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《中学政治教学参考》2014,(30)
<正>中共中央总书记习近平强调,要"努力让每个人都有人生出彩的机会"。"努力让每个人都有人生出彩的机会。"看到这句话,既让我有一种深深的感动,也启发我长时间思索它所蕴含的深意。这句话包含着总书记对青年人健康成长的殷切期望,对我国教育事业未来发展提出了新的、更高的要求,是实现伟大中国梦的题中之义。联系中小学教学,笔者觉得应该在课堂教学中树立先进的教育理念,关注每一个学生,挖掘每个人的"小梦想","努力让每个学生都有出彩的机会"。 相似文献
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周旭红 《七彩语文(小学低年级)》2014,(9)
正这是一节普普通通的语文课,我正在讲一个普普通通的神话故事——苏教版四上的一篇课文《普罗米修斯盗火》。第二课时,同学们在学习第2自然段"盗火"的内容,我让他们抓住语言文字体会普罗米修斯是个怎样的神。同学们说得头头是道,我听得津津有味。突然,有一只手高高地举起了,哦,是小陈,我以为他要发言,赶紧把机会给了他。 相似文献
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几年来,我一直在尝试让习作成为游戏,释放儿童的天性,让他们想说乐写,并创造机会,让他们有"发表"的机会,享受成功的喜悦。习作课上,"一滴墨水"也能带来丰富的想象和无穷的快乐。我是怎么"游戏"这滴墨水的呢?一、激发兴趣,"吹"出一个神奇的世界课始,我先让孩子们将一滴墨水滴在一张纸上,告诉他 相似文献
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笔者在上语文课时,经常利用《论语》《孟子》《庄子》对学生进行情感教育。笔者主要从三个方面入手:首先挖掘教材进行情感教育,让学生成为一个情感丰富的人;其次立足教学,把学生培养成为一个有情感、有担当的人;三是创设机会让学生有表现情感的机会。笔者试图用自己微薄的力量让文化"经典"发扬光大。 相似文献
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正《多项式的乘法》是七年级数学的一个重要知识点,在教学中常遇到教师讲得枯燥乏味,学生学得辛苦的现象。在一次偶然的机会,笔者分别阅读了催字荣和曾飞鹏两位老师的两篇文章,有了一些感触,并籍此开展了教学实践。下面分享一下自己的教学体会。一、多项式乘法有"礼"教学的提出与质疑在崔子荣老师的《我用"贴面法"教学"多项式的乘法"》一文中,他以B国领导人亲自到机场迎接A国领导人的情景为例,并根据学生的回答情况,将"握手"方 相似文献
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去年10月中旬,我作出一个令所有人惊讶的选择。那就是让已经升上初中,并且学习成绩还不错的儿子休学去学围棋了。朋友与家人看到我作出这样的决定,都怀疑我是否受了什么刺激,有对我好言相劝的,也有帮我分析利弊的,就是没有一个能支持和理解我的。面对大家的轮番轰炸,我依然坚持我的观点,因为我知道,是儿子对围棋的执著感动了我。我要给儿子一次全身心下棋的机会,否则儿子也许会遗憾一辈子,我会后悔一辈子。儿子贾冬今年12周岁了,5年前一个偶然的机会,走进了黑白世界里,从此与围棋结下不解之缘。最初,他在鲁抗围棋俱乐部学棋。每个星期天、节… 相似文献
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王翠萍 《北京教育(高教版)》2013,(8)
又到了每年一次的冬季越野赛了,选手们摩拳擦掌跃跃欲试,没入选的也跑前跑后异常兴奋.这时,一个学生悄悄告诉我:"王老师,新迪哭了."我不禁一愣,心想:这个淘气包,真不让人省心,平时不好好学习,还经常违犯纪律.在这关键的时候,又捣什么乱呀?
静了静心,我找到新迪:"新迪,你这是怎么啦?"
"王老师,我也很想参加比赛!"他抹了一把眼泪,眼里透着的那份强烈渴望让我不禁为之动容.
"哦?那你选拔时为什么不好好跑,争取机会呀?"我问.
没等新迪回答,旁边的同学们就七嘴八舌地说开了.原来,他本来有实力跑到前五名的,中途不小心被同学绊倒了,所以才落了选.
我心里一动:嗯,如果让新迪参加比赛,对他是不是一个教育机会呢?可是名额是固定的,让他上,让谁下来呢. 相似文献
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杭启云 《小作家选刊(小学)》2004,(9)
一天,我看到一篇小说上说:有一个大力士,他能打烂石砖,折弯钢条,可是让这位大力士捏鸡蛋,他却捏来捏去捏不碎。我看了半信半疑,决定找一个机会来试验一下。机会终于来了!一天,妈妈买了一篮鸡蛋,我便向妈妈请求要一个鸡蛋做试验。经过我苦 相似文献
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正亲子沟通时,要想使家长的话更容易被孩子接受,家长要成为孩子最信赖的朋友,灵活掌握"自己人效应"不但不会让家长疲惫不堪,还会让孩子活出最优秀的人生。"自己人效应"是指对方把你与他归于一类。在人际交往中,如果双方关系良好,一方就会很容易地接受另一方的某些观点、立场,甚至难以拒绝对方提出的为难要求。比如,同样一个观点,如果出自喜欢的人之口,接受起来就又快又容易;反之,如果出自讨厌的人之口,则会本能地加以抵制。 相似文献
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徐玉兰 《新课程导学(上)》2014,(27)
正在体育课堂教学活动中,我们要重视对体育尖子生的思想教育,这样才能更好地把学生丰富多彩的个人世界展现出来。一、案例描述有一次投掷课,我根据低年级学生注意力集中的心理特点,在教学中先让学生利用爬行的方法各取2个小海绵球自由地玩,然后提问:"看谁玩的花样多?"给学生一个思考的机会,让他们发挥特长,有自我表现的机会。有个男同学的投掷能力相当强,名叫小蔡,他玩了很多种方法,我就在一旁专注地观察他的表现,看他不但自己玩 相似文献