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课题研究组（TSG）与讨论组（DG）是ICME的两个主要的活动形式．两者的主要区别是：TSG一般通过论文宣读的形式介绍与会代表的一些最新研究成果；而DG的任务则是全面讨论数学教育中值得研究的问题．在这里，我们先给出ICME-11所确定的全部38个TSG选题，DG的情况将在下一篇报道中介绍． 相似文献
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课题研究组（TSG）与讨论组（DG）是ICME的两个主要的活动形式．两者的主要区别是：TSG一般通过论文宣读的形式介绍与会代表的一些最新研究成果；而DG的任务则是全面讨论数学教育中值得研究的问题．在这里，我们先给出ICME-11所确定的全部38个TSG选题，DG的情况将在下一篇报道中介绍．[第一段] 相似文献
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与课题研究组(TSG)相比,讨论组(DG)关注的不是数学教育研究的覆盖面,而是当前的一些焦点问题,当然,两者在选题上难免会有部分重叠.对于从事数学教育研究的人来说,DG的价值在于可以提供一系列的研究问题.ICME-11总共设置了28个DG,其官方网页已开通(网址:http://dg.icme11.org/),目前,每个DG的网页也在陆续更新之中.下面,我们给出28个DG的标题,及参与组织的华人学者名单: 相似文献
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1背景1．1问题的提起文[1]正式提出、分析、讨论了“中国的数学问题解决”，指出中国解题教学的特点是：（1）注重研究数学解题思维过程．（2）强调数学方法论研究．（3）提倡数学解题策略研究．（4）应用题、数学建模教学研究．（5）开放题、情景题的教学研究，及其在考试中的大规模运用．顾持流研究员就中国数学教学存在的问题形象地指出：学习数学要吃“三个馒头”．前两个馒头是基本概念和基本规则，最后一个馒头是“创造性的问题解决．”西方教育认为第三个馒头重要，只吃第三个馒头，那些没有吃前两个馒头的大多数学生就吃不饱了，于… 相似文献
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调研组（Survey Team，简称ST）是ICME-10首次设置的．目的是用较长的时间，在大会召开之前组织一些专家对当前数学教育中的重大问题进行专门的调查研究，然后以大会报告（Plenary Presentation）或常规报告（Regular Lecture）的形式向与会代表展示调研的结果．由于ST在ICME-10上取得相当的成功，因此，ICME-11沿用了这一活动，并从ICME-10的五个ST扩展到七个．下面，就这七个ST的调研内容作一简单介绍：[第一段] 相似文献
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《中学教研（数学）》（以下简称《教研》）是一本由浙江师范大学主办，国内公开发行的有关中学数学教育的刊物，是浙江省唯一一家有关中学数学教育的期刊．《教研》自1978年创刊以来，在促进中学数学教育发展，推动新课程改革，提高教师教学质量等方面发挥了一定的作用． 相似文献
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数学素质教育若干重要问题的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
数学素质教育若干重要问题的思考张定强（西北师范大学数学系７３００７０）在数学教育的理论研究和实践中，如何逐步地使数学教育由应试教育模式向素质教育转变，这是我国当前数学教育中的一大热点问题，也是构建具有中国特色数学教育体系的中心课题．本文围绕这个热点和... 相似文献
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1问题的提出
第八届（1996年）和第十届（2004年）国际数学教育大会都提出“要重视数学教育中的语言和交流”．《普通高中数学课程标准（实验）》（简称“标准”）中明确指出,要重视学生的数学交流能力的培养．“数学交流”在国际上受到了普遍重视．在新课程背景下如何提高学生的数学交流能力值得研究． 相似文献
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课题研究组(TSG)与讨论组(DG)是ICME的两个主要的活动.两个活动的区别是:TSG一般通过论文宣读的形式介绍与会代表的一些最新研究成果;而DG的任务则是全面讨论数学教育中值得研究的问题.由于这两个活动在时间上并不冲突,因此,与会者一般都会选择参加自己感兴趣的TSG和DG.日前,ICME-11的官方网站(网址:http://icme11.org/)已经开通,并推出全部38个TSG的主页(网址:http://tsg.icme11.org/).DG的情况将在下一篇报道中介绍. 相似文献
