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岳福燕 《中国教育技术装备》2012,(31):86-87
通用技术是一门以提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性地发展为基本目标,坚持基础性、通用性、选择性与时代性的高度统一的学科。它注重学生创造潜能的开发,加强学生实践能力的培养;立足于科学、技术、社会的视野,加强人文素养的教育;紧密联系学生的生活实际,努力反映先进技术和先进文化;丰富学生的学习过程,倡导学习方式的多元化。笔者从事通用技术教学工作已经有三年的时间,结合这几年的教学,谈谈对通用技术这门课的认识。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
通用技术课程是一门实践性比较强,以培养学生素养为目标的课程。它更加注重理论与实践的统一,强调通过实践活动来提高学生的创新能力和实践精神。在通用技术课中设计实践活动来激发学生学习通用技术的兴趣,学生在实践活动中理解和掌握知识与技能。 相似文献
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通用技术的课程目标紧紧围绕技术素养展开,注重科学素养与人文素养的结合,注重"知识与技能""过程与方法""情感、态度与价值观"的统一,在体现《基础 相似文献
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随着教学改革的深入推进,核心素养已成为通用技术课堂教学的关键性教学目标.基于核心素养的通用技术电子控制技术单元活动教学设计与实践对教师提出了更高的要求.高中通用技术课程是一门立足于实践,注重创造,体现科技与人文相统一的课程.在核心素养理念下,高中通用技术课程面临全新的挑战,如何基于核心素养理念设计有效的教学活动,是高中... 相似文献
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通用技术课程是一门全新的课程,特别强调“技术性”与“人文性”的统一。因此教师在对培养学生的技术能力和人文素养有机地融为一体上就有不可推卸的责任.借助教学,使学生在不断的学习与实践中提高认识,更好地完善自己．做个有较高人文素养的人. 相似文献
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在普通高中通用技术课程中,深度学习体现在知识与经验的结构化建构、设计与操作的高阶性思维、学习与实践的积极情感、过程与方法的反思性学习、目标与内容的素养性熏陶等方面。为落实学生核心素养的培育,基于深度学习理念的通用技术单元教学设计需强调素养导向的学习目标、价值引领的学习主题、真实可靠的学习情境、富有挑战的学习任务、深度加工的学习过程和有机嵌入的学习评价等方面。 相似文献
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对通用技术课程的理解与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
通用技术课是一门新设置的高中必修课程.它是以提高学生技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标;注重学生创造潜能的开发和学生实践能力的培养;立足科学、技术、社会的视野,加强了人文素养的教育;紧密联系学生的生活实际,努力反映先进技术和先进文化;倡导学习方式的多样化;坚持基础性、通用性、选择性与时代性的高度统一. 相似文献
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通过开展学习实验,探讨项目式学习在高中通用技术课程教学中的实施效果。随机选取了北京市某中学高一年级两个班的学生,开展一个学期的学习方法比较实验,分析学生在项目式学习及常规学习方法下,学习兴趣、课程认可度、通用技术核心素养的变化情况。实验证实：项目式学习不仅能够有效提升学生学习的兴趣及对通用技术课程的认可度,而且能够有效提升学生的通用技术核心素养。 相似文献
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<正>当前教育越来越关注如何培养学生的核心素养,一切围绕核心素养来落实和开展课程活动,根据学生的个性需求设计教学方案,促使学生全面成长。在高中通用技术教学中,教师要通过项目式教学的方式,使学生在课程项目的引领下灵活应用通用技术知识,获得真实体验和实际操作的机会,从而培养学生的核心素养。同时,在高中通用技术课堂应用项目式教学,能够实现课程教育改革,体现通用技术课程的“科技与人文统一、注重创造、立足实践”的特征,提升高中通用技术教学质量。一、在高中通用技术课堂中开展项目式教学的价值 相似文献
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正一、对技术素养理解的误区"通用技术课程的基本理念是以九年义务教育的劳动与技术教育为基础、以技术素养提高为基本目标、以技术设计为主要载体、以动作技能学习与心智技能发展相结合、科学与人文相结合为基本特征、以国家课程为重要保证的通识性基础课程。"很显然"技术素养"在通用技术课程的实施中占有着极其重要的地位。然而,在我们的理论研究中却存在着对技术素养理解的误区。 相似文献
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陈霖 《福建教育学院学报》2014,(5):109-110
通用技术课程作为高中技术学习领域两个科目之一,与信息技术有着共同的技术课程价值追求.通用技术课程中包含有信息技术相关内容,信息技术手段在通用技术课程中也有其广泛应用背景.教学实践中探索与信息技术相互渗透、相互交融、和谐统一,优化通用技术课程教学模式与学生学习方式,对高效的实现课程目标具有积极促进作用. 相似文献
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一、<通用技术>课堂教学的特点
<通用技术>课程设置的基本目标是以提高学生技术素养促进学生全面而富有个性的发展.即通过通用技术>课程的学习,学生将拓展技术学习的视野,学会和掌握一些通用技术的基本知识和基本技能. 相似文献
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陈燕钦 《福建基础教育研究》2012,(11):113-114
通用技术课程的基本目标是提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展。注重学生创新精神和实践能力的培养,并着力追求对技术的理解、使用、改进及决策能力。为了更大程度上实现这个目标,借鉴语文课的＂课前3分钟＂,开设通用技术课的＂课前3分钟＂活动,发挥＂小舞台大作用＂的创造性与效益性,以此激发学生学习通用技术的兴趣,调动学生的学习积极性,培养学生观察生活、发现问题及解决问题的能力,拓展学生的技术素养,提高通用技术课教学效益。 相似文献
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李晓莹 《中国科教创新导刊》2009,(33):126-126
通用技术与信息技术都属于＂技术＂课,而信息技术重在培养学生的信息素养,通用技术则重在培养学生的＂技术＂素养。将现代信息技术作为工具和手段渗透到通用技术教学中,实现通用技术教学革新,提高教与学的效率,使学生更好地掌握通用技术及信息技术,培养学生的技术素养、信息素养及综合能力。 相似文献
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通用技术课程是一门考查学生综合素养的课程,它集发展学生的技术素养与培养学生的创新精神于一身,注重培养高中学生的综合素养。本文主要探讨通用技术教学的特点、通用技术教学的对策以及通用技术教学的反思。 相似文献
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STEAM教育理念与学校课堂教育的结合是近年来的热门研究。在通用技术课堂中融入STEAM教育理念,开展以学生为主体的学科活动是落实高中通用技术课程学科核心素养的重要途径。文中以《纸桥结构设计与制作》为例,依据STEAM教育的6E设计型学习模式,结合通用技术课程特征进行课例设计并开展教学实践,通过这样的教学活动有效促进学生的学科核心素养的形成与发展,也为STEAM教育理念融入通用技术课堂教学提供参考。 相似文献
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黄种代 《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
围绕技术素养展开的通用技术课程教学活动,不仅重视学生对知识技术性、通用性的掌握,更加侧重对学生技术思想、方法上的训练,如何通过有效的教学手段激发学生对学习通用技术课程的兴趣,从而达到提高学生技术素养的教学目的,从三个方面进行分析。 相似文献
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在通用技术教学中,基于高中学生面临高考压力及其年龄智力水平特点的现状,教师应该充分利用各种有效的教学策略,传授给学生科学的通用技术学习方法,提高他们的技术素养,为学生的终身学习打好必备的基础.让通用技术课堂灵动起来,激发学生学习通用技术的兴趣,从而启迪学生的创新思维. 相似文献