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朱健 《中国现代教育装备》2010,(10):95-96
在声乐教学中可引入多媒体音乐教学手段。它可使声乐教学直观化,并可对学生进行多方面的训练,使声乐课堂教学具有延续性,拓展了声乐教学的领域,有省时省力、节约师资等特点。多媒体音乐教学手段运用于声乐教学是可行的,它将为声乐教学带来新局面。 相似文献
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高职思想政治理论课,通过项目实训教学,使教学有了一个新变量。在教学管理中使教学的主体与客体有机地结合,发挥教学客体——项目载体的媒介、桥梁作用,增强项目载体的可进入性、可复制性、可操作性,达到项目载体事半功倍的育人目的,促进思想政治理论课的教学。 相似文献
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为了使学生领悟到美术的更多魅力，在教学中我积极运用各种新颖的引课艺术，尽力创造课堂轻松的氛围，使学生在轻松的情境中学习。信息技术的引入，给美术教学带来了“教”与“学”的重大改革，教师可利用各种课件创造生动、活泼、高效的课堂气氛，优化教学过程，学生可利用计算机直接进行绘画设计，激发学生积极主动地学习、探究，从而大大提高了教学效率，提升了美术教学的品位。 相似文献
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一、发挥数学教学艺术的形象性,使数学教学生动化
万物皆有形,形象性是艺术的外显特征。数学教学艺术的形象性主要表现在以下几方面：①形象化的语言。课堂上可采用比喻、拟人等艺术手法使抽象的概念形象化。如,在教学“约数和倍数两者间相互依存的关系”时,可引用女儿和妈妈之间的关系帮助学生理解。②形象化的教学方法。教学时可通过数形结合、类比等方法,使抽象的概念形象化。如,在教学“图形的认识”时,教师要弓l导学生对事物进行观察、触摸、描绘,从而调动学生的多种感官,使学生增加对图形的直观感受。③形象化的教学手段。教学时可充分发挥多媒体的优势,把抽象的数学知识与生动形象的数学情境有机地结合起来,使学生形象感知数学知识产生和形成的过程。 相似文献
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将现代教育技术手段运用于体育课堂教学中去,能够使体育课堂教学变得更加形象、具体、生动和富有情趣,从而使学习的积极性得到有效的激发,加快了教学信息的传递,优化了教学过程,使教学效果得到了极大的改善。本文在论述现代教育技术手段应用于教学时代背景的前提下,就可用于体育课教学的现代教育技术手段进行了分类归总,并进一步提出了将这些手段优化体育课教学中应该注意的问题,为今后在体育课教学中采用现代技术教育手段提供参考和借鉴。 相似文献
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与其他社会活动一样,教学互动也有表层结构与深层结构之分。教学互动的表层结构是指在教学过程中,师生、生生间发生的可观察、可记录的外在互动形式;而教学互动的深层结构则是影响、支配教学互动形式的内在理论框架。理解教学互动的深层结构的教师,在进行教学互动时,会发自内心地热爱学生,全身心地投入教学,从而使师生的整个生命都浸润在教学互动的意义交流之中;关注教学互动形式背后的教育学意蕴,使教学互动中的意义交流更加丰富深厚;对儿童的行为有敏锐的觉察、创造性的应对,使意义交流在师生对话中自然流淌,并形成一个整体有机的意义网络。 相似文献
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多媒体技术的运用为我们营造了真实、轻松、愉快的教学情景,满足了学生探索、求知的好奇心理。多媒体技术的应用,使教学手段和内容得到了极大的丰富,使课堂教学结构和过程得到了极大的优化。信息技术的运用,有利于激起学生探索欲、集中学生注意力、强化教学影响力。对此,教师可就信息技术在英语教学中的作用进行探究。 相似文献
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周智凤 《中国科教创新导刊》2011,(21):132-132
数学模式在高中生物教学中的应用是创新的高中生物教学方法,实现了直观的教学方法,使难以理解的生物课程中的知识点通过数学模型的形式表现出来,高中生物教学中数学模型的建立分为准备阶段、假设阶段、建立阶段、求解阶段和检验阶段等,具体的数学模型在高中生物教学中可应用函数计算法、构图法、比较法等,具体可根据相应的生物教学进行综合采用。 相似文献
