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义务教育课程标准人教版《生物学》共分八个单元。因为生物圈是所有生物共同的家园，生物的生存和发展都与生物圈息息相关，在当今社会，人类活动对生物圈的影响很大，生物圈的变化也极大地影响着人类的生活，关注人类与自然的和谐发展，关注人类社会的可持续发展都需要了解有关生物圈的知识，所以教材把生物与生物圈作为第一单元。 相似文献
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谈生物学教学备课中的“三读”教材 总被引：1，自引：0，他引：1
首先是要通读教材,正确地把握教材的编写体系（特点）和教材的编写意图。例如,人教版初中《生物学》教材第一册在编写体系上,按照突出人与生物圈的关系的编排思路,全书包括生物和生物圈、生物和细胞、生物圈中的绿色植物三个单元,主要引导学生认识各个类群的生物在生物圈中如何生存、延续和发展,对生物圈有何意义,进而认识生物和生物圈与人类的关系,树立人与自然和谐发展的观点。 相似文献
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本校使用的苏科版初中生物学教材是以＂生物与环境的密切关系＂为核心,一方面体现了以＂人与生物圈＂为主线的基本精神;另一方面又从＂人-生物-环境＂的角度突出了生物与环境相互影响、相互制约、共同和谐发展的密切关系。在组织内容的同时考虑到学生认知发展的规律,由宏观到微观、由感性到理性、由学生身边的或自身的问题和现象开始, 相似文献
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1 教材分析
“生物对环境的适应和影响”是七年级《生物学》上册第一单元第二章第三节的内容,本章在生物圈的高度,描述了生物对环境的适应和影响,这是理解“人与自然和谐发展”的理论基础。所以这节课在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。在前一节“环境对生物的影响”的基础上再来学习“生物对环境的适应和影响”,其实是从一个问题的两个方面辨证地分析“生物与环境之间是相互影响的,它们是一个不可分割的统一整体”,为下一节课“生态系统”的学习做好铺垫。本节知识点清晰,一是生物对环境的适应, 相似文献
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生物与环境的关系是新课改教材《生物》七年级上册第二章的教材内容,站在生物圈的高度论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的不可分割的整体。在对这个章节的教学地位应该如何定位上,我们进行过热烈的讨论,普遍认为这是一个基本的生物学原理,能够解释很多生物现象,是今后 相似文献
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刘雨红老师上的“生物圈是最大的生态系统”是人教社义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级上册第一单元“生物和生物圈”教学内容中最后一节内容。编者的意图在于使学生对多种多样的生态系统有一定的感性认识基础上，理解生态系统之间不是各自独立、彼此互不相干的，而是密切联系、相互作用的，所有生物与环境又形成了一个大的统一整体，是地球上最大的生态系统——生物圈。生物圈是所有生物的共同家园，人们的任何一个活动，都会影响整个生物圈。 相似文献
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生物与环境的关系是新课改教材《生物》七年级上册的教材内容，站在生物圈的高度论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的不可分割的整体。这个章节的教学地位应该如何定位上，经过热烈的讨论，普遍认为这是一个基本的生物学原理，能够解释很多生物现象，是今后许多教学内容的理论基础，可以视为生物学科中的一个哲学命题。 相似文献
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生物学是自然科学中发展最为迅速的科学之一。21世纪,人类将进入生物科技时代,生物科学已经日益呈现出主导学科的地位,生物科学在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性等诸多方面发挥的作用越来越大。新教材按照自然、社会发展的要求,将人与生物圈和谐发展作为教材的核心内容, 相似文献
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我们知道,生物圈是包括人类在内的所有生物的共同家园。爱护环境、保护地球是现代公民的基本素养和行为准则。实现人与自然的和谐发展,地球上每一个人都有一份责任。但是,随着现代工业的发展和科技的进步,人类活动已经给 相似文献
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将环境教育有机地渗透到生物教学之中,是生物新课程的特点之一.生物新课程构建起人与生物圈和谐发展的课程内容新体系,把课程目标中提高学生科学素养的要求落到了实处. 一、环境教育的内涵 环境教育是一种信息教育,目的在于丰富学生的环境保护意识.学生会了解温室效应、水体污染等环境问题,了解生态平衡与人类的关系,了解环境恶化所带来的后果,了解他们在环境问题的产生和预防中所起的作用. 相似文献
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杨永勤 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(9)
教材分析: 本章是江苏人教版《义务教育课程标准实验教科书·生物》七年级下册的结束章,其主旨思想是通过本章的一系列活动,使学生产生热爱大自然、珍爱生命、理解人与自然和谐发展的含义、关注人类赖以生存的环境——生物圈的意识;认同人类的一切活动所引发的环境问题将威胁人类自身的生存和发展,地球上的每一个公民都必须积极行动起来,用我们的双手精心呵护地球,保护我们赖以生存的生物圈,这是责无 相似文献
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纵观义务教育阶段的生物学教材，纳入了十大块内容，即“科学探究”、“生物体的结构层次”、“生物与环境”、“生物圈中的绿色植物”、“生物圈中的人”、“动物的运动和行为”、“生物的生殖、发育与遗传”、“生物的多样性”、“生物技术”与“健康地生活”。每一部分都做到图文并茂，形象直观，融读、说、练为一体， 相似文献
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生物学是自然科学中发展最为迅速的科学之一,21世纪人类将进入生物科技时代,生物科学已经日益呈现出主导学科的地位,生物科学在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性等诸多方面发挥的作用越来越大,有效地促进了教学改革。新教材按照自然、社会发展的要求,将人与生物圈和谐发展作为教材的核心内容,贯穿整个教材。教材目标除知识目标和能力目标外,还特别 相似文献
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新的《生物课程标准》倡导"人与生物圈"的课程理念和课程主线,这在一定程度上与当今环境形势不谋而合。环境与发展,是当今国际社会普遍关注的重大问题。环境问题是关系到一个国家、一个民族能否发展、兴旺的问题。在环境遭受肆意破坏的今天,加强对中学生,我们祖国未来的主人的环保意识的培养,有着深远的意义。 相似文献
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《义务教育课程标准实验教科书·生物学》(人教版)是围绕人与生物圈编写的,这套教材共分八个单元,其中第一单元是“生物和生物圈”。一、把“生物和生物圈”作为第一单元的设计意图生物科学的研究对象是生物圈中的各种生 相似文献
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生物新课程标准在突破传统的动物、植物和人三大板块的基础上，构建了人与生物圈的知识体系，突出体现人与生物圈的关系，更加体现了“人与自然和谐发展”的理念：[第一段] 相似文献
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曲杰 《牡丹江教育学院学报》2004,(1)
在我们人类生活的生物圈中,有一个巨大的生产有机物的天然工厂,它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物,这个工厂就是生物圈的生产者——绿色植物。绿色植物是生物圈中作用最大的一类生物,它对生物圈的存在和发展起着决定性的作用。绿色,给人以清新、柔和、惬意之感,绿色植物,维系着生态平衡,使万物充满生机。从化学角度看,绿色植物还微妙而准确地反映着我们周围环境的特征和变化,供给人类诸如环境、矿藏、医药等方面许多有用的信息和物质。 相似文献
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朱水照 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1996,(11)
图示法在“生物与地理环境”教学中的运用朱水照一、生物圈的概念１．公式：生物圈一地球上所有的生物＋生存环境解释：地球上所有的生物，在任何情况下都不是孤立存在的，总是和无机环境相互作用着。不同自然环境的地区，具有不同的生物，而生物对自然环境也有明显的影响... 相似文献