共查询到10条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
张甲子 《湖北广播电视大学学报》2011,31(11):20-21
高等教育大众化使我国研究生教育迅速发展,研究生入学后的困惑表现在专业与兴趣、学业与就业、理性与感性等方面。研究生学习具有自由性与差异性、专业性与广博性、研究性与创造性等特点。研究生是引领学习型社会形成的中流砥柱,研究生学习有利于终身学习能力的培养,终身学习能力是研究生综合素质重要体现。研究生应正确对待学习阶段,培养受益终身的学习能力。 相似文献
3.
文章通过梳理终身教育、终身学习、终身学习体系及其架构和模式的概念表述,比较了英法德三个欧洲国家、El韩泰三个亚洲国家的终身学习体系架构和模式,以及国内的大陆模式、台湾模式和香港模式,勾勒出终身学习体系的发展现状和未来走向,并提出了在个人、组织和社会不同层面,终身学习体系所体现出来的价值和意义。 相似文献
4.
当今正处在教育信息化的时代,只有不断培养硕士研究生的数字化学习意识,提高其数字化学习能力,才能使硕士研究生在终身学习背景下适应社会的飞速发展。因此为了高效顺利地推动硕士研究生数字化学习的开展,对硕士研究生数字化学习的基本情况、学习态度与了解程度、学习环境与资源、学习方式、学习效果、影响因素6个维度进行了调查与分析,发现了在终身学习背景下硕士研究生数字化学习的诸多问题。针对这些问题,提出了培养学生终身学习与数字化学习意识的建议。 相似文献
5.
终身学习的个体条件和社会保障 总被引：1，自引：0，他引：1
随着知识经济时代的到来 ,经济社会飞速发展 ,科学技术日新月异 ,一次性学校教育再也无法满足个人和社会生存发展的需求 ,终身学习应运而生。从根本上来讲 ,终身学习作为社会及个人生存发展的支持体系 ,应当是一种自觉而科学的行为。构建终身学习体系既需要个体条件 ,也需要有力的社会保障。一、终身学习的个体条件终身学习是全人生、全方位的学习。人生在不同的成长阶段有不同的生活和学习内容。学习的无限性与生命的有限性是终身学习的基本矛盾 ,并由此派生出学习内容的多样性与学习选择性的矛盾、学习的需要与学习条件的矛盾等等。可想而… 相似文献
6.
郭宝仙 《西北成人教育学报》2003,(2):8-11
世界各国,特别是发达国家政府将创建学习化社会、建立终身学习体系作为执政的一大要务。处理终身学习体系的关键问题,即如何协调好终身学习各受益方———个人、公司和国家在终身学习体系中的角色、责任和义务,在不减少学习机会、防止不公正现象的前提下公平地分摊学习费用的问题上,各国采取的政策措施各不相同,形成了终身学习的不同建构模式。本文试图对这些模式及其在欧洲的案例作一分析介绍以期能为我国终身学习体系的建立提供一些启示。 相似文献
7.
构建终身学习体系、建设学习型社会既是人的全面发展的需要,也是我国经济社会发展的需要,是教育发展的新理念和深刻的革命.构建终身学习体系要提高全社会对终身学习的认识,形成终身学习的现代教育体系,大力发展网络教育,要因地制宜,分区规划,分步推进;同时还要正确处理好社会公平与个人选择的关系、政府宏观管理与学校依法办学的关系以及学习者自主选择和社会广泛参与之间的关系. 相似文献
8.
建立针对个人学习成果的综合评价体系,是构建终身学习社会的必然要求.澳大利亚资格框架(AQF)是在终身学习需要不断增长的条件下建立起来的;它涵盖了传统的正规教育和职业教育与培训,使各种资格可以相互比较与衔接;它还通过先前学习认定(RPL)对非正规和非正式的学习成果进行评价,更扩大了传统的评价范围.因此,澳大利亚资格框架正是一种终身学习评价体系,它对未来构建终身学习社会具有重要意义. 相似文献
9.
终身学习的新课题：终身学习课程开发 总被引：1，自引：0，他引：1
构建终身学习体系是我国国民教育体系不断进步与发展的具体表现。随着终身学习体系建设进程的加速,以及人生各时期的学习机会不断充实,终身学习课程内容的开发成为了终身学习体系具体实现的主要标志。它既直接影响到学习机会整合与充实的质量,也从根本上对终身学习的发展起到衡量与评价的作用。因此,终身学习课程的开发关系到整个终身学习体系的建设与完善,也是终身学习事业具体化实现的坐标。 相似文献
10.
由于社会变迁迅速,社区持续发展的需求,社区终身学习活动受到广泛重视.另一方面,从初生到终老都需要在地化,终身学习必须落实于社区日常生活场域,无论个人与组织都在社区行动,建构社区终身学习体系才能符应社会需要.因此,社区终身学习体系的建构乃当务之急,必须有效整合学习资源、形成策略联盟、发展学习体系,以因应挑战、善用机会来促进社会繁荣与进步. 相似文献