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新课程改革给教育带来了无限的生机与活力。探索激发学生的学习兴趣,培养其思维能力,是当前教学改革的重要任务,是学生走向成功的第一步。本文认为,在思想品德课教学中,可通过趣味导入、比赛评奖、多媒体教学、讲故事、活动教学、音乐教学,以及学科整合等方式激发学生的学习兴趣,使学生在轻松愉快的氛围中学习,使教学收到意想不到的效果。 相似文献
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实践教学在中学信息技术教育中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
吴何剑 《内江师范学院学报》2010,25(Z2)
为全面提高中学生素质,提高学生自学能力、跟踪高新技术的能力,在高中学信息技术课中采用实践教学进行教学,可使教学过程具体化、直观化;可结合多媒体课件,使教学过程形象、生动;可以进行个别化教学,因人制宜,因材制宜.具体实施实践教学时可根据不同的计算机配置情况和不同的教学内容,可采用不同的方式. 相似文献
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在教学中使用情境教学法能帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展。在高中生物教学中,教师可发挥自己的聪明才智,创设各种情境去推进教学。它能更好地引导学生主动参与,激发学生的学习积极性,使学生在教学中倾情投入,提升了学习效果。在课堂教学中,教师要根据教学内容的不同去科学、合理地设置教学情境,从而引导学生积极主动参与,分析、思考问题。 相似文献
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在语文教学中多媒体可以为学生提供逼真的教学情景,促进学生思维能力的发展;为课堂营造浓厚的学习氛围,使学生快速地投入学习;加强语文教学的直观性,使学生的视野开阔,扩大知识面。在教学中多媒体强化了视听效果,可激发学生的兴趣。 相似文献
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周祥 《开封教育学院学报》2015,(4)
词汇习得在对外汉语教学中具有重要地位。图式理论、深度加工理论和内隐认知等认知理论为汉语词汇习得提供了多维参照模式。教师在教学过程中可通过图式认知模式使留学生有效运用大脑中的已知信息推导生词,获得词义,也可运用阅读认知模式使留学生有效习得生词,还可利用文化认知模式将汉语词汇植根于文化土壤,采取文化说教方式,帮助留学生获得汉语词汇的内隐认知。 相似文献
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本文主要叙述了高职院校多课程综合模块化教学在药物学教学中的应用。首先论述药物学基础模块化教学的必要性、模块的划分及药物模块教学方法,最后分析了学校模拟药房实训模块的重要性。多课程模块教学使教学组织灵活,教学体系统一,并有宽范围的可推广性。 相似文献
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教师情感是教师素质内容系统中的一个重要因素,在教育教学过程中发挥着特有的重要作用。应试教育的特点和运行机制阻碍了教师情感对教育教学的积极作用。素质教育的大力推进和实施,使教师积极情感参与教学过程成为可能和必然,而教师积极情感的介入,又大大促进了素质教育的实施进程,它可真正使素质教育的全体性、主动性在教育教学过程中得以体现和落实。 相似文献
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包丰 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(1)
英语教学目标设计中存在一些常见问题,偏离了课程标准的基本理念和总体目标.实践表明,教学目标的设计应该遵循以下原则:学生主体原则、可操作及可检测原则、分层设置原则,从而使教学目标真正发挥其教学导向作用. 相似文献
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传统教学中教学方式手段比较单一,大多数课堂仅用粉笔、黑板,靠教师嘴讲,时间长了,学生听起来枯燥、乏味、注意力不集中,学习效率低下,束缚了学生的思维想象,使学生产生厌学情绪。倘若在语文教学中借助信息技术,教师在教学过程中可轻松引领学生进入直观,形象、甚至虚拟的场景,使学生犹如身临其境,学习兴趣倍增,学习也由被动变为主动。 相似文献