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1.
文章从厘清“分级+模块”教学模式的基本思路、教学目标和具体做法入手,对“分级+模块”教学模式问卷调查的结果进行分析,认为在高职英语课程体系改革中,采用英语“分级+模块”教学模式取得了一定的成效,同时剖析了“分级+模块”教学模式存在教学方式方法传统、教材缺乏实用性、考核方式及考核内容整齐划一等问题,在此基础上对“分级+模块”教学模式进行再思考,指出通过改革和创新教学方法、加深对不同教材及其内容的研究、建立多元的成绩考核方式等途径优化“分级+模块”教学模式。 相似文献
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高职公共英语所面对的学生和专业极为复杂,学生英语基础参差不齐、学生所学的专业对英语的要求也各不相同、学生未来职场变数很大。诸多原因增添了高职英语教学的难度,高职公共英语既要兼顾高职英语的共性要求,又要针对不同的专业和职场需要,考虑特性要求。EGP+ESP教学模式是高职英语教学现行研讨的主题,笔者针对软件专业对英语的要求结合多年公外教学经验对EGP+ESP教学模式在软件专业中的运用进行初步探索。 相似文献
3.
"学校+企业+员工"人才培养模式打破了高职院校过去传统的"2+1"教学模式,旨在强调"学校一企业"循环、递进,实现高等职业教育与职场就业的无缝对接.为了适应这种新模式,高职院校需切身提升学生的管理工作水平,更好地服务于学生、服务于社会. 相似文献
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高职公共英语所面对的学生和专业极为复杂,学生英语基础参差不齐、学生所学的专业对英语的要求也各不相同、学生未来职场变数很大.诸多原因增添了高职英语教学的难度,高职公共英语既要兼顾高职英语的共性要求,又要针对不同的专业和职场需要,考虑特性要求.EGP+ESP教学模式是高职英语教学现行研讨的主题,笔者针对软件专业对英语的要求结合多年公外教学经验对EGP+ESP教学模式在软件专业中的运用进行初步探索. 相似文献
5.
为培养学生职场英语应用能力、跨文化交流能力及英语综合应用能力,全面提高学生综合素质,南信院对公共英语课程体系进行深度改革。已构建和实施1+1+X高职英语课程模式。为更好完善和实施此课程模式,针对以下方面进行了调查:学生对此模式的评价、分班分层次教学、学生参加各类英语竞赛记作学生平时表现的必要性、口语考查的规范、有必要增加的英语课外活动、英语教学安排的其他意见。针对调查结果,提出了完善1+1+X大学英语课程模式的建议对策。 相似文献
6.
独立学院转设背景下,学院的教学模式、课程设置、教学师资多依赖于母体学校,缺少自身特色,独立学院金融专业不具备社会竞争力,课程体系难以适应现代应用型人才的培养需求,教育教学转型已成必然。“1+X”证书制度试点工作为独立学院教育改革提供了契机,该制度在学科建设、人才培养、校企合作等方面有独特优势。在“1+X”证书制度下,独立学院金融专业应从课程设置、教学实施过程、评价体系、“双师型”教师队伍建设等方面实现课程体系重构,以促进专业发展,提升学生的职业技能。 相似文献
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大学英语2+2+x教学是响应我校"三位一体"育人模式下的大学英语课程体系改革。在此新体系中,大学英语教学以现代教育技术为支撑,以加强"听说"为先导,采取"合作学习"、"任务型教学"等方法手段来全面提高大学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。大学英语2+2+x教学融课堂内和课堂外为一体,是多元化、自主化、个性化的大学英语课程教学体系。 相似文献
8.
作为一门普适性科目,英语的学习变得越来越重要,这就要求英语的教学要不断地创新,提高学生的英语学习效率。因此,建立科学、合理的目标导向对学生的英语学习具有促进作用。近几年以来,课前、课中、课后相融合以及线上+线下的混合式教学模式得到了较为广泛的应用,该文主要对现阶段学生英语学习的主要问题进行分析,说明了“3+2”教学模式下目标导向对学生英语学习的促进作用,并且提出了促进英语教学的主要途径,保证英语教学的质量和效率。 相似文献
9.
目的：探讨“理+虚+实+练”教学模式在“急危重症护理学”教学中的应用与实践。方法：选取湖北恩施学院2018级90名护生作为研究对象,以系统抽样的方法分作对照组与研究组,对照组45名护生,对照组采用云班课线上辅助+线下教学的教学模式;研究组45名护生,采用“理+虚+实+练”教学模式,完成教学。结果：课程结束后比较2组学生的学习效果、核心能力提升情况,研究组各项数据均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论：“理+虚+实+练”教学模式在“急危重症护理学”教学中应用后,使学生能深度掌握护士的核心能力,获取临床知识与技能。通过“理+虚+实+练”教学模式,课程团队在课程建设成效、人才培养质量、助力教师成长及课程社会服务方面有较好的效果。 相似文献
10.
