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1.
李景媛 《思茅师范高等专科学校学报》2009,25(5):112-114
听力教学是英语教学的重要组成部分,作为语言四项基本技能之一,听力理解能力是语言实用能力的重要组成部分。在当前大学英语听力教学中,如何最有效地提高学生听力理解能力仍是一项重要任务。为此,就头脑风暴法在听力教学中的应用及其有效提高学生听力技能的作用进行了初步探索。 相似文献
2.
高中学生听力理解能力既影响考试的分数.又关系到学生综合运用语言的能力.本文从阻碍听力理解能力提高的语言知识、背景知识、短期记忆能力、听力策略和心理素质方面进行了阐述,并提出了具体的建议. 相似文献
3.
黄晓蓉 《中国科教创新导刊》2008,(9):70-70
“听”不仅英语学习的四项基本技能之一,也是人际交往成功否的基础和关键。学生听力理解能力的高低直接影响其语言应用能力的强弱。本文旨在从分析影响高职高专学生听力理解能力的制约因素着手,进而探讨在公共外语教学中提高学生听力理解能力的可行途径。 相似文献
4.
论听力理解过程中跨文化交际能力的培养 总被引：1，自引：1，他引：0
语言和文化之间的密切联系决定了跨文化交际能力的培养应该渗透到语言教学的各个环节.无论从语言进化的角度还是从语言交际的现实来看,听力理解在人类语言交际中发挥着至关重要的作用.提高听力不仅有利于各项技能的全面发展,而且更有利于交际能力的提高.然而由于听力的特殊性,学生在听力理解中经常会遇到诸如语言、心理和文化等三方面的障碍,这三重障碍的克服将有助于学生提高听力理解能力,其中文化障碍更为影响学生听力理解能力的培养和提高.因此,寓社会文化传授于英语听力教学中是提高学生听力水平的重要途径.在听力教学实践中,对学生跨文化交际能力的培养应该贯穿于课前、课中及课后的全过程.教师应把培养学生的跨文化意识作为一个重要任务,多途径加强文化知识的传授和跨文化交际能力的培养.这样,听力教学的意义才会深化,学生的跨文化交际能力也才会提高. 相似文献
5.
高中英语听力教学存在着教师不够重视、教学方法单调、学生听力能力差的现象。本文阐述了教师更新教学观念,提高自身素质,积极探索,钻研听力教学方法,在培养学生语言能力的同时,重视非语言技能的传授等内容,意在说明学生经过切实有效的训练,可以提高听力理解能力。 相似文献
6.
刘雅芳 《兰州石化职业技术学院学报》2002,2(1):39-41
从分析听力理解的心理过程入手 ,对如何进行大学英语听力训练进行了探讨 ,提出应着重训练学生的听音辨音能力、及时反映语言意义的能力和预测能力 ,从而提高学生听力理解能力 相似文献
7.
缪燕敏 《语数外学习(高中版)》2013,(9):125-126
本文就当前中学英语听力教学中存在的一些问题,提出了相应的教学对策来提高学生的听力理解能力,从而增强学生运用语言进行英语交际的能力。 相似文献
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听是语言活动的一种形式,也是语言学习的重要内容。听力技能的培养是一个综合技能的培养,包括学生对句子、对文章的理解能力、逻辑思维能力和概括能力的培养,同时也包括学生语言交际能力的培养。如何提高学生的听力水平,需要英语教师不断探索。一、培养学生听力理解的技巧在听力教学中,教师要注意对学 相似文献
9.
英语交际能力是听、说相互联系的双向交际能力。它要求学生必须具备英语听力理解能力及英语口头表达能力 ,同时还要求学生了解必要的英语语言交际文化。本文从英语交际能力的这一特点出发 ,结合英语教学实践 ,讨论了培养中学生英语交际能力的方法和途径。即加强听力训练 ,提高听力理解能力 ;创设语言环境 ,鼓励学生开口 ;对比英、汉语言交际文化 ,说地道英语 相似文献
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11.
