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就跨文化交际、跨文化交际能力及在我国采用跨文化交际法进行英语教学作了简要的概述．文章提出：有效的跨文化交际不仅仅是一个语言技巧问题，还涉及到许多文化因素，即在学习英语的同时，要熟悉和了解英语国家文化和中国文化之间的差异．采用跨文化交际法进行英语教学能使中国学生对中英文化差异产生敏感，跨文化交际能力得以提高． 相似文献
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语言是文化的栽体,语言蕴藏着各个国家丰富的文化信息.培养学生的文化意识,提高学生跨文化交际的能力是大学英语教学的重要目标.本文通过论述跨文化交际与大学英语的关系,探讨了非英语专业学生跨文化交际能力培养中存在的问题,从而提出了提高学生跨文化交际能力的策略. 相似文献
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跨文化交际能力是语言表达能力的重要组成部分之一。改革开放的深入,与英语国家的交往越来越多,对应用英语进行跨文化交际能力的要求也是越来越高。传统的英语口语课堂教学不注重对学生跨文化意识的培养,因此导致学生的跨文化交际能力普遍较低。本文首先阐述了跨文化交际能力的含义,然后分析了目前英语口语教学中跨文化交际能力培养的现状,最后给出了英语口语教学中跨文化交际能力提高的措施。 相似文献
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本文探讨了英语国家文化背景知识在跨文化交际中的作用:懂得更多的英语国家的文化背景知识,尤其是英语国家与中国的文化差异,是学习英语并进行跨文化交际的关键;英语语言知识是以英语文化背景知识为载体的,因此掌握更多的英语文化背景知识对跨文化交际的成功起着重要的作用。 相似文献
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传统的跨文化交际课程偏重于交际过程中的英语国家介绍,忽视了中国传统文化的融入,容易引起学习者对英语国家文化的盲目崇拜,也不利于提高学习者的文化自信。文章从课程思政的角度分析思政元素在跨文化交际教学实践中的挖掘和实现路径,从而培养具有人文精神、文化自信、家国情怀和兼具跨文化交际能力的复合型人才。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(1):21-22
随着全球化进程的持续推进,跨文化交际能力也越来越受国家的重视,教育部于2003、2011年新颁布的课程标准也提出了对培养中小学学生跨文化交际能力的要求。英语师范生作为英语教育的后备军,更要顺应时代的要求提高自身的跨文化交际能力。跨文化意识作为跨文化交际的前提条件显得尤为重要。通过阐述跨文化意识的相关概念及其必要性,进而提出如何培养英语师范生跨文化意识的途径。 相似文献
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教师在英语教学中起着至关重要的作用。中国政府和教育部近些年来都选派英语教师赴国外学习,使他们有良好的机会提高自身的英语口语能力;同时,这也是他们提高跨文化交际意识、融入目的语国家文化环境的宝贵机会。英语教师的跨文化意识与交际能力的提高对于提高学生的跨文化交际意识与能力有着深远的影响。 相似文献
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姚国树 《山西大学师范学院学报》2009,(6):112-113
了解英语国家文化在英语学习中起着重要的作用。随着英语教学的发展和变革,跨文化交际已经被纳入英语学习的一部分。一般认为跨文化交际主要是帮助人们理解英语语言中所反映的文化现象,其实我们在进行英语写作的时候也离不开对英语国家文化的了解,也要有跨文化交际意识。 相似文献
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英语教育应该是全面的素质教育。随着国家和个人对英语应用能力要求的提高,跨文化交际在实际生活中的频繁出现,大学英语教学中跨文化交际能力的培养,对于英语学习的有效性和准确性越来越重要。 相似文献
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谭兴 《佳木斯教育学院学报》2013,(1)
英语在跨文化交际中的强势地位严重冲击了中国国家语言安全。政府应在发展本国国民经济的基础上,鼓励国民进行外语学习,提高民族语言在跨文化交际中的交际价值,最终实现捍卫国家语言权利的目的。 相似文献
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谌莉 《湖北成人教育学院学报》2011,17(5):113+122-113,122
商务英语学科的研究途径取决于其自身的属性特征。由于商务英语涉及不同文化背景的国家商务从业人员用英语进行交际,商务英语研究有必要从跨文化交际学的角度切入,跨文化交际学能很好地支撑商务英语学科。同时,跨文化交际学研究的跨文化交际能力对商务英语教学研究中提高学生的交际能力有指导意义。 相似文献
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针对高职涉外专业学生学习了英语语言知识却不能顺利地运用英语进行涉外交际的现状,本文作者制定了跨文化交际能力调查问卷和文化测试卷,了解分析了高职涉外学生的跨文化敏感度,以及跨文化交际需求和跨文化交际能力现状．由此提高跨文化交际教学策略,旨在使学生的跨文化交际能力得到提高。 相似文献
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袁宏萍 《四川教育学院学报》2006,22(11):39-40,47
中国式英语容易造成跨文化交际的障碍，而中国英语是跨文化交际的有效工具。研究中国式英语有利于掌握中国英语，从而提高跨文化交际的能力。 相似文献
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跨文化交际是大学生英语学习的一个重要方面,跨文化交际知识也已经渗透到社会生活的各个方面。要提高学生的跨文化交际能力,首先要提高高校英语教师自身跨文化交际能力;其次,把多媒体作为教学辅助手段,借助多媒体网络着力培养学生对文化差异的敏感度,进而提高学生的跨文化交际能力。 相似文献
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随着中国经济和科技的飞速发展,中国和英语国家的跨文化交流日益增多。因此对中西文化差异的了解,有利于培养和提高英语学习者的跨文化交际能力。 相似文献
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《林区教学》2016,(8)
大学英语教学的主要目标是培养学生的跨文化交际能力,它不仅包括对英语国家文化的学习,也包括对自己国家母语文化,即本土文化的学习和传承。然而英语教学中的三个重要因素,即教材编排、教师授课方式和教学评估体系,却仍然把重点放在对英语国家文化的习得上,从而忽视了本土文化在跨文化交际中的重要性。这使得英语学习者虽然能快速习得英语语言及文化,本土文化意识却日益淡薄,本土文化素养逐渐缺失,导致其在跨文化交际中频频出现"中国文化失语症"现象。这不仅成为了英语学习者在跨文化交际中的障碍,也制约了我国悠久历史文化向世界的传播。因此,在大学英语教学中加强本土文化的渗透,是提高大学生跨文化交际能力的重要途径。 相似文献
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2014年召开的全国职教大会,提出高等职业教育应该服务国家对外开放战略,积极开展对外合作,为实施跨国家、跨民族、跨文化交流提供支持的要求,针对我国高职职业英语教学实际,分析跨文化交际的特点,探讨了通过提高职业院校教师素质,介绍跨文化交际背景知识,改变思维方式等方法将跨文化交际知识运用到高职职业英语教学中,从而推进高职职业英语教育根据交流话题、语境、背景文化,培养高职学生讲出合适、得体的英语,进一步提升高职学生跨文化职业英语交际能力,满足日益增长的新型人才需求。 相似文献
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李洋 《佳木斯教育学院学报》2015,(4):205-206
独立学院英语国家社会与文化课程的开设的确培养了学生的跨文化交际意识,提高了他们跨文化交际的能力。但是课程实际教学与课程要求还有很大差距,文章首先指出独立学院该课程教学的现状和存在的问题,并列举为了解决这些问题所做出的积极探索和尝试。 相似文献