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中小学校长如何进行财务管理问题的提出，既是知识经济时代中小学管理发展的新走向，又是中小学校长日趋成熟职业化的显现。从一些先进学校的经验看，中小学校长管理财务至少要解决三个问题。 相似文献
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让自己成为“休闲者”
让自己成为“休闲者”。我尝试着实现“三不管”、“三管”的领导方式。所谓“三不管”，就是“财务不管”、“人事不管”和“常务不管”。具体地说．我兼任两所学校的校长。涉及两个独立法人和三个校区。在每个学校里，都有具体分管财务审批签字、分管招聘和考评教师以及对学校工作进行常务安排的副校长。这些副校长在工作中遵循了处理问题的基本规则，很少向本人“汇报”或“请示”。我认为，“汇报”或“请示”的前提有两条，一是这个问题的处理的确应该由校长完成，副校长处理有些勉为其难；二是副校长承认自己无能。副校长经常向校长“汇报”或“请示”的原因可能只会有三点。第一，处理问题的权利还没有全部到位；第二，校长对助手处理问题的结果经常表示出不满意；第三，助手的确无能。 相似文献
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郝玉文 《山西教育(综合版)》2011,(7):45-47
目前,中小学实行的领导体制是“校长负责制”。有一定规模的学校一般都分别设有分管教学工作、思想政治教育工作和总务后勤工作的副校长。副校长和校长的合作共事,关系到学校领导班子的团结协调,标志着一个学校领导班子的整体管理水平。如果每个副校长都能够尽职尽责地做好自己分管的工作,学校的各项工作就能顺利推进,这个学校的发展就处于良性循环,否则,学校的某一方面工作就可能出现落后或停滞状态。 相似文献
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《福建基础教育研究》2020,(1):F0002-F0002,F0003
2019年11月24-26日,由福建教育学院主办的福建省"十三五"中小学名校长培养工程校长论坛在福建会堂举行,本次校长论坛是落实名校长培养方案、搭建省内外校长相互交流、分享智慧、凝聚共识的互动平台的一次盛会。论坛以"走向未来的学校"为核心,围绕"学校组织变革""学校课程建构""学校生态重构""学校管理实践"4大板块,邀请众多中小学的名师、专家、名校长"聚能"榕域,用名师荟萃的能量,焕发未来学校之光。 相似文献
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学校的财会运转况也从一个侧面反映着校长的管理水平。所以校长真的应该多学学会计学,并把认真学习新的《中小学会计制度》作为一项学校管理基本任务,持之以恒、坚持不懈。新修订的《中小学会计制度》是中小学校会计核算的行为准则,贯彻落实好新制度,是当前和今后一段时期教育财务工作的一项重要任务, 相似文献
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级部管理就是级(年级)和部(部门)的高效协同管理,形成合力,减少内耗,达到"1+1>2"的效果。级部管理旨在充分调动全体教师的工作主动性,提高教师参与学校管理的积极性。一、级部管理的基本方法1.三级一系统。学校搭建三级管理平台,一级平台是由校长及校长领导下的执行校长和分管校长组成的决策平台,处理学校决策层面的事务;二级平台 相似文献
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时下,打造节约型学校如同阵阵劲风吹绿中小学校校园,勤俭节约,反对奢侈浪费,成为中小学校今春开学的最大亮点之一。打造节约型学校,勤俭办校,确保国家的每一元钱都花在刀刃上,需要校长有所作为。一、转变理财观念转变理财观念是打造节约型学校的基础。中小学公用经费都实行校长"一支笔",学校的每笔开支,都由经办 相似文献
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作为一所九年一贯制学校,我们依照统一要求、规范管理的格局,实施了九个年级一体化管理的方式。校长全面负责中小学教育教学管理,中小学的分管校长分别实施教学具体工作,党支部书记主管全校的党务和德育工作。在此管理模式的基础上，学校制定了三年发展规划，明确提出“面向学生发展，面向时代需要”的办学理念，全面提高教师的基本素质和教育教学质量， 相似文献
