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美国世界一流大学的竞技水平也堪称世界一流,且不论学校大小及综合实力强弱,不论公立还是私立及管理方式如何,不论是否设运动奖学金及运动成绩高低,都能秉承大学体育宗旨,积极开展竞技体育并取得显著的社会效益。研究美国世界一流大学竞技体育的主要特征,对于我国高校竞技体育的发展具有重要参考意义。 相似文献
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高校体育隐性课程评价体系的研究是为了更好地促进高校体育隐性课程的开发和利用,促进大学生的全面和谐发展。研究运用逻辑推理、问卷调查等方法构建了高校体育隐性课程评价体系的2项一级指标、8项二级指标及35项三级指标。运用层次分析法确定了各指标的权重。采用二次量化法确定了高校体育隐性课程评价的方法。为高校体育隐性课程的评价提供了思路和评价标准。 相似文献
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伴随着教育改革的不断深化和教育思想的深刻变革,北京大学与时俱进,正向创建世界一流大学的宏伟目标迈进.北京大学体育工作也在努力的探索之中,力求创建国内一流、国际先进的高校体育.北京大学是一所有着良好体育传统的百年高校,它曾经开创了中国高校体育教育的先河.富有创新精神的北大人考察社会发展与学校发展,把握信息化社会和知识经济对培养人才提出的要求,洞察当代教育改革的重要特征,研究新世纪学校体育教育的主要任务,再结合北大深厚的文化底蕴以及北大的教育精神,从而探索出北京大学体育的课程模式. 相似文献
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根据教育部普通高校体育专业课程方案和教学指导纲要的精神,探讨了基于教材结构与功能优化而进行的教材分析评价对于提高教材质量与效果具有的重要作用;阐述了高校体育专业教材评价指标研制的目的和研究思路,提出了评价教材结构与功能的5个一级指标和38个二级指标,并说明教材评价过程的主体、过程和方法,从而构建了高校体育专业教材结构与功能评价指标体系。 相似文献
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基于层次分析法对高校体育教师绩效评价指标权重的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
高校体育教师绩效改革对于充分调动教师的工作积极性、保证教学训练和高等学校的长期稳定发展有着十分重要的意义。构建了一个完整的高校教师绩效评价系统,设计了一套高校教师绩效考核指标,并确定了各指标的权重,能直接关系到最大限度的调动教师的体育教学工作积极性,体育教师绩效考核评价指标的权重设置,对高校体育教师实施绩效评价指标的量化以及管理提供了科学依据。 相似文献
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高校的体育教学在学生教育阶段发挥着重要作用,直接影响着大学生的身心健康发展。所以在高校体育教学中,教师要做好体育教学工作,提高体育教学的效果,以学生的体质健康为教学目标。但是高校的体育教学工作在开展的过程中,不仅要培养体育型的人才,还要创建有效的评价体系,才能推动高校体育教学的稳定发展。本文阐述了高校体育教学环境评价体系的概念以及存在的问题进行分析,并探索出创建高校体育教学环境评价体系的策略,以期能够为高校体育教学评价工作提供具有指导性的建议。 相似文献
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大学体育专业教师标准评价能客观反映高校体育教师应达到的标准条件,是双一流本科高校体育教师个人素质提高的前提与依据。本文运用文献资料、专家访谈、数理统计等方法,通过调查、统计,构建出教学者、科研者、文化传播者、社会服务者4个一级指标,围绕四个主要一级指标构建出教育理念、教育知识等14个二级指标,并计算出指标体系权重,旨在为未来高校制定高校体育教师标准提供参考。 相似文献
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在分析普通高校体育工作的内涵和《高等学校体育工作基本标准》的基础上,通过专家访谈和两轮的专家调查,建立了由组织与管理系统、条件保障系统、体育实施系统、体育效果系统的4个一级指标、12个二级指标和45个三级指标组成的普通高校体育工作评价指标体系,并采用了层次分析法确定了每一个指标的权重值。 相似文献
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一流本科课程建设背景下,体育课程也需顺应大趋势,加强课程思政建设,在具体教学工作中渗透丰富的思政元素,在潜移默化中实现以体育人的效果。近些年已有众多高校引入操武类课程,从实施的状况来看,也获得了不错的效果。操武类课程兼具体育锻炼和文化特性,在体育课程思政建设过程中,应将其放在重要位置,可更好地保障润物细无声的育人效果,实现全面育人的目标,为一流本科课程建设提供良好助力。本文主要通过操武类课程实施问题进行总结,并对一流本科课程建设背景下操武类课程思政建设价值进行探析,同时提出具体的建设路径,以供参考。 相似文献
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基于模糊综合评价理论的高校公共体育课教学质量评价 总被引：2，自引：0，他引：2
基于模糊综合评价理论建立高校公共体育教学质量评价的指标体系,通过专家打分法和层次分析法获得了相应指标的权重,在学生对高校公共体育课教学质量的评价中作了实证分析.高校公共体育课教学质量评价要同时考虑学生评价、同事评价、督导评价、领导评价和自我评价,在此基础上再进行一次模糊评价. 相似文献
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闫玉峰 《体育科技文献通报》2012,20(7):103-105