3+1+X的大学英语教学模式是我校基于建构主义理论和信息技术的教改成果。在实践教学中,学生的自主学习是该模式成功实施的关键。通过任务型教学法与大学英语3+1+X教学模式的有效整合,可以进一步完善这一教学模式,提高学生的学习自主性。 相似文献
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杨恬 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2009,(5):36-39
本文运用配价语法理论,结合成分移位的分析方法,对“V1P＋V1＋得＋MC”结构中“V1P”的动词V1省略情况进行分析,并尝试归纳出该动词省略所需的前提和条件;此外,还探讨了该结构中动词、论元、情态补语之间的语法语义关系;最后一部分针对“V1P＋V1＋得＋MC”结构动词省略情况在对外汉语教学中的实际教授提出了个人意见和建议。 相似文献
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“1+X”证书制度背景下数控专业人才培养目标是具备编程、工艺、操作、维修、控制、创新等能力的复合型人才。而当前高职数控专业课程教学模式存在教学效果不理想、评价方式不科学、理实师资分流等弊端。为此需要构建课证结合的教学模式,采取理实一体的教学方法,实施全面综合的评价方式,打造“双师”素质的教学团队,以培养适应智能制造时代发展需求的复合型高端数控人才。 相似文献
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1+X证书制度是提高技术技能人才培养质量的重要举措,是深化复合型技术技能人才培养培训模式和评价模式改革的重要途径,是探索构建国家资历框架的基础性工程。1+X证书制度涉及多方利益主体,事关人才培养体系重构。基于1+X证书制度的实施,提出“四方联动、五链耦合”人才培养机制。所谓“四方联动”,是指政府、学校、企业、培训评价组织四方高度协同、实时联动;所谓“五链耦合”,是指基于1+X证书重构教学流程、再造课程结构,人才培养体系中的智慧型岗位、模块化课程、结构化团队、项目化教学、复合型人才五个环节高度耦合、环环相扣,形成复合型技术技能人才培养新机制,以期为中国特色高水平高职学校建设提供参考借鉴。 相似文献
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"微生物学"是生物相关专业的一门重要专业基础课,因其涉及知识面广、知识更新迅速、且微生物个体微小、多肉眼不可见,因而教学内容相对其他生物课程较为抽象和难学,常规的课堂教学效果不理想.作者在教学中通过插入生活话题和相关电影片段、结合新闻热点、设置感兴趣的讨论以及强调微生物知识的有用性,来激发学生对微生物学习的兴趣;并通过布置学生课前预习,课后练习巩固、课外扩展阅读,考前综合复习等作业任务,使学生切实系统的掌握微生物学知识."兴趣+任务"这一教学模式在微生物学教学中的应用取得了较好的效果.可为讲授本课程的高校教师提供参考. 相似文献
15.
随着社会的发展,各种社交软件、网络化的教学软件随之出现,这给教师教学提供了极大的帮助。英语教师在教学中可以运用“线上”模式来丰富教学形式和内容,激发学生学习兴趣,进而使学生主动学习。本文主要分析了这种新型混合式教学方法所具备的优势,并阐述了在现阶段的英语教学中教师应如何开展此类教学,希望对现代英语教学的发展提供参考。 相似文献
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＂2＋1＂教学模式是高职模具专业提高人才培养质量的重要途径。如何展开＂2＋1＂教学模式,并进行教学内容、教学方法、教学管理与教学评价等方面的改革,是高职培养应用型人才的关键。辽宁装备制造职业技术学院对其不断地深入研究与实践,逐渐形成了校企利用各自优势共同管理、互利共赢的培养模式,增强了学生的实践能力和就业竞争力,提升学校的知名度,同时也为企业培养了大量的应用型人才。 相似文献
17.
毕博贤 《天津职业院校联合学报》2007,9(3):64-66
在三、二分段高职阶段英语教学中,由于学生基础较差,学习难度加大,越来越多的学生英语学习中产生了畏难的情绪。要消除学生学习英语的心理障碍,教师应善待学生,关爱学生,改善教学方法,改进教学评价机制,与学生建立和谐融洽的师生关系,引导学生正确看待英语等级考试,顺利完成高职英语学习任务。 相似文献
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"1+N"高职英语课程改革旨在以"素质本位"来充实和完善"能力本位"的课程观,摒弃单纯的"学科本位",真正按照学生的岗位需求来设置英语课程,使英语教学目标与人才培养目标真正对接。采用项目化、模块化的任务型教学方法,引入RICH课程改革理念,结合美国职业培训的KAS模式,不断调整教学项目设计和思路,从而实现师生共同发展。 相似文献
19.
张文丽 《河北能源职业技术学院学报》2009,9(1):10-11
本文从以市场为导向,深化职业教育教学改革;增加毕业生的就业机会等方面阐述了实施“2＋1”教学模式的必要性。结合我院企业办学特色,论述了我院实施“2＋1”教学模式所具有的优势和运行机制。 相似文献
20.
包著红 《黑龙江教育学院学报》2010,29(10)
近年来,在写作评改教学中,同伴反馈已渐渐成为一种备受关注的反馈方式。研究表明,同伴反馈有多方面的积极作用,但也存在问题。以"最近发展区"概念为依据展开的大学英语写作同伴反馈有助于提高同伴反馈的有效性。同时,它促进了教学模式、教师角色及学生角色的转变。 相似文献