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胡楠 《辽宁科技学院学报》2016,18(1)
文章针对辽宁科技学院计算机专业以往教学过程中存在的理论与实际脱节、教学方法和手段缺乏多样性、考核制度沿袭传统的应试模式等诸多问题,结合各高校具体情况,对"Visual C#程序设计"课程的教学模式的改革进行了深入探究,主要从教学内容的整合和优化、教学模式重新设定、教学手段多元化、项目化考核方式等多方面探究了"Visual C#程序设计"课程教学改革的总体思路、具体实施情况和阶段性成效. 相似文献
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C#程序设计及应用课程的教学改革与体会 总被引：1，自引：0，他引：1
马骏 《中国科教创新导刊》2009,(31):48-48,50
C#程序设计及应用课程是一门实践性很强的课程,担负着提高学生计算机理论知识和锻炼实际动手能力的双重任务。通过对C#程序设计及应用课程的教学改革与实践,阐述如何采取灵活多样的教学改革形式,推动教学质量的全面提高。 相似文献
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教学效果是当前国内外混合式教学研究与实践的重要内容,但目前针对混合式教学有效性的专题研究还比较少。基于此,文章立足于大学课堂,构建了混合式教学有效性评价指标体系,并在山东理工大学的68门多学科课程中开展了实证研究,结果发现:混合式教学改变了课堂教学结构,体现了学生在课堂教学中的主体地位;对混合式教学效果影响最大的因素是"教学内容",而非"教学方法";实施混合式教学的课程,期末考试卷面成绩和课程综合成绩的优良率均呈上升趋势,而不及格率呈现明显的下降趋势。文章对混合式教学有效性的实证研究,可为深化混合式教学研究、推动课程教学改革提供参考。 相似文献
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针对应用型本科院校计算机专业程序设计课程知识点多、难度较大、学生自主能动性不强、语法学起来枯燥及学生学习自觉性较差等现状,文章结合应用型本科人才培养的办学定位,提出基于在线平台的程序设计课程混合式教学。文章首先介绍了混合式教学在线平台的建设情况;然后阐述了运用混合式教学方法,组织理论课及实践课教学的基本流程及课程实践应用。研究结果表明:基于在线平台的混合式教学方法以学生为中心,运用项目驱动式教学模式,可以较好地提升教学效果。 相似文献
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基于共享课程建设的大背景,针对当前高校教学中所存在的问题,本文提出共享课程建设应配套相应教学改革,具体论述了以学生为主体、适合学生个性化学习需求的混合式教学模式和操作方法,以及共享课程建设的创新模式。并以"大学物理"教学改革和上海课程共享中心实践为例,说明混合式教学和课程共享是全面提升高校教学质量的重要途径。 相似文献
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C#程序设计的教学探索 总被引：2，自引：0，他引：2
陈卫民 《湖南城市学院学报》2011,32(6):99-100
针对C#程序设计课程的教学目的,以及C#程序设计课程的实践性特点,阐述在新的教学体系下,如何在实际教学中采取灵活多样的教学方法和教学手段,激发学生的学习兴趣,达到培养学生实践能力、全面提高教学质量的目的。 相似文献
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随着移动互联网的广泛应用,教育信息化不断深入发展,基于移动互联网的混合式教学应运而生。“雨课堂”借助于“微信”实现了线上与线下相结合的混合式教学。本文以经济法课程的混合式教学改革实践为例,探索使用“雨课堂”教学给传统教学带来的变化,并提出基于“雨课堂”的混合式教学改革建议。 相似文献
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大数据人工智能正在改变传统的教学模式,高等教育已全面进入提质创新的新阶段。文章基于OBE成果导向、学生为中心、持续改进的工程教育专业认证核心理念,对高校混合式教学设计进行了研究,提出了基于OBE的“七段式”（M-O-G-D-S-E-R）混合式教学策略,力求打造在线教学与课堂教学相融合的混合式一流课程,同时也为高校线上线下混合式课程教学改革提供思路。 相似文献
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樊广军 《大学.研究与评价》2023,(5):132-135
近年来基于教学平台基础之上的线上线下混合式教学模式已经发展成为广受师生喜爱和依赖的一种新型教学方式,研究针对各自课程特点的线上线下混合式教学模式的应用对于提升教学效果具有十分重大的意义。本文以C++程序设计及应用课程教学为例,探讨了基于"畅课"线上辅助教学平台进行线上线下混合式教学的价值及方法;提出了利用多形式可移动设备（如手机APP、笔记本电脑等）编程环境及时完成C++编程实践任务的方法,学生的编程能力得到了明显的加强,教学效果也得到了有效提升。 相似文献
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混合式教学的理论基础与教学设计 总被引：2，自引：0，他引：2
《现代教育技术》2016,(9):18-24
迅猛发展的信息技术不断推动教育教学改革实践模式的创新,混合式教学为当前课堂教学改革提供了一种延续性创新的新思路。基于对混合式教学的概念界定,文章将掌握学习理论、首要教学原理、深度学习理论和主动学习理论作为混合式教学的理论基础,构建了ADDIE教学设计模型,阐释了混合式课程的教学设计,并对混合式教学实施过程中课前、课中、课后三个阶段的师生活动进行了深入探讨,以期对混合式教学改革提供理论与实践相互融合的指引及经验借鉴。 相似文献
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课程思政教学改革是“大思政”格局的重要组成部分,而混合式教学是融合互联网等信息技术的教学方式,两者一个引领思想,一个提供技术支撑。开展基于混合式教学的课程思政教学改革顺应了时代的要求。基于混合式教学的工程力学课程思政设计具体教学实践措施包括：通过“线上+课前”的案例故事唤醒学生、“线下+课中”的情境案例打动学生、“线下+课后+课中”的实践活动激活学生,并将课程思政评价贯穿教学全过程。 相似文献