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如何建设和利用网络化、数字化资源平台,探索并实施数字化环境下的英语教学模式已经成为大学英语教学改革的一个重点。该研究总结北京科技大学基于“体验英语——写作教学资源平台”进行的数字化创新英语写作教学初步实践,介绍研究背景,从多模态并举启迪思维、参与式反馈促进写作、视觉化评价培养自评、镜像化学习取长补短、开放式平台促资源建设五个方面介绍该创新教学并对教学效果的学生反馈进行介绍。 相似文献
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信息技术的出现,对大学英语教学产生了深远的影响。随着多媒体逐步在大学英语教学中的运用,教学方式变得越来越多样化,传统的评价、测试体系无法满足网络环境下多元化教学的需要。因此,对传统评价体系进行改革,用形成性评估引导、监督和管理教学显得尤为迫切。形成性评估关注学生学习的整个过程,有助于教师全面了解学生学习情况,帮助学生增强学习效果,并调整教师的教学计划,达到"以评促学,以评促教"的目的。 相似文献
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在大学英语教学改革的过程中,学习评价将逐步采用形成性评价的方式来促进学生的学习。学生自评和互评是形成性评价的重要手段。实践研究表明,大学生英语自评和互评能有效应用到大学英语教学中,为教师反馈学生英语学习情况。 相似文献
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张彦梅 《牡丹江教育学院学报》2011,(2):147-148
大学英语教学改革的一个重要内容就是逐步采用形成性评价来促进学生的英语学习。要做到全面、准确地应用这一评价形式,需将学生自评、同学互评和教师评价相结合,并以量表的形式细化考核,最终将形成性评价细致、有效地应用到大学英语教学中,以评促学。 相似文献
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常润芳 《洛阳师范学院学报》2014,(12):105-107
信息环境下大学英语教学实践创新研究坚持"以人为本、科学创新"的教学原则,旨在实现教学内容信息多元化,突出多媒体实验室授课+教学实践+网络自主学习的现代化教学模式和形成性评估+终结性评估+实践教学评估的创新教学评价体系特色,其结果唤醒学生主体意识,培养学习兴趣和自信心,促使教师职能角色的根本转变,提高大学英语教学质量。通过对实践成果的总结与反思,提出了"建平台、强内功、保质量、促发展"的大学英语教学改革创新发展新模式。 相似文献
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探讨多媒体数字语音室在大学英语形成性评价中的作用。介绍形成性评价研究理论的基础上,以我院大学英语教学中形成性评价开展情况为例,集中说明了了大学英语形成性评价理论依据、评价内容和评价途径。研究发现多媒体数字语音室实现形成性评价多元、开放和过程性原则,提高了评价的信度和效度,同时又为形成性评价中的自主学习环节提供了良好的学习环境。多媒体数字化语言实验室凭借其自身的英语语言教学的平台信息化、教学资源网络化、教学模式互动化和教学质量素质化等特点为大学英语形成性评价提供了新的方式。 相似文献
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语言测试是大学英语教学改革中的一个重要组成部分,语言测试能否全方位地反映大学英语教学过程将会影响大学英语教学效果。网络、多媒体教学环境下的大学英语课程评价需要扩展语言测试的内涵,形成性评估和终结性评估从两种不同角度进行的测评能够使语言测试手段充分发挥积极作用。虽然计算机化语言测试目前还存在许多需要注意的事项并且需要投入较大的人力、财力,但综合考虑,计算机化语言测试方法是大学英语终结性评估测试的最佳途径。 相似文献
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通过分析新《大学英语课程教学要求》对大学英语教学评估的要求,以及新时期大学英语教学评估的指导思想,指出新课程要求下的大学英语教学评估应该注重形成性评估与终结性评估的有机结合,注重行为表现评估的实施,以及注重评估内容、评估方式和评估标准的多样化。 相似文献
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教学评估是大学英语教学的一个重要环节。科学合理的评估是大学英语教学目标实现的重要途径。相对于传统的偏重最终结果的终结性评估,形成性评估以其科学、全面、注重过程等优点越来越受到更多学校和广大师生的青睐。随着大学英语教学改革的不断深化和教学评估体系的完善,形成性评估从评价形式到内容不断丰富,特别是在评价主体上呈现多元化特征,评价结果更趋于合理和公正。这种评估手段不仅受到师生的共同认可,而且直接促进以学生为中心的教学模式的实施,确保大学英语教与学的良性发展,从而真正实现大学英语教学目标。 相似文献