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<正>学者将分层教学定义为:"教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待,这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。"体育教师认识分层教学,必须先要明确一个问题:分层 相似文献
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朱尧平 《吉林广播电视大学学报》2015,(3)
慕课(MOOC:Massive Open Online Course)是近两年兴起的一种在线课程开发模式,这一模式的出现对传统的课堂教学提出巨大的挑战.基于MOOC理念,笔者开展了一次英语听说课的“翻转课堂”的教学实践,通过实践总结出了结论和反思. 相似文献
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面对全球市场竞争的加剧,澳大利亚政府在职业教育和培训方面,将“职业教育与培训为企业服务、为民众服务、为社区服务”作为一项的国家战略,成为世界上走职业教育与培训创新之路最成功的国家之一。基于澳大利亚职业教育的框架体系结构,阐述澳洲职业教育的发展进程及形成TAFE职业教育独特性的原因,分析政府、行业、学校在整个职业教育中所起的作用,并对比我国职业教育现状,提出政府职能、行业职能、学校职能三方面的启示。 相似文献
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结合高职院校自身特点,探索研究高职英语本土化课程是我院英语课程改革的目标。＂语言＋技能＂模式是我院与新通国际公司合作办学后提出个的一个新模式,本课题旨在＂语言＋技能＂模式中探索新通国际学院英语课程改革的方向。 相似文献
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19世纪,牛津大学就实行了导师制．其最大的特点就是师生关系密切。导师不仅要指导他们的学习．还要指导他们的生活。将导师制引入高职中外合作项目的英语课程,根据学生语言学习的特点和兴趣,实行英语教师导学目的在于提高学生的学习兴趣和能力。 相似文献
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在分析杭州职业技术学院新通国际学院中美项目的具体情况后,开展教学研究和实践,提出有效的教学方法和教学模式,以提高中美项目的教学质量,为今后的中外合作项目的语言教学提供参考。 相似文献
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"1+N"高职英语课程改革旨在以"素质本位"来充实和完善"能力本位"的课程观,摒弃单纯的"学科本位",真正按照学生的岗位需求来设置英语课程,使英语教学目标与人才培养目标真正对接。采用项目化、模块化的任务型教学方法,引入RICH课程改革理念,结合美国职业培训的KAS模式,不断调整教学项目设计和思路,从而实现师生共同发展。 相似文献
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＂语言＋技能＂模式是高职工学结合模式下校企合作办学探索的一种新模式,在＂语言＋技能＂模式下探索英语语言教学改革,引入RICH教学法,解决语言与技能＂两张皮＂的问题,以实现语言与技能的相互融合,最终实现高职学生人文素质的全面提升。 相似文献
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自主学习作为一种新型的教学理念,已经成为大学英语教学改革的主流思想.但是,在实践中,自主学习的开展还是存在一定盲目性.本文将以我院学生为主要研究对象,以点观面,分析高职学生英语学习的现状,探讨适合高职英语教学的自主学习模式. 相似文献