共查询到20条相似文献，搜索用时 43 毫秒
1.
<正>评价指标是"根据评价的目标设计出来的,能够反映评价对象某方面本质特征的具体化、行为化的主要因素。"而评价标准是"衡量评价对象达到评价指标要求的尺度"。[1]在对《体育与健康课程标准》进行合理解读的基础上,认识和理解体育课堂教学质量的实质,将课程目标具体化,构建"导向性"的体育课堂教学质量"原理性"评价标准。以此作为建立"操作性"评价指标及评价标准的依据,并结合被评价对象所在地域、学校、人群的具体情况确定这些指标的权重,再设计体育课堂 相似文献
2.
我国目前高等教育改革正在大刀阔斧的进行,学生的就业情况直接影响到学校的招生情况,直接关乎学校的生存和发展,学生能否有效的从课堂获得知识,课堂教学质量受到了前所未有的关注。课堂教学质量的评价标准也在与时俱进,不同定位的学校课堂教学质量评价的侧重点不同,评价的标准相应的不同。本文针对应用型本科的课堂教学质量评价标准进行了分析探讨。 相似文献
3.
体育课堂教学质量评价主要是对体育教学效果进行的一种综合衡量评判,它对促进预期教学目标的达成和体育教学质量的提高具有积极的意义。通过对体育课堂教学评价体系的类型、内容、研究现状和发展趋势进行分析。为高校公共体育课堂教学质量评价体系更为科学、合理的发展提供新的方法与思路。 相似文献
4.
<正>体育课堂教学质量的课时评价,是指对一堂(一节)体育课在规定的时间内,教师与学生共同进行"教"与"学"活动的质量给予价值判断。对一堂体育课的教学质量进行评价,必定有"好"与"差"的程度之分,也就形成了常说的"一堂好课"。但由于"一堂好课" 相似文献
5.
大学体育课堂教学评价指标体系研究 总被引：6，自引：0，他引：6
王津 《天津体育学院学报》2006,21(5):459-460
以大学体育教师作为研究对象，以教学论、教育评价理论为指导，运用数理统计的方法，对影响大学生体育课堂教学质量的各种因素进行了专业分析，并从中抽取影响大学体育课堂教学质量的5项综合指标，在此基础上构建了以教师教育理念为中心、教师专业发展为特征的大学体育课堂教学质量评价指标体系和教师反思性自评的定性评价体系。 相似文献
6.
<正>在《体育与健康课程》(以下简称"体育课")课堂教学评价嬗变反思中,笔者认为体育课堂教学评价应包含三个方面。一是学生体育课堂学习评价;二是教师体育课堂教学评价;三是体育课堂教学课程教材建设方案和教学计划评价。本文以学生体育课堂学习 相似文献
7.
建立体育课堂教学技能评价指标体系对于提升体育教师的质量意识和规范体育教学有重要的现实意义。在体育课堂教学中,由于体育有效教学活动方式评价体系的缺失,严重影响着体育课堂教学的质量。本文采用文献法、访谈法、问卷调查法等研究方法,对大中小学的体育教师的体育课堂教学技能进行了研究,建构了体育课堂教学技能评价的指标体系。 相似文献
8.
普通高校公共体育课堂教学质量评价体系探析 总被引：1，自引：0，他引：1
阐述了开展高校体育课堂教学质量评价的必要性,同时提出了建立、健全一套完整的体育课堂教学质量监控体系,对于充分调动教与学两方面的积极性,不断改进体育课堂教学,提高体育课堂的教学质量,培养高素质的体育人才将起到积极的促进作用。 相似文献
9.
文章主要阐述了开展中小学体育课堂教学质量监测的目的。提出了体育课堂教学质量的监测应该以学生掌握体育技能的程度、体能发展情况为主,同时从体育特长及情意表现等全方位评价学生体育学习的情况,并和《国家学生体质健康标准》与《体育艺术2＋1文体工程》的实施与评价有机结合,促进学生体质健康水平的提高。还对如何提高和完善体育课堂教学质量监测的效果与方法提出了相应的措施与建议,即明确界定学习的任务范围,规范学生体育学习的学业评价,关注体育特长评价,加强教学诊断与分析,促进学校的教学管理与教师教学行为的改变。 相似文献
10.
十二、体育课堂教学的真实性评价 在体育课堂教学的评价中，将涉及谁、什么、为什么、什么时间、怎样和哪里的问题，将有助于把真实性评价活动引进到体育课堂中，在实施真实性评价时，考虑以下问题是很有帮助的： 相似文献
11.
