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1.
申亚坤 《新乡师范高等专科学校学报》2010,24(6)
采用方差分析、相关分析和回归分析等方法对260名农业院校非英语专业大学新生英语学习中自我效能感、学习策略与学业成绩的关系进行研究。研究表明:男女生的自我效能感总体上无明最差异;女生在学习成绩、学习策略总体、认知策略和元认知策略方面明显高于男生;学习成绩与自我效能感和学习策略运用呈正相关;自我效能感和认知策略、元认知策略对学业成绩有明显回归效应,自我效能感可通过影响学习策略来间接影响成绩。 相似文献
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以932名高中学生为研究被试,以物理学习自我效能感量表为工具,探讨了高中学生物理学习自我效能感在性别和年级上的差异及其与物理学习成绩、学习动机的关系.结果表明:(1)高中学生物理学习自我效能感存在显著的性别差异,而年级差异不显著,性别与年级在物理学习自我效能感上交互作用不显著;(2)高中学生的物理学习自我效能感与物理学习成绩呈显著正相关,成绩优良学生的物理学习自我效能感水平显著高于成绩不良学生;(3)高中学生物理学习自我效能感与成绩目标动机呈极其显著的负相关,与掌握目标动机呈极其显著的正相关.物理学习自我效能感对学习动机有显著的预测作用. 相似文献
3.
自我效能感和学习动机是影响学生英语学习的重要因素。本文通过问卷调查法和访谈法对藏族大学生英语自我效能感与学习动机进行了研究,结果表明藏族大学生英语自我效能感偏低,学习动机不强,内在动机与效能感的多个维度显著相关。 相似文献
4.
以曲阜市932名高中学生为研究被试,以物理学习自我效能感量表为工具,探讨了高中学生物理学习自我效能感在性别和年级上的差异及其与物理学习成绩、学习动机的关系。结果表明:(1)高中学生物理学习自我效能感存在显著的性别差异,而年级差异不显著,性别与年级在物理学习自我效能感上交互作用不显著;(2)高中学生的物理学习自我效能感与物理学习成绩呈显著正相关,成绩优良学生的物理学习自我效能感水平显著高于成绩不良学生;(3)高中学生物理学习自我效能感与成绩目标动机呈极其显著的负相关,与掌握目标动机呈极其显著的正相关。 相似文献
5.
以曲阜市932名高中学生为研究被试,以物理学习自我效能感量表为工具,探讨了高中学生物理学习自我效能感在性别和年级上的差异及其与物理学习成绩、学习动机的关系.结果表明(1)高中学生物理学习自我效能感存在显著的性别差异,而年级差异不显著,性别与年级在物理学习自我效能感上交互作用不显著;(2)高中学生的物理学习自我效能感与物理学习成绩呈显著正相关,成绩优良学生的物理学习自我效能感水平显著高于成绩不良学生;(3)高中学生物理学习自我效能感与成绩目标动机呈极其显著的负相关,与掌握目标动机呈极其显著的正相关. 相似文献
6.
张红 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
本文针对高职英语学习的现状,分析制约学习自主性的内在因素,并从优化自我效能感、目标设置、归因,认知和元认知策略的训练、任务型教学模式几方面阐述了培养英语学习自主性的途径,以期帮助提高高职学生的英语能力. 相似文献
7.
教育界人士普遍认为自主学习不但有利于提高学生学习成绩,而且对学生的终身学习和发展大有裨益。然而学生自主学习能力的培养却受到许多内在或外在因素的影响和制约。而其中一个很重要的内在影响因素就是学习个体的自我效能感。基于此,本文将自我效能感应用于英语自主学习者,详细阐述了影响英语自主学习者自我效能感的因素以及如何在英语自主学习中培养自我效能感。 相似文献
8.
对于大学生来说,其学习自我效能感,是影响英语学习的主要内在影响因素之一.一些研究表明,大学生的学习自我效能感与英语学习成绩呈显著正相关.本文意在通过讨论教师如何在教学过程中培养学生的学习自我效能感,探索教师培养和提高学生学习自我效能感的途径. 相似文献
9.
该研究探究了网络环境下大学生英语听力学习动机与元认知策略的相关性,对125名高校非英语专业学生进行了问卷调查与访谈,发现如下:1)英语学习者的学习动机普遍较高,内在动机高于外在动机;学习者偏爱使用集中注意策略、解决问题策略,最少使用计划和评价策略;2)英语学习者的内在动机与解决问题策略、集中注意策略呈显著正相关关系;3)高动机组学习者与低动机组只在解决问题策略的使用上存在显著差异。进而建议教师应注重培养学习者有效运用元认知策略的能力,帮助学习者保持较高的动机水平,引导学习者从被动完成听力任务的客体转变为主动探究听力过程的主体。 相似文献
10.
英语阅读自我效能感、阅读策略和阅读成绩关系的实证研究 总被引：4，自引：0，他引：4
本研究通过调查考察了专科生的英语阅读自我效能感、阅读策略使用情况和阅读水平现状及其相互关系。研究发现：专科生的自我效能感、阅读策略使用和阅读水平都比较低,元认知策略的使用水平最低;专科生的自我效能感和阅读策略、元认知策略、认知策略、社会／情感策略以及阅读成绩呈显著正相关,阅读策略、元认知策略、认知策略和社会／情感策略与阅读成绩也呈显著正相关;同时对自我效能感和阅读策略进行培训比单独的阅读策略培训更能提高专科生的自我效能感水平、阅读策略有效使用和他们的阅读成绩。 相似文献
11.