本文通过文献资料、问卷调查、数理统计等方法,对高校体育文化建设评价指标体系进行研究,并运用spss17．0软件与AM0s7．0软件对高校体育文化建设评价的数据进行分析,研究结果表明：高校体育文化建设评价指标体系包括体育精神文化与体育制度文化的体育精神、体育道德、体育观念、体育制度、体育传统、体育目标等6个维度,进而建立高校体育文化建设评价指标模型并验证其模型的合理性。通过单因素方差分析不同性别、家庭居住地、年级等特征对高校体育文化建设的差异性分析,并找出差异性的原因,为高校体育文化的进一步建设,学校体育教育及学校制定相应的规章制度提供一定的现实指导。 相似文献
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采用文献资料、逻辑分析等方法对广西高校乒乓球普修课技术评价有效性进行研究,结果表明,广西高校乒乓球普修课技术评价存在技术评价标准脱离班级教学实际、技术评价指标难以体现比赛能力、乒乓球课程教学指导思想发展滞后的问题,影响到乒乓球普修课程教学目标的达成。通过提高击球有效性、定性评价与定量评价相结合,转变乒乓球课程评价思想,合理使用传统教学方法与现代教学方法,加大体育教师理论培训力度等对策,为解决广西高校乒乓球普修课技术评价有效性缺失问题提供一定理论参考。 相似文献
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体育投资效益，是社会主义市场经济条件下，普通高校体育评估工作不可缺少的重要组成部分。结合高校工作特点，构建科学合理的体育投资效益评估指标体系，有助于优化高校体育资源配置，完善高校体育评估工作。关键词##4普通高校;;体育投资;;评估指标 相似文献
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体育与健康课程中普通大学生社会适应能力的评价体系研究 总被引：2，自引：0，他引：2
运用指标序号法构建了体育与健康课程中普通大学生社会适应能力的评价体系。五个维度按照权重系数大小分别是角色适应、社交适应、生活适应、自我适应和满意度,这说明体育与健康课程对大学生社会适应的要求具有区分性。在教学实践中我们应根据学生的实际情况并结合运动项目本身特点来促进大学生社会适应能力的发展。 相似文献
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可持续发展是目前我国体育领域所追求的一种高度理想化的发展模式,其首要任务便是要构建一套科学、合理的评价指标体系以指导未来发展和评估。依据科学的指标选取原则,采用文献资料法、德尔菲法,以非奥运项目可持续发展的评价指标体系为研究对象,从体育经济支持子系统、体育管理支持子系统、体育环境支持子系统和体育人口支持子系统4个方面构建其评价指标体系,并应用层次分析法给出各个指标权重及综合评判系数。研究结果表明：4个一级指标中体育经济支持子系统的权重最大;二级指标中权重较高的依次是国家经济投入指标、社会组织管理指标、市场经济投入指标、体育科技管理指标、政策环境指标等;三级指标中的非奥运项目经济投入总额、体育事业活动经费投入总额、非奥运项目管理体制完善度、非奥运项目社会赞助总额、非奥运项目政策制定数量等指标的权重位于前列。据此有针对性地对我国非奥运项目的发展情况进行客观评价,并加以改革,以期为实现我国非奥运项目可持续发展提供理论参考。 相似文献
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采用文献资料法、逻辑推理法,对杭州高校体育课考试评价制度的现状进行了研究,本文拟在素质教育背景下,针对现存的问题,思考高校考试评价体系的发展对策,为高校体育改革或持续发展提供借鉴。研究结果显示：评价内容综合化、评价方式多样化、评价主体多元化、过程评价与结果评价相结合是高校体育考试评价发展的趋势,能使评价在学生的学习中起到积极的促进作用,使得评价趋于公平合理,同时又能激发学生学习的主观能动性。 相似文献
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基于体育生活方式的构成要素分析,构建了在校大学生体育生活方式评价理论指标体系,在文献整理、问卷调查的基础上,采用因子分析法对指标进行量化分析,结果显示：大学生体育行为主体、体育行为特征、体育行为效益在概念模型与量化分析中均具备明显意义,借此几个要素,制定《大学生身体健康状况调查表》经检验,该量表具有可靠地信、效度,可以对在校学生体育生活方式的评价提供较为可靠地评定工具. 相似文献
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随着高校体育课程改革学生自主择课的实施,高校田径课因其内容的单调性、枯燥性遭到了前所未有的冷落,面临着在高校公共体育部被＂淘汰＂的危险。本文以大学生体育生活方式为切入点,分析了大学生体育生活方式的特点和田径运动在其中的重要作用,重点从田径课程内容、教学方法、教学组织和教学评价等几个方面来分析高校田径教学的发展方向。 相似文献
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以《纲要》为目标,采用文献资料法、专家调查法、层次分析法等方法对普通高校学生体育学习中心理健康与社会适应能力评价体系进行了研究。研究结果表明：普通高校学生体育学习中心理健康与社会适应能力评价体系包括4个一级指标,11个二级指标,20个三级指标。 相似文献
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采用心理健康测查表与心理量表SCL-90对湖北省部分重点高校的不同层次学生进行了测评,并对心理测评选项教学与随机选项教学的对比实验及传统体育教学内容与新兴体育教学内容之间的差异进行剖析。研究表明:1)高年级与低年级相比在恐怖、强迫、焦虑、疑病、神经衰退、神经分裂症等6个因子上呈显著差异;2)大学生体育人口与非体育人口在焦虑、人际关系、精神病性三个因子上呈现显著差异;3)新兴体育教学内容在各因子的分差值均高于传统体育教学内容,且在恐惧、强迫等因子上差异显著;4)心理测评选项教学效果优于随机选项教学效果。 相似文献