我国学生体质健康评价标准的发展 总被引：3，自引：0，他引：3
通过查阅文献、专家访谈等方法,分析了建国以来不同时期制定的学生体质健康评价标准,旨在探讨未来我国学生体质健康评价标准的发展思路。结论认为:目前中国学生体质健康评价标准《国家学生体质健康标准》存在着评价目的不够明确和指标体系不够完善两个问题。提出明确学生体质健康标准评价目的、完善指标体系的途径和全面推进学校健康教育,形成学校健康教育、学生体检和学校体育教育三者相结合的学校健康促进模式等合理化建议。 相似文献
12.
焦亚频 《武汉体育学院学报》2010,44(8)
以调查咨询、层次分析和系统分析为主要研究方法,对普通高校体育课堂教学质量评价有关问题进行研究,确定了普通高校体育课堂教学质量评价的指标体系、评价内容,并对其进行了量化和检验,提出了普通高校体育课堂教学质量评价的实验方法. 相似文献
13.
14.
《湖北体育科技》2019,(11)
目的在查阅大量有关文献的基础上,根据消费质量的"消费主体、消费客体和消费环境"3要素特点,运用德尔菲法,采用主导性标准与辅助性标准相结合的方式,构建了体育消费质量三级评价指标体系。方法运用问卷调查法和数理统计法,从大学生体育消费者的角度,对体育消费质量重要性和满意度进行量化研究,最后绘制出了IPA四象限图。结果在21项大学生体育消费质量属性指标中,有8项消费质量属性指标处于A象限;5项消费质量属性指标处于B象限;1项消费质量属性指标处于C象限;6项消费质量属性指标处于D象限。结论通过定量分析,提出了提高大学生体育消费质量的改善与提升、保持与完善两大策略。 相似文献
15.
中国学校体育研究会关于"对优秀中小学体育课基本要求"之第五条:能够充分发挥教师的主导作用,正确体现学生在体育学习中的主体地位。在教学中教师能根据教学目标、教学内容、学生特点和教学的实际需要,正确、有效地运用接受式学习与自主学习、合作学习、探究学习等学习方式,使教和学的积极性都能得到充分的发挥。在课堂教学评价中,能够正确地运用激励性评价、诊断性评价及其他评价方法,给学生以及时、真实、明确的学习反馈信息。教与学的一切活动,都要以有利于提高课堂教学质量为目的。 相似文献
16.
论新课标下体育课堂教学评价体系的转变 总被引：2，自引：0，他引：2
当今,与整个基础教育课程改革一样,学校体育在素质教育和“健康第一”思想指导下,围绕《体育与健康》新课程标准,从教学理念到教材内容、方法,直至评价体系都进行了整体改革。我校体育教研组对体育课堂教学评价体系进行了实践与分析,促进了教学的指导思想、师生关系、教材内容的安排、教学组织和教法等的改革,也促使我校的体育教学呈现出了由教师单纯传授技能模式向发挥师生双主体作用而出现的合作、探究和创新教学等多种教学模式的方向发展,取得了一定的成效。 相似文献
17.
体育课中的教学评价,是体育课堂教学中不可或缺的环节,是对学生学习过程与结果的反馈,教师对学生及时、准确的评价可以极大提高学生学习的积极性,对于提高教学质量意义重大。本文从评价体系、标准、角度、过程、方式、结果等方面进行探索,力求能够使评价的效果达到最大化,促进课堂教学质量稳步提升。基于此,笔者希望文中的观点能给同仁们带来启发。 相似文献
18.
运用文献资料法、逻辑分析法,以中小学体育课堂教学评价的核心价值观为研究主题,分别从中小学体育课堂教学评价的理论基础、评价的价值取向及评价的指标体系等方面探讨。研究认为,中小学体育课堂教学评价应着力践行核心价值观,纵向上体现在国家教育注重体育教学评价、社会法制公正、师生共同参与评价;横向上强调以人为本的评价观、健康第一的评价观和终身体育的评价观。 相似文献
19.
随着新课程改革的纵深推进,构建"高效体育课堂教学模式"不仅被广大学校提到议事日程,而且有不少学校已"打造"出了"高效体育课堂教学"的不同模式。但是,从对部分学校的"高效体育课堂教学模式"的现场教学观摩或经验材料研读的过程中发现,很多"高效体育课堂教学模式",并无多大新意且不具备应有的实际价值。笔者认为, 相似文献