (Menasha, Wis.)》2013,86(2):55-56
In this article, the author introduces a series of practical strategies to support the development of an innovative and technology-rich curriculum. The author begins with the importance of understanding what possibilities for innovation exist given the relationship between curriculum, equity issues, and education reform. The author then discusses specific strategies including understanding basic modes of computer use, determining available resources, creating detailed lesson plans, using materials readily available via the Web, and implementing alternative assessments. Accompanying Web-based resources support these strategies. The author concludes with a discussion of how innovative technology curriculum is an area in which education reform's limitations are evident and can be challenged by new ideas and practices. 相似文献