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“慕课”背景下以内容为依托的大学英语ESP教学模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
"慕课"浪潮给大学英语ESP教学带来了机遇与挑战,该文基于CBI理论和ESP理论的研究,针对非英语专业大学生的英语学习需求,分析当前大学英语ESP教学面临的窘境,提出了借助以网络"慕课"为代表的现代信息技术,开展以内容为依托的大学英语ESP教学模式,即"MOOC课程+CBI+ESP"(MCE);通过实践教学实验、问卷调查、访谈等定性、定量的研究方法及其结果分析,初步论证了此教学模式有利于学生英语学习动机的提高、学习策略的使用、综合英语水平的提升。 相似文献
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本文从ESP理论出发,分析了大学英语教师向ESP转型的理论基础,指出现代信息技术是大学英语教师向ESP转型的强有效途径。并提出将信息技术与课程充分统一,建立起基于多媒体网络技术的ESP教学模式。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2017,(8)
传统课堂教学与在线开放课程相融合的混合式教学有助于改革大学英语听说课程的教学模式,对于提高教学效果具有重要的意义。MOOC是信息技术用于教学领域的产物,拥有一系列优质的网络课程,本文着重从学习情感策略、内容组织策略、活动开展策略以及学习评价方式等方面构建基于MOOC的大学英语听说课程混合式教学模式。 相似文献
4.
专门用途英语（ESP）教学是大学英语教学改革的新方向。为了顺应教育信息化、教学模式个性化及自主学习的新趋势,有必要推动基于计算机和网络的专门用途英语（ESP）教学课程建设,面向学习对象,基于需求分析,设计包含案例、问题和任务的网络课程,建设专职ESP师资队伍和专业ESP网络课程开发设计团队,并加强ESP语料库建设。 相似文献
5.
ESP是一种探讨各种基于学习者需求的语言教学和语言学习理论,它应是我国大学英语教学特别是大学英语后续教学的趋势。基于ESP理论的大学英语后续教学体系主要包括大学英语后续课程的设置、教学模式的构建、教学方法的探索、师资的培训、教学的管理等几个方面。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(18)
微课是在移动互联网时代出现的新型教学模式.微课在大学英语英语教学中已逐渐突显其作用.本文主要就分析微课的定义和特点、微课在大学英语教学中的重要性、大学ESP课程教学的现状,探讨出微课在ESP课程设置中的教学模式,旨在培养学生学术和职业素养,用英语进行专业和学术交流、从事工作的能力. 相似文献
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ESP系列课程不仅拥有较强的实用性且能够满足不同专业学生的特定需求,因此必然会成为大学英语未来发展的主要趋势之一,而语料库的介入则会给ESP课程带来新的生命力。基于此,以《电力英语》课程为例,探讨基于语料库的《电力英语》课程教学、教学模式、师资培训等方面的内容,旨在为更大范围的ESP教学提供一定借鉴。 相似文献
8.
