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1.
“有效”之“效”,就是效益,就是“教师的教学能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学效果”。“有效”主要是指学生进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。在面向全体学生,着眼于学生素质的全面、和谐的发展,并注重学生个性特长发展的前提下,教师应以改进自己的教学行为,通过优化课堂教学、提高训练的实效性、追求教学的有效性,来提高教学质量。 相似文献
2.
数学课堂是培养学生数学思维能力的主阵地,如何能高度调动学生思维的运转,使课堂做到有效是我们数学教师追求的目标.所谓"有效教学"就是指:凡是能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学结果的教学活动都可称之为"有效教学".
有效教学理念的核心就是教学中的效益问题.一节课的教学有无效益,就是看学生有无进步或是否发展,也是衡量一节课的教学有没有效益的唯一标准. 相似文献
3.
正有效教学的核心就是教学的效益,那么什么样的教学是有效的呢?主要是指通过教师的教学,学生获得了具体进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益,并不是看教师有没有完成教学任务 相似文献
4.
“有效教学”的核心问题是教学效益,即什么样的教学是有效的、高效的．“有效教学”是以学生的真实发展状况作为衡量质量效益的标准,也就是在规定的教学时间内学生所获得的有效的进步和发展． 相似文献
5.
赖捐红 《中学生数理化(高中版)》2014,(6):3-3
<正>有效教学是20世纪极具代表的一种教学理念,从广义上说,凡是能有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学结果的教学活动,都可以称之为有效教学.有效教学理念的核心就是教学中的效益问题,它有如下三重意蕴:(1)有效果:教学活动结果与预期教学目标的吻合程度高.(2)有效率:有效教学时间应占实际教学时间绝大部分.(3)有效益:教学目标与特定的社会和个人的教育相吻合,即注重社会性,体现个体的主休价值. 相似文献
6.
有效教学是20世纪极具代表性的一种教学理论。所谓有效是指通过一段时间的教学后,学生在学习方面获得进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。因此,凡是能有效地促进学生发展,有效实现预期教学效果的活动,都可称之为有效教学。 相似文献
7.
查莉芸 《中小学作文教学(小学版)》2011,(3)
有效教学是20世纪极具代表性的一种教学理论。所谓有效是指通过一段时间的教学后,学生在学习方面获得进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。因此,凡是能有效地促进学生发展,有效实现 相似文献
8.
有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念,它的核心就是教学的效益。所谓“有效”,主要是指通过教师一段时间的教学之后,学生获得进步和发展。换言之,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。 相似文献
9.
有效教学就是指,能够有效地促进学生的进步和发展,实现预期的教学效果的教学。有效教学的核心是教学的效益问题。教学有没有效益,并不是看教师有没有完成教学任务或教得认真不认真,而是看学生学没学或学得好不好,看学生有无进步和发展。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学或低效教学。怎样在小学数学课堂上实现有效教学？下面结合具体的教学实践,谈谈我的一些粗浅的看法。 相似文献
10.
所谓有效教学,就是经过教师一段时间的教学工作以后,学生能够在教学过程中获得实际的发展。实现有效教学,对于学校教学效益的提高具有直接的影响,而教学效益又是学校生存的基础．因此,现在各个学校都在大力倡导有效教学,使学生成为国家所需要的具有综合素质的全面发展的人才。 相似文献
11.
有效教学是广大教师在课堂教学中积极追求的目标,所谓＂有效教学＂是指能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学效果的教学活动。有效教学理念的核心就是教学中的效益问题。构建有效的课堂,提高课堂教学效率,用好用足课堂40分钟,促进学生健康快乐的享受数学课堂,应是每一位数学老师不懈的追求。通过多年的实践和思考,我认为构建有效的小学数学课堂应充分关注以下几个方面。 相似文献
12.
王格 《中国基础教育研究》2010,6(6):174-175
有效教学（effectiveteaching）是20世纪上半叶西方极具代表性的一种教学理念。其核心思想就是教学的效益,即什么样的教学是有效的？是高效,是低效,还是无效？所谓“有效”,主要是通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益, 相似文献
13.
徐华香 《语数外学习(高中版)》2013,(6):76-76
所谓"有效教学",就是能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学目标的教学手段、方法和技术。包含教师有效的"教",学生有效的"学",师生得到有效的相互促进与发展。本文从转变教师的教学理念、激发学生的学习兴趣和发挥学生的主体作用三方面入手,探讨了初中英语课堂有效教学的策略。 相似文献
14.
所谓有效教学,顾名思义,就是经过教师一段时间的教学工作以后,学生能够在教学过程中获得实际的发展。实现有效教学．对于学校教学效益的提高具有直接的影响,而教学效益又是学校生存的基础,因此,现在各个学校都在大力倡导有效教学,以使得学生成为国家所需要的具有综合素质的全面发展的人才。 相似文献
15.
有效教学（effective teaching）是20世纪上半叶西方极具代表性的一种教学理念。其核心思想就是教学的效益,即什么样的教学是有效的？是高效,低效,还是无效？所谓“有效”,主要是指通过教师一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益,并不是指教师有没有完成教学内容或教得认不认真, 相似文献
16.
随着新课程改革的不断深入,教学的焦点转变为如何最大限度地提高教学质量。提高教学质量的关键是提高教学效率,即怎样进行有效教学。有效教学,就是有效地促进学生全面和谐地发展和学习,有效地实现预期的教学结果的教学活动。它不仅强调学习结果,而且强调学习过程。其主要理念就是关注学生的进步与发展。 相似文献
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一、有效教学的含义
有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的。所谓“有效”，主要是指通过教师一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。也就是说，学生有无进步和发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完教学内容或教得是否认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。 相似文献
18.
洪惑静 《学生之友(初中版)》2012,(2):8-8
所谓“有效教学”,就是能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学目标的教学手段、方法和技术。包含教师有效的“教”,学生有效的“学”,师生得到有效的相互促进与发展。有效的课堂活动能充分调动学生的学习积极性,激发学生的认知需求,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的能力发展。提高课堂活动的有效性,教学才能有序, 相似文献
19.
方顺余 《学生之友(初中版)》2009,(11):5-5
有效教学的核心问题就是教学的效益性,所谓"有效",主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学 相似文献
20.
有效教学,顾名思义,就是有效率、有效果的教学."有效"是指教师通过一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或者发展,也就是说,学生有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标."教学"是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为. 相似文献