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高职院校应用写作"互动教学模式"的探索 总被引：21，自引：2，他引：21
教育家叶圣陶说过:“大学毕业生不一定会写小说诗歌,但是一定要写工作和生活中实用的文章,而且非写得既通顺又扎实不可。”应用写作是一门综合性、实践性极强的基础课、能力课,应用文是在社会生活中广泛使用的文体,对“应用文”的涵义在写作界有比较一致的看法,只是论述不同。笔者最欣赏香港的陈耀南教授在《应用文概说》中对应用文的阐述:“应用文就是‘应’付生活、‘用’于务实的‘文’章,个人、团体、机关相互之间,公私往来,用约定俗成的体裁和术语写作,以资交际和信守的文字,都叫应用文。”陈教授一语中的,言简意赅地把应用文的根本特… 相似文献
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一、内容上必须密切联系专业及其特点，从专业需要出发处理好内容和形式之间的关系。虽然应用文写作属于写作课，但切忌只重视形式而把它讲成写作原理课。应用文现已有上千个文种，光通用和常用的文种有百余个，且新文体还不断增加，因而很多教科书已经针对不同专业，在文种选择上，做了侧重。但这还不够，只有教师在教学时从内容上与专业内容做紧密的联系，才会产生所谓“共振”的效果。如果脱离了专业特定的内容，只抽象地讲授“格式”、“技巧”等形式方面的问题，那就会使应用文写作课教学陷入枯燥无味的地步，那当然不会有好的教学效果。 相似文献
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如教育家叶圣陶所说：“大学毕业生不一定会写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”作为综合性、实践性极强应用文写作课，如何改变枯燥的教学模式，提高教学效果，一直是广大应用文写作教师探讨的问题。文章结合高职实际，分析了影响高职应用文写作教学效果的主要因素，从应用文写作的特点和关键点入手，以较为广阔的视角提出了改进高职应用文写作教学的建议与措施。 相似文献
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朱旭 《中国科教创新导刊》2008,(9):155-155
为进一步推进高等职业教育的发展,以及为了实现培养适应现代社会需要的应用型人才的教育目标,以“学以致用”为宗旨,根据多年来从事语文应用文教学的经验和体会提出了在高职学院应开设应用文写作课的观点,同时也谈了自己对应用文写作课的认识及开好、学好这门课的建议。 相似文献
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辛宏悦 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(5):98-99
应用文写作是职业学校的一门重要专业基础课,应用文写作能力是学生走向社会的必需。多年来,应用文写作教学始终不尽人意,把写作课从“应试”教育中解脱出来,以“应需”作为应用文写作教学的首要任务,是写作教学通向理想王国 相似文献
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目前,应用文的教学与写作,已经引起了教育界和写作界不少有识之士的重视,不少大中专院校,包括高职院校都陆续开设了应用写作课。这是因为,在现代信息化社会里,大中专毕业生除了要掌握专业知识和其他必要的技能、技巧外,还应具有写作一般应用文的能力。诚如我国著名教育家叶圣陶 相似文献
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应用文是日常工作、学习和生活中使用范围极为广泛的一种文体。原教育部颁发的《关于拟订全日制六年制小学教学计划(草案)的说明》指出:“农村小学还应加强农村常用杂字和应用文的教学”。目前,我国农村大部分地区还只能实现普及教育。在一段时间内,小学毕业生有相当的比例要直接参加生产劳动,(据85年我市调查约占32％。)《说明》强调要加强应用文教学,是实事求是的,有着明显的现实意义。但是,这一正确的指导思思,在农村小学中尚未受到足够重视。相当多数的领导和教师认为应用文是语文教学中可教可不教的内容,一旦教学进度吃紧,应用文往往是被删的对象。写作教学盯命题作文紧,对应用文写作的训练,则多作“一次性处理”,就是根据教材的进度,布置一次相应的练笔,此后则不再过 相似文献
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财经应用文是职业高中财经类专业的一门重要课程。教学中,如果教师不设法增强其形象性和主动性,学生学习就会感到枯燥无味,收效不大。1992年秋开始,我校财会专业91级开设了财经应用文写作课。根据这门课的特点和大部分学生语文写作能力较差的实际,我主要采用了4种方法对学生进行了灵活多样、丰富形象的写作训练,使学生取得了 相似文献
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王一中 《湖州师范学院学报》1991,(1)
应用文是一种为日常工作、学习和生活服务的,具有独特结构的文体.应用文写作教学是中学语文教学的一个重要组成部分.帮助中学生学习和掌握一般应用文,能比较熟练地写作一般应用文,是中学语文教学的任务之一,也是语文教师义不容辞的职责.本文就“为何要加强应用文写作教学”,“应用文写作教学的内容安排”和“怎样进行应用文写作教学”三个问题进行研讨. 相似文献