浅谈激发大学生内在动机的英语自主学习能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
自主学习能力是当代大学生应具备的基本能力,调动大学生内在动机,培养和增强学生英语自主学习能力是新版《大学英语课程教学要求》提出的大学英语教学改革的方向。本文论述了自我决定动机理论和自主学习的关系,并提出了通过激发大学生内在动机培养英语自主学习能力的策略。 相似文献
12.
对高师英语专业大学生学习动机与性别和年级的关系进行了定量分析研究,结果发现:高师英语专业大学生英语学习动机总体状况良好,但动机总体强度不高,还需进一步提高;男生的内在动机和外在动机均高于女生,但不同性别的英语专业大学生的英语学习在动机强度上不存在显著性差异;一年级学生外在动机低于二年级,其差异达到统计学上的显著水平。根据研究现状,对提高英语专业大学生英语学习动机提出了建议:通过培养对英语学习的积极态度,提高英语自主学习能力,以及增强对英语学习的浓厚兴趣,进而达到提高英语学习动机。 相似文献
13.
英语阅读能力的发展直接影响到听、说、写和译四项语言技能的发展,对于英语学习者具有重要的作用。学习者因素,也称为学习者特征,包括学习者的认知能力和初始的知识能力、对所学内容的学习动机和态度、学习的方法和习惯、心理因素以及性格特征等。以娄底市卫生学校为例,通过问卷调查分析了影响高职学生英语阅读能力的因素：语言因素和非语言因素,并从认知能力和初始的知识能力、学习动机和态度、学习方法和阅读习惯等方面提出提高高职学生英语阅读能力的对策。 相似文献
14.
调查分析了高职高专非英语专业学生的英语应用能力现状和制约学生英语应用能力的因素,探讨提高学生的英语应用能力的方法和途径。 相似文献
15.
在线英语学习动机类型在一定程度上影响在线英语学习效果,研究在线英语学习动机类型具有十分重要的意义。问卷调查法是研究在线英语学习动机类型的有效方法。七种在线英语学习动机类型的结论和启示为：激发并维持绝大多数学生的内在兴趣动机;学习情境动机体现在英语课的质量和英语教师自身素质两个方面;无论出国与否,鼓励学生为自己的目标努力奋斗;鼓励学生增强责任意识;鼓励学生为自身发展目标而奋斗;学生对英语的信息媒介动机认识有所不同。 相似文献
16.
曾衍文 《番禺职业技术学院学报》2009,(4):16-19,33
通过对高职院校酒店英语教学中存在着学习内容量大而繁杂、学生学习积极性不强等问题的分析,提出在酒店英语教学中运用情景教学法整合教学内容、促进学生学习主动性和改善教学的效果等途径,从而有效提高学生的酒店英语应用能力。 相似文献
17.
石燕萍 《成都教育学院学报》2008,22(4):26-28
随着经济和社会的快速发展,对高职非英语专业学生的英语实际运用能力的要求愈来愈高。提高高职学生的英语实际运用能力,了解他们的学习动机是必不可少的。文章通过2007年6月在南京信息职业技术学院的一次英语学习问卷调查,分析了高职非英语专业学生的英语学习动机组成的四个方面：兴趣、信心、恒心以及评议,并对此展开了讨论。此四个方面相辅相成、紧密联系。高职教师在教学过程中,如能从以上四个方面来安排教学内容,开展教学活动,那么高职学生就可以在宽松的学习氛围中,激发和保持其英语学习动机,并通过参与教学活动来提高英语能力。 相似文献
18.
王丽君 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2012,(1):75-78
由于艺术专业录取时侧重专业水平的选拔,对于英语成绩要求不高,因而艺术专业学生平时学习注重专业课,轻视文化课,他们英语基础薄弱,缺乏英语学习动机。在多媒体教学模式下,采用英语自主学习策略,可有效激发学生的英语学习兴趣,培养其自主学习能力,提高英语课堂教学效率。在教学中,教师可利用学生制作多媒体课件等方法激发艺术专业学生英语学习的主观能动性;讲授相应的英语学习策略,培养艺术专业学生的自主学习能力和习惯;根据艺术专业学生的实际,编写和使用适合其特点的英语学习教材;针对艺术专业学生的学习和性格差异,采取个性化的英语教学策略;利用多媒体技术培养和提高艺术专业学生合作、探究式学习能力。 相似文献
19.
王细娇 《温州职业技术学院学报》2010,10(1):93-96
学生英语学习动机直接关系到其学习自主性及学习效能。通过问卷形式对温州职业技术学院2008级非英语专业普高生英语学习动机进行调查,结果表明,非英语专业学生表现较强的英语学习动机,其中外在动机强于内在动机,而且动机的强弱在专业性质上并没有显著性差异。因此,应加强学生英语学习的内在兴趣,重新修订英语教学计划,为学生创造良好的英语学习环境。 相似文献
20.
刘晓丹 《语文学刊:高等教育版》2008,(4):155-156
兴趣是一种巨大的学习动力。英文歌曲赏析作为一种辅助教学手段,能够激发学生的学习兴趣,改善课堂气氛,对学生听力水平的提高起着重要的作用。本文分析了英文歌曲在英语听力教学中的作用,并结合自己的教学实践提出了一些行之有效的方法来激发学生的学习兴趣。 相似文献