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正传统数学教学存在"六重六轻"的弊端。即:教学操作时"重教师,轻学生";教学设计时"重形式,轻内容";教学评价时"重知识,轻能力",教学任务上"重积累,轻理解";教学范围上"重教材,轻延伸";教学手段上"重贯彻,轻探索"。现代的课堂教学应该是动态的、可变的,应该考虑到许多变量,像学生对老师教学的认同度、对教材的不同理解以及学生的情绪等等。因 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》强调学生学习方式的转变,倡导自主学习、合作学习、探索学习等学习方式,学生的主体地位得到了极大关注。活动学习观视学习过程为一种特殊的活动过程,强调通过活动促进学生的主动发展,与基础教育改革所倡导的学习观不谋而合。以活动建构教材,将改变以往教材重"知识"轻发展、重"物"轻"人"的思想,以活动的形式变革信息技术教材。 相似文献
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<正>一品德与社会课程的基本特性之一就是以人为本,以人为本在教学中就是以学生为本,教学要以学生的发展(包括知识、能力、情感、创造性等)为出发点。坚持以学生为本、实施素质教育必须充分突出学生在学习知识和接受教育过程中的主体地位,引导学生自主学习。1.提倡自主学习,课改内在要求。在课堂教学中,教师要尊重学生的主体地位,激发学生主动学习、实践、领悟、探索、创新的兴趣。只有这样,才能培养学生的创新意识、创新能力和创造个性。然而,当前小学思想品德课堂教学普遍存在不足,表现为重"灌输",轻"启发、引导",更轻学法指导;重"记忆"轻"思维";重"单一口授",轻"多种教学方法并用";重"研究教材",轻"研究学生";重"知识传授",轻情感教育重校内轻校外重知识传授轻能力培 相似文献
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<正>我经常在教育刊物上看到"用教材教而不是教教材"这个教育新理念,到底这两者有何区别,具体如何操作呢?下面我就结合教学实践谈谈认识。一、教教材和用教材教的区别从字面上理解:"教教材",即(教师)教教材(上的内容)给(学生);"用教材教",即(教师)用教材(上的内容)教(给学生)。两者的区别在于:首先,教教材和用教材教,反映了两种不同的教育思想。 相似文献
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长期以来,幼儿园早期阅读教育仍然受到“以教材为中心”和“以教师为中心”的传统教育价值观的影响,并产生了两种错误倾向：一是重教材的本意,轻幼儿自身的想法;二是重教师教的过程和结果,轻幼儿主动学习的过程。 相似文献
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中小学教师的教育技术能力职前教育一般是通过在师范院校开设"现代教育技术"公共课来实现的,而教材的内容设置与质量,则是决定培养质量的关键因素。文章通过对38本2005—2010年的"现代教育技术"公共课教材进行基于词频统计的内容分析,研究发现《中小学教师教育技术能力标准(试行)》颁布以后,大部分教材并未按照其要求来编写,总体呈现"重理论、轻实践",知识体系分散,内容较陈旧,以及缺乏针对性的特点,其内容与《标准》颁布前编写的教材并无明显区别。文章针对这些结论提出了教材建设思路。 相似文献
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开发校本教材提高教师综合素质 总被引：1，自引：0，他引：1
曹荣 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(8):44-45
一、开发校本教材是校本培训的重要方式 目前,在职教师的培训,存在很多弊端,主要表现为理论与实际相脱节,重理论讲授,轻学校和教师的个性化需要,不能"因材施教",很难激发教师在职培训的内部活力.而校本培训相对于社会上各种教师培训形式具有比较优势,正逐渐被大多数学校所接受. 相似文献
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胡明霞 《佳木斯教育学院学报》2015,(6)
传统的高职教材重理论轻实践,不利于理实一体化教学模式的开展,本文从"工程测量"课程理实一体化教材建设的必要性出发,提出了教材建设的中心思想及主要框架并结合教材建设的特点和特色等方面,阐述了理实一体化课程教材编写的方向。 相似文献
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一"基础课"教学现状1教学理念方面,重教书,轻育人,课程的育人功能一定程度上依然被忽视"。基础课"是教人做人的课程,应多些人文关怀,但在很多学生眼里它只是枯燥的"政治课"。现有的教育体制和教学机制重教书,轻育人,分数依然是学生的"命根",教材、教师、考试依然是课程的重点,而大学生的身心健康、全面发展、幸福指数等依然被忽视。 相似文献
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我国外语界针对职业英语的研究总体上是“重理论、轻实践，重思辨、轻实证”，未见有关职业英语教学效果的实证研究。对职业英语和通用英语两类课程在教材评价和课堂教学效果方面的实验研究发现：职业英语在教材评价、课堂教学效果和英语学习成绩三方面均要显著好于通用英语；不同类型教材导致课堂教学效果和英语学习成绩的明显差异；教材的实用性、趣味性和交际性因素对英语学习成绩具有显著的预测作用。 相似文献
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"用教材教",而不能简单地"教教材",这是新课程理念之一.但语文教师在失去"教教材"这根传统意义上的拐杖后,陷入了教学内容虚无的困境,想要"用教材教",却不知道该用教材"教些什么". 相似文献
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地方高校人力资源开发面临的困境与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
人力资源开发是高校诸多资源开发中最重要的战略资源之一.当前地方高校在人力资源开发中存在重"引进"轻"稳定",重"培养"轻"使用",重"数量"轻"质量",重"管理"轻"配置",重"单干"轻"协作"等问题,对此,地方高校在新一轮的内部人力资源开发实践中应进行总体规划,重视开发内部人力资源. 相似文献
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传统的阅读课,重认知轻情感、重理性轻感性、重分析轻综合,造成很多学生课堂上情感委顿,不喜欢甚至厌烦语文课。新课程标准明确提出"注重情感体验",这遵循了语 相似文献
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新课改的冀教版一年级数学教材在选材和内容的编排上注重了儿童身心发展的特点,呈现儿童喜欢的数学,重视与现实生活的联系,让学生在"玩"中学数学。在教学中,怎样创造性的使用教材,实现"用教材教",而不仅限在"教教材"上。只有教师创造性的使用数学教材,才能使学生享受数学学习的乐趣,实现自主、快乐的学习数学。 相似文献
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面对高等教育发展的新形势、新趋势,在"十二五"期间,我国精品教材的培育应坚持"转观念、立标准、重研究、强实践",充分发挥教材在人才培养中的重要作用。具体来说,可以通过更新教材建设思路及理念、建立科学合理的教材评估体系、注重教材建设研究工作以及加强实践实习类教材编写工作等途径全方位提高精品教材质量。 相似文献
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所谓"教教材",就是依据教学大纲,忠实传授教材内容的教学行为。其特点是对教材内容做细致梳理,全面讲授,尽可能做到"滴水不漏"。教材上的观点就是权威,就是真理。所谓"用教材教",就是依据课标,把教材当作学习的素材,忠实于三维目标的教学行为。教材是学习的工具,教材内容只是实现三维发展目标的载体,不能要求对教材知识全部掌握。教学 相似文献