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坚持产教融合是党的十九大报告明确的改革任务,是应用型地方本科高校培养对接区域经济发展人才的必由之路。产教融合为进一步深化教育改革、提升应用型地方本科高校人才培养质量提供了有效途径。文章以地方产业发展需求为导向,客观地分析了目前应用型地方本科高校在深化产教融合、促进产学合作、实现区域经济联动等方面的现存问题。针对出现的问题,在深入剖析其原因的基础上,提出了构建基于产教融合的应用型地方本科高校对接区域经济发展的人才培养体系,旨在通过人才培养模式、专业集群及师资队伍建设、课程体系结构包括实践教学体系结构、教学内容、运行管理机制等环节的改革创新,建立起与区域产业集群紧密结合的、服务于区域经济发展的产教融合人才培养体系,培养发展区域经济建设所需的创新人才。 相似文献
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产教融合背景下,校企协同育人作为一种新型人才培养模式,是地方应用型大学的重要特征,也是培养符合行业发展需求的创新性人才的重要途径。本文分析了地方应用型高校在培养创新型人才方面存在的困境,提出了解决相关问题的思路,以广西科技大学智能车辆(制造)与新能源汽车现代产业学院为平台,介绍了以“学院平台化、教学项目化、实践跨界化、服务社会化”加速融入区域汽车产业集群创新发展,在培养能够适应和引领汽车“新四化”发展需求的创新型人才方面的实践,探索实现地方应用型高校创新人才培养模式,产教融合的新手段、新方法。 相似文献
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产教融合是应用型本科高校培养应用型创新人才的重要路径,是实现转型升级建设高水平应用技术大学,实现错位发展、特色发展的突破口,也是主动对接当地经济社会发展、产业行业发展对人才的需求的重要抓手。通过客观分析应用型本科高校推进产教融合发展过程中存在的问题,从政府部门、应用型本科高校、行业企业等三个层面提出推进产教融合协同发展的对策建议。 相似文献
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探究职业院校产教融合人才培养模式，推动产教深度融合，促进职业教育高质量发展。在高职教育产教融合改革的背景下，结合医学专业高素质应用型技能人才培养的要求，以满足社会对医学类技能人才的需求为目标，进一步整合教学资源、组织教学活动、保障教学质量。以产教融合、校企合作为切入点，耦合职业院校人才培养目标、规格与人才培养质量考评机制，以课程体系的设置和教学内容的改革为起点，构建校院协同育人共同体人才培养模式，推动职业院校产教融合人才培养模式创新。 相似文献
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产教融合是高校实现教育教学改革和应用型人才培养的重要途径,得到了高校的重视。实验室作为创新创业教育和应用型人才培养的重要载体,对培养新时代社会发展所需人才具有推动作用。因此,在产教融合人才培养模式的深度推进下,高校越来越重视实验室建设。本文分析了高校经管类专业实验室建设对创新创业人才培养的重要意义,并提出推进经管类实验室建设可持续发展的实施路径。 相似文献
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产教融合是培养适应现代产业需求的高素质经管专业人才的有效途径.以广东理工学院为例,通过其经管类本科专业应用型人才培养的探索与实践,剖析其成功经验与不足之处,指出通过优化政府顶层设计,健全产教融合机制;强化企业主体地位,打造校企双赢格局;深化学校内涵建设,夯实人才培养根基.多主体协同,共同构建产教融合下应用型人才的培养模式,促进经管类专业人才培养质量的提升. 相似文献
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深化产教融合,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,是地方应用型本科高校实现创新发展、服务地方经济和寻求特色发展之路的必然选择。本研究在分析目前地方应用型本科高校产教融合项目存在的主要问题的基础上,构建了“三双五共两认同”的产教协同育人模式,并就构建内容与实现途径进行了阐述,以推进地方应用型本科高校及对应融合的产业、行业、企业同步高质量发展。 相似文献
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构建产教融合驱动的双创人才培养机制,既符合行业高校培养支撑区域经济与行业发展的复合型、应用型人才的定位,又适应当前行业高校双创人才供给侧结构性改革的需要.产教融合驱动行业高校双创人才培养应突出服务行业产业发展的导向、汇聚多元创新要素和创业资源、构建政产学研全过程协同育人,实现双创教育链与行业产业链融合、政产学研多元主体全过程和全方位的协同育人,以培养社会所需的复合型双创人才. 相似文献
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产教融合校企合作“1+1+N”模式可以实现院校、行业、企业优势互补，保证职业院校培养的人才更符合行业、企业的要求。文章分析现有产教融合校企合作人才培养模式的弊端，提出产教融合校企合作的创新模式，并以广西工业技师学院财经商贸类专业为例，在试点班级实施新模式，对结果进行总结，提炼出产教融合校企合作“1+1+N”人才培养模式运行的有效策略，以期为产教融合校企合作“1+1+N”人才培养模式的构建和实施提供有效参考。 相似文献
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高洪洋 《大学.研究与评价》2023,(35):31-34
新发展阶段,推动产教融合发展能够促进高等院校教育教学质量全面提升,创新创业活力持续激发,使人才培养和产业创新“两翼齐飞”。当前,我国应用型本科院校工商管理专业产教融合面临着专业人才培养标准与行业企业人才需求不匹配、高校公益性与企业逐利性融合紧密度不够高以及人才培养形式与企业社会功能融合广深度不到位等问题。文章提出共建产教融合现代产业学院模式、产教融合紧密型利益共同体模式和产教融合纵深发展模式三大新模式,旨在实现学校和企业资源共商共建共享,构建统筹融合、良性互动的产教融合发展格局,以期为产业转型升级、地方经济高质量发展提供参考。 相似文献
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2017年国务院办公厅颁布的《关于深化产教融合的若干意见》指出：深化产教融合,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,是当前推动人力资源侧供给结构性改革的迫切要求。在这一政策下,以产教融合为导向,以校企合作为依托,以创新思维、卓越品质为指引,建立物流专业职业型人才培养模式,是实现职业院校高质量发展及提高服务地方经济发展能力的重要途径,也是为物流行业培养其发展所需高素质人才的突破口。 相似文献
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随着“互联网+”时代的到来,创新型人才成为行业企业所需要的紧缺人才,也是应用型院校重点培养的人才。“互联网+”背景下,应用型院校需要认识到企业对科技创新人才的需求,转变办学思路,以学生创新创业能力培养为重点,不断创新人才培养模式。同时,在产业转型背景下,应用型院校需要充分考虑地方环境要素,立足自身办学特色,通过校企合作、产教融合等新型人才培养模式培育创新创业人才。有鉴于此,基于“互联网+”背景以及校企合作办学,论述应用型院校采取校企合作创新创业人才培养模式的优势,并探索其构建策略,希冀对其他院校创新创业人才培养具有一定的借鉴意义。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(15)
产教融合是教育与产业的深层合作与互融共赢.以产教融合推动新建本科院校向应用型转变,要以"创新、协调、绿色、开放、共享"五大发展理念为引领,以提高应用型高级人才质量为重点,明确政府、行业企业和新建本科院校的主体责任,以市场和就业为导向,健全"人才共育、利益共享、责任共担、过程共管"的产教融合的体制机制,创新产教融合模式,以增强应用型人才培养的质量. 相似文献