听力理解能力是语言能力的综合反应,也是学生语言能力的一个重要方面。听力问题是一个由多种因素决定的深层次的综合理解的能力问题,只靠简单机械的放录音,听录音是难于提高听力水平的。因此,我们教师在对学生进行听力训练前,应该对学生的听力情况进行研究分析,找到切入点,制定适宜的听力训练计划。本文分析了学生听力难提高的原因,最后提出了听力训练及应试的具体方法。 相似文献
12.
英语听力教学属于有声无形的语言教学,需要培养学生接受外语的有声语言能力和有声语言激发起的形象语言能力,这种语言的教学有其独特性。听力课程的重要性及其教学方面的独特性使大学英语听力教学成了目前探讨的重要课题。本文旨从学生实际存在的问题来谈谈提高学生听力理解能力的方法。 相似文献
13.
朴圣玉 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(3)
听力理解作为一种基本语言技能在大学外语教学中越来越受到重视.以图式理论为指导,分析图式在英语听力教学中对语篇理解能力及记忆能力的影响,并提出如何运用图式理论提高学生们的听力理解能力的具体方法. 相似文献
14.
李霞 《南昌教育学院学报》2011,26(6):109-110
本文主要探讨了将元认知训练纳入高中英语听力教学,从增强学生元认知意识和元认知知识水平、引导学生进行元认知体验、实践基于元认知策略的课堂听力教学这三个方面帮助学生提高听力理解能力、发展综合语言运用能力和自主学习能力。 相似文献
15.
辛华 《辽宁师专学报(社会科学版)》2008,(1):71-72
听力能力是重要的语言技能之一,听力教学是英语教学的重要环节。培养和提高听力理解能力对英语专业的学生来说,其重要性不言而喻。而这一能力的培养与提高需要师生的共同努力。本文从克服三类障碍、提高听力训练等方面做了较为深刻的分析．对培养和提高学生英语听力提出了建议性措施。 相似文献
16.
听力是重要的语言技能,仅靠有限的课堂教学无法实现听力理解能力的提高,必须依靠学习者在课外进行听力自主学习。自我监控作为元认知的核心部分,对听力理解和自主学习起着至关重要的作用。本文在语言学习策略和自主学习理论的基础上,探讨如何培养学生对听力自主学习进行自我监控的能力,从而提高学生的英语听力水平。 相似文献
17.
郑慧芳 《新校园(当代教育研究)》2010,(4)
听力是语言输入的主要途径之一,也是学生感知语言和学习语言的重要手段.加强和促进听力理解能力的提高有利于帮助学生提高学习英语的兴趣,调动学生的学习积极性.但在实际教学中,笔者发现初中学生听力水平普遍偏低,在英语考试中听力得分也相当低.那么初中生听力理解问题何在?如何培养学生听英语的能力呢?就此谈谈自己的看法. 相似文献
18.
顾芸 《江苏经贸职业技术学院学报》2010,(2)
高职教育以培养学生职业能力为目标,要求课程内容实际、实用,实践性强,综合化程度高。高职英语课程不仅应打好语言基础,更要注重培养实际使用语言的技能。听力理解能力直接体现了实际使用语言的能力。通过分析高职学生"听不懂"的原因,提出相应的解决措施,以提高学生的听力技能,培养学生的职业能力。 相似文献
19.
英语语言是客观存在的现象。英语听力教学是英语教学中必不可少的一部分。听力的提高是英语理解能力提高的体现,能促进人们语言交际能力的提高。听力处于外语教学“听、说、读、写”中的基础地位,应当予以充分重视。本文就如何提高学生的听力水平提出建议。 相似文献
20.
英语教学是一个培养学生的语用能力的过程。语用能力包括语言表达能力、语言理解能力和语境驾驭能力。英语听力教学的目标之一就是培养学生的听力理解能力。但在实际听力教学过程中,学生听完材料后,只是获取了字面意思,却不能理解谈话人的言外 相似文献