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在信息时代到来的今天 ,写作课在大学生素质教育中的地位越来越重要。普通高校及高等职业技术学院的非中文 (文秘 )专业的《写作课》主要是讲应用文写作 ,而传统应用文写作课教学“一支笔、一张嘴”的“填鸭式”、“注入式”的教学方法已不能适应当今时代发展的需要 ,更不能适应素质教育的需要。为了提高学生的应用写作水平及表达能力 ,写作课教学也迫切需要改革。针对应用写作课的教学目的 ,我们进行了改革。 相似文献
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中职毕业生为更好地适应工作、生活需要掌握一些常用应用文的写法,笔者在教学中发现学生的应用文写作能力不强,除了应用文特别强调的格式问题外,基础写作中审题错误、错别字、病句等问题常常会出现。因此本文从明确应用文写作与基础写作的关系、多读增强应用文语体感和提高学生的文字表达能力三方面谈如何提高中职学生的应用文写作能力。 相似文献
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李家明 《中山大学学报论丛》1991,(24)
我国高校开设应用写作课,是改革开放以来的新鲜事。随着社会主义现代化建设事业的蓬勃发展,社会务实风气日盛,对于大学毕业生能写好应用文办好实事的要求日益严格。语文大师叶圣陶先生强调说:“大学毕业生不一定要能写小说、诗歌,但一定要能写工作和生活中的实用文章,而且非得既通顺又扎实不可。”于是各文科专业(甚至理工农医专业)纷纷开设应用写作课。对于秘书专业来说,应用写作课更是专业主干课之一。一门新课,开设不容易,教好它更不容易。有人轻视它:“应用写作容易搞,照着框框往上套。”有人讨厌它:“应用写作不好教,死板枯燥没味道。”有学生害怕它:“应用写作虽重要,文体繁多学啥好?”由此可见,要提高应用写作的教学质 相似文献
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中职毕业生为更好地适应工作、生活需要掌握一些常用应用文的写法,笔者在教学中发现学生的应用文写作能力不强,除了应用文特别强调的格式问题外,基础写作中审题错误、错别字、病句等问题常常会出现。因此本文从明确应用文写作与基础写作的关系、多读增强应用文语体感和提高学生的文字表达能力三方面谈如何提高中职学生的应用文写作能力。 相似文献
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"项目驱动教学法"在高职应用写作课程教学中的应用研究 总被引：2，自引：0，他引：2
张立莉 《中国教育技术装备》2009,(30):47-47
应用文写作课是高职教育中的基础课程之一,作为一项基本能力,应用文写作对高职生更是至关重要。但如何让应用文写作课程更好地配合高职教育,一直是高职院校写作教师的研究方向。通过不断地试验与研究,教研室同仁在应用文写作课程的教学中试用“项目驱动教学法”并取得很好的教学效果。 相似文献
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赵蕾 《新课程导学(上)》2023,(10):79-82
在全国高考英语试题中,写作部分的分值占比较高。作为一项重要的语言输出技能,教师可以通过构建写作课堂教学模式来提升学生的写作技能和写作得分率。为此,文章提出了“CREATE教学法”在高中英语应用文写作中的应用。该教学法的主要价值在于能有效培育学生学习过程中的学习积极性、主动性和创造性,对传统的写作教学方式进行有效的改进。在高中英语教学中,应用文写作作为高考题型之一,属于难以突破瓶颈的教学内容,同时写作技能是学生英语学习中必须具备的英语学科核心素养。经过笔者对写作教学的思考和探究,在高中英语应用文写作的过程中有意识地融入“CREATE教学法”,不仅对学生写作的思维品质、语篇构建及语用能力的提升有着十分重要的推动价值,也非常契合高中生英语应用文写作实际现状的教学策略,因此,在写作课上进一步运用和探究这一教学方法显得尤为重要。 相似文献
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师专学生英语写作的困难及对策崔万胜，王改云按照国家教委制订的二年制师专英语教育专业英语教学大纲的规定，我校英语系从１９８９年起在二年级开设英语写作课。大纲要求：“写作课的教学任务是培养学生初步的英语写作能力，包括写提纲、文章摘要、日常应用文和一股题材... 相似文献
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科技写作课教改的思考与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
我们的毕业生是在生产与服务第一线从事管理和直接运作,应能通过科技写作活动实现技术、管理工作总结及科技信息的交流.因此,我校开设了科技写作课,而不是一般的文学写作课.科技写作的知识内容、文体与文学写作课不同,形成了自己独有的特点:作品内容的科学性、表述符号的双重性、文面格式的规范化.这样,科技写作课就应熔科学技术的丰 相似文献
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如何增进应用文写作课的教学效果,积极探索焕发应用文写作课堂的活力,培养学生学习的兴趣是每一个应用文写作授课教师需要思考的问题。本文作者通过教学实践,归纳、总结出了教师在教学过程中应注重的“三个结合”,并对其进行了阐述。 相似文献