基于CBI教学模式的大学英语教学改革中,ESP课程的开设符合国家复合型人才培养战略,是中国大学英语教学的必然发展方向。CBI改革也给大学英语教师向ESP教师的转型带来巨大压力和挑战,同时也是推动大学英语教师专业发展的强大动因。为实现完美转型,ESP教师和所在高校可以从八个方面共同努力,加速和优化其专业发展,以适应全新的CBI教学模式。 相似文献
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尹轶群 《开封教育学院学报》2015,35(6)
民办高校大学英语与普通本科大学英语在教学内容、教学对象及教学方法等方面都存在明显不同.选取民办高校的学生为研究对象,采用文献研究法,通过调查问卷、访谈、座谈等方式收集数据,设计并尝试在课程设置、教学内容、教学模式等方面重新设计一种适合民办高校物流专业的ESP课程教学模式,并比较分析开课前专业英语的考试成绩和结课后的考试成绩,评估ESP课程教学模式的可行性,既要帮助学生学习基本的专业知识,又要帮助他们将学到的知识灵活运用于实践,真正改善民办高校大学英语的教学现状. 相似文献
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大学英语教学改革是中国大学英语教学理论与实践界的热门话题。在大学英语课程ESP教学转向的大趋势下,基于通用英语（EGP）与专门用途英语（ESP）相融合的教学模式,对EGP阶段的大学英语课程教学创新进行探索显得更加迫切。该文对独立学院EGP教学阶段的大学英语读写课程的目标定位、教学内容、教学过程进行分析,提出了优化教学的主要创新措施。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(32):39-40
MOOC时代背景下,如能将网络教学与传统教学有机结合,充分利用现有MOOC课程资源的优势,既可以使学生的英语学习效果达到最大化,也符合应用型本科人才培养的需求。本文探索了应用型本科院校ESP教学中采取混合式教学模式的必要性和可行性。 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2016,(11):88-91
ESP课程改革是当下大学英语教学改革的一个大趋势,它强调了英语的工具性和实用性,这让本来就"重技能,轻人文"的大学英语课程的人文属性愈来愈被忽视.如何在引进和实施ESP课程改革的同时构建大学英语的人文属性是亟待解决的一个问题.本文从大学英语基础课程的地位、英语文化类选修课程的设置、第二课堂的开展以及ESP课程内容的设置等方面进行了探讨,为在ESP教学改革下构建大学英语课程的人文属性提供了一些思路. 相似文献
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汲寿荣 《黑龙江教育学院学报》2012,(11):158-160
随着大学英语教学改革转型期的到来,以学习者的特定需求为指向的特殊用途英语(ESP)教学将成为大学英语教学改革的一个方向。ESP教学作为衔接大学英语基础阶段教学与高年级双语教学(或者专业英语)的桥梁,在地方高校大学英语教改中的地位也日益突显。基于此,分析地方高校学生在通过大学英语四级考试后的提高阶段对特殊用途英语(ESP)教学的需求和对课程设置的态度,并以温州大学大学英语教学改革为例,进行了基于ESP理论的地方高校大学英语提高阶段课程设置的需求分析,以期能够为其他院校提供借鉴。 相似文献
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当前高校大学英语教学普遍面临时效性、针对性、实用性差的问题,专门用途英语(ESP)成为大学英语改变现状的出路.而工科院校基于社会经济发展需求、学校办学定位与学科设置特点,应当基于校本特色开设ESP课程,使英语教学真正实现个性化、多元化. 相似文献
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ESP课程教学特征与教学策略 总被引：2，自引：0，他引：2
ESP(专门用途英语)课程在大学英语教学中的推广和逐渐普及是我国外语教育适应社会经济发展的必然趋势.但由于ESP的教学目的和教学内容等具有不同于EGP(普通英语)教学和双语教学的专门性,我们必须研究与其特征相适应的教学对策才能完成教学任务.基于目前国内ESP教学存在的问题,本文在研究ESP教学特征的基础上,对ESP课程的教学策略提出一些相应的建议. 相似文献
19.
随着我国大学英语教学改革,ESP(专门用途英语)课程在各高校逐渐开设。文章基于ESP课程的特殊性,分析新建本科院校ESP课程教学现状,并提出思考及对策。 相似文献
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基于MOOC的大学英语视听说教学模式的实例分析 总被引：1，自引：0，他引：1
《黑龙江教育学院学报》2017,(4):142-144
随着社会经济的不断发展,人们开始走进了信息化时代。MOOC作为一种新的教育模式迅速走进人们的生活,MOOC时代的来临进一步推动了我国高等教育发展的进程,为我国的高等教育拓展了教育对象和教育内容,降低了教育的门槛、促进教学的个性化和现代化,并且为提升高等教学的质量提供了丰富的社会教育资源。其中,MOOC也成为很多高校进行大学英语视听说教学的重要途径。基于此,主要以《新视野大学英语视听说》课程为实例,进一步分析MOOC大学英语视听说教学模式的建设实践。 相似文献