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在物理教育教学实践中，加强知识与其余事物之间的联系是势在必行的，作为检测效果或是选拔人才的试题更应如此．翻阅近几年部分省市的中考题，有很多试题就是这方面的好例子．１ 与数学联系 这类题通常采用数学思想分析，数学解法解题，如函数类、方程类、比例类、不等式（组）类的问题等． 例１．（１９９８年，南京）图１所示，甲、乙两个物体做功与所需时间的关系图像，由图可知，甲物体的功率Ｐ甲与乙物体的功率Ｐ乙相比是 Ａ．Ｐ甲＞Ｐ乙．Ｂ．Ｐ甲＜Ｐ乙． Ｃ·Ｐ甲＝Ｐ乙 Ｄ．无法确定． 分析：此题孕育了数学中函数变量的思想． … 相似文献
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一、数学问题解决研究概况从数学和数学教育的角度来看，当代数学问题解决的研究源于波利亚的启发法（heuristic），其研究概况可划分为如下五个范畴加以阐述（Lesteftbook2）．1．“人”的变量“人”的变量是指能影响问题解决行为的个体特征以及个体信念系统，例如：性别、年龄、动机、毅力、经验、观念、知识基础、数学能力以及自我调节和评价等．这方面最著名的工作是克鲁捷茨基的，他主要阐明了有数学天赋的儿童在问题解决时的心理活动特点．他的研究方法，不单凭一些测验分数的相关性来分离数学能力．而着重于对学生解决问题过程的分… 相似文献
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数学教师的专业化 总被引：8，自引：0，他引：8
郑毓信 《中学数学教学参考》1999,(10)
如众所知,数学教育的“专业化”（ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｉｚａｔｉｏｎ）是数学教育现代发展的一个显著特点．例如,在美国数学教师全国委员会（ＮＣＴＡ）１９９２年出版的一部指导性论著《数学教与学研究手册》中,其主编Ｄ．Ｇｒｏｕｗｓ就明确指出：“在过去二十年中,关于数学教学的研究得到了迅速的发展……在这一方向上所取得的巨大进展已使数学教育成为一个相对独立的研究领域,其研究者则构成了数学教育研究的共同体．”（英文版,第Ⅸ页）显然,作为数学教育专业化的一个必然结论,我们也就应当高度重视数学教师的专业化问题… 相似文献
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《中学教研（数学）》为浙江师范大学主办的中学数学教育教学研究的重要期刊，出版20余年来，发行量逐步扩大，成为一股推动中学数学教育教学不容忽视的力量．本文以《中学教研（数学）》（以下简称《教研》）2000—2004这5年间的1159篇论文作为研究对象，对地区、主题、作者、引文等多方面进行统计分析，以期从一个侧面反映出数学教育教学研究的趋势和不足． 相似文献
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数学史有助于教师的教学和学生的学习，具有独特的教育价值．1972年，在第2届国际数学教育大会上，成立了数学史与数学教育关系国际研究小组（简称HPM），标志着数学史与数学教育关系作为一个研究领域的出现．之后，随着HPM研究的深入开展，学术界日益注重数学史融人数学教学可操作性具体方法的探讨， 相似文献
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本文研究的主题是如何做好一个县的县教育工作。文章通过对解剖丰宁经验，回答了县域教育的几个基本问题：1．县级党委，政府如何统筹县域教育（1）如何为县域教育发展创造良好的大环境；（2）县委县政府抓教育，抓什么，怎么抓？放什么，怎么放？2．县教育行政部门如何对县域教育实施科学，高效的管理 （1）以人为本，培养“丰宁精神”；（2）以目标管理为中心，建立一套科学的学校地政管理机制；（3）实施以过程管理为主的教学管理机制。3．如何谋划县域教育，实现教育的适度超前发展 （1）县域教育如何适度超前发展；（2）怎样保证县域教育适度超前发展的正确方向。 相似文献
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勾股定理是数学历史上最为古老的定理．几乎所有文明古国（希腊、中国、埃及、巴比伦等）对此定理都有所研究，它以其丰富的文化底蕴闻名于世．其相关历史在《数学》（华东师大版八年级（上））第14章中以例题、习题、阅读材料等多种形式体现，为数学史融入课堂教学奠定了基础，使教学方式和处理方法更加灵活多样．鉴于此，本文以“勾股定理”的教学为例， 相似文献