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2011年12月9日,由天津市红桥区教育学会主办的"全国中小学校长领导力‘2011年津沽高峰论坛’"在天津市民族中学举行,来自全国各地的500余名校长参加了此次论坛活动。论坛活动就"学校发展的领导力"、"教师发展的领导力"、"学校文化的领导力"等话题展开讨论与交流。本期"专题"栏目刊出部分专家、校长的文章和精彩对话,以飨读者。 相似文献
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没有中小学校长来源的多元化,哪来的中小学特色办学。有研究表明,校长的"出身"与经历对于领导与管理学校影响至深,校长队伍的好坏与遴选的范围与渠道密切相关。如果我国能突破现有的遴选校长的条条框框,聘用或任用来自"民间"(教育行业以外)的校长,势必会激活改革中小学校长任用制度的一池春水,给中小学管理带来一股清新空气,也必将打破因校长背景同质化所带来的"千校一面"的局面。笔者提出为何不能从"民间"招个 相似文献
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本文所说的教学校长是指中小学分管教学工作的副校长,简言之“教学校长”.本文对教学校长如何做好教学管理工作展开探讨,也为校长抓好教学工作提供参考. 相似文献
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王宗耘 《南京晓庄学院学报》1995,(Z1)
一校之长是学校管理的灵魂.作为分管校长,即副校长,其主要职责就是协助正校长分管一方面或几方面的工作.那么,分管校长应该如何在自己的岗位上司其职、尽其责、展其才,充分发挥自己的角色作用呢?本文试图从分管校长和正校长的关系处理上谈谈分管校长在学校管理中的角色意识. 相似文献
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《山西教育(综合版)》2007,(10):50-51
无锡60名中小学校长公开素质教育"6项承诺"江苏省无锡市60名中小学校长公开素质教育"6项承诺"。主要内容有:不以任何名义向学生额外收取费用,不自行举办或与社会办学机构合作举办提高班、兴趣班、补习班、特长班、竞赛班; 相似文献
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刘翔 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2001,24(1):61-62
高等学校财务管理体制是高等学校财务管理工作的核心内容，是组织高校财务活动和处理各种财务关系的一项根本制度，高校应建立健全“统一领导，集中或分级管理”的财务管理体制，建立以校长为首的财经工作领导体制，建立健全经济责任制，加强财务管理。 相似文献
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学校课程管理专业性的欠缺是导致课程实施低效性的主要原因。研究采用自编问卷,选取国内有代表性的中小学150所,对720位学校课程管理者包括校长、分管教学副校长、教研组长以及普通教师进行了课程管理的现实调查,结果表明,学校课程管理者对学校课程观念的认同度较高、态度较积极,但学校课程管理者的课程与教学知识素养偏低、课程管理能力不足等已成为影响课程科学运作的重要因素。基此指出,提高中小学校长的学历水平与专业素养、培育一批拥有专业素质的学校课程团队以及打造学校特色课程应是近期提高学校内涵发展的基本策略。 相似文献
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一5月23日,我到任新学校的第一天,向业务校长要来三份材料:一是教师名册和课务分工表,二是学校近三年工作计划和总结,三是中层以上干部工作分工表,从文字上了解教师队伍建设状况、前任校长的管理思路、学校已取得的办学业绩、教师年龄结构和课务量、班子同志分管或主 相似文献
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教师是学校第一资源,办学竞争最终是教师队伍的竞争,因此,抓好教师的培训是兴校、强校的重要保证。本着让每位教师都能得到更好发展的宗旨,我校有计划、有目的、有组织、有系统地扎实开展校本教研工作,提升教师队伍的整体素质。一、建立健全制度,规范校本教研1.建立"以校为本"的校本教研网络。成立以校长为组长,分管校长为副组长,由教导处、教科室为分管部门,各教研组长、备课组长、年级组长为成员的学校校本教研工作领导小组。教务处负责培训教研组长、备课组长,德育处负责培训年 相似文献