共查询到20条相似文献，搜索用时 640 毫秒
1.
王珊 《重庆电子工程职业学院学报》2013,(6):122-124
职业认同感是思政教师搞好本职工作的基础和前提.文章阐释了提升高校思想政治理论课教师专业认同感的重要性,从思政教师个人职业成长、学科建设、校方管理、社会氛围四个方面探讨了提升高校思政理论课教师职业认同感的方法. 相似文献
2.
《安徽职业技术学院学报》2019,(3):5-8
要增强学生对思政课的认同感和获得感,提升高校思政课教学的实效性,就必须要了解授课对象,只有了解他、认识他,才能理解他,进而融入他、引导他,将他们培养成社会主义的合格建设者和可靠接班人。文章通过对南昌职业学院"五个他"思政课教学模式的探索和实践表明,该教学模式对高校建构"大思政"工作格局,实现高校思政课教学的良性生态圈等具有重要的借鉴意义。 相似文献
3.
邵岩 《吉林省教育学院学报》2021,37(2):7-10
高校爱国主义教育旨在培养学生的爱国主义情怀,提升学生的国家认同感,是高校思政课教育的重点教学内容之一.党和国家一直高度重视高校思政教育工作与爱国主义教育的有序开展,以期能够通过系统完善的教育引导学生形成正确的人生观、价值观与世界观.随着时代的发展以及社会环境的多元化,党和国家对高校思政课与爱国主义教育提出了新的要求.基... 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2017,(5):63-64
高校思政课教学作为培育大学生认同主流意识形态的主渠道,发挥了重大作用。但是当下高校思政课教学在主流意识形态教育方面仍存在一些问题值得关注。分析原因,文章从高校党政领导者、高校思政课教师、大学生、思政课教学内容、教学方法和手段、教学效果评价机制等几方面对高校思政课教学中加强主流意识形态教育的进行了深入的思考。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2019,(1):90-92
随着MOOC时代的到来,关于高校思政慕课建设与应用的研究越来越多,越来越深入、具体。同时,高校思政慕课建设与应用过程中既存在一定的优势,也存在一些劣势。因此,有必要探索高校思政慕课建设与应用得以实现的具体路径,力争实现MOOC和高校思政课的有效融合,切实有效地提高高校思政课的实效性。 相似文献
6.
目前"慕课"背景下的思政课教学还存在一些实际问题,主要体现在学生学习缺乏主观认同感、思政慕课教学效果不佳等方面.为了解决思政慕课教学中现存的问题,本文结合"慕课"带来的实践机遇与挑战,分析基于慕课背景的思政课教学实践困境,最后提出慕课背景下的思政课教学实践发展策略,以此推动思政课教学改革工作的合理发展,增强学生在思政学习中的水平和效率,发挥慕课教学的最大优势和作用. 相似文献
7.
李媛 《湖北函授大学学报》2015,(7):6-7,10
工学结合的背景下,思政课教师的职业素养拥有了符合社会发展需求的新内涵:职业意识突出政治导向,专业知识强调与时俱进,职业技能注重创新,职业行为展现以身示范。但是部分思政课教师的职业素养仍然亟待提高,须更新教师教育教学理念,组建一支"专家型"思政课教师队伍;提升思政课教师职业地位、工资待遇;强化思政课教师继续学习,加强与专业知识的整合。 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2018,(9)
新形势下,高校思政课面临学生认知错位,西方错误思潮削弱思政课的育人功能,新媒体的迅速发展挑战高校思政课的话语权,高校思政课教师参差不齐等问题。高校思政课作为大学生思想政治教育的主渠道,发挥着育人的重要作用,讲好高校思政课是实现立德树人、抢占舆论主阵地、培养社会主义合格建设者和可靠接班人的需要。只有调动学生融入高校思政课堂,强化教学设计,注重课堂纪律,完善保障机制,提高思政课教学质量,才能增强学生的获得感,发挥高校思政课的引领作用和育人作用。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2022,(3):92-93
高校思政课一直都是渗透核心价值观的重要途径,从培养大学生核心价值观这个角度,对高校思政课教学实践进行研究,对于推动大学生教育工作具有重要意义。本文从分析核心价值观入手,接着分析为何要在高校推动核心价值观视域下的思政教学,最后探讨了在高校实施核心价值观引领下的思政课实施路径,希望本文能对大学生核心价值观的培养提供一些参考。 相似文献
10.
孙曈 《佳木斯职业学院学报》2024,(3):37-39
高校思政课教学改革,关键在于内容上的改革。中国共产党人精神谱系融入高校思政课是推进高校教学改革培养具有红色基因的社会主义接班人的重要举措。在融入过程中存在内容拓展延伸性不强、探究启发性不够、协同育人机制不够健全、教学研究不够深入等问题。因此,本文对中国共产党人精神谱系有机融入高校思政课内容进行全过程分析,用开放性思维拓展、延伸内容,用辩证联系思维促进思政课教学守正创新,推动高校思政课教学质量再上新台阶。 相似文献
11.
《湖北函授大学学报》2021,(7):16-18
激发高校思政课教师创新教学行为是提升思政教育亲和力和针对性的有效手段。本文基于主动行为理论,以高校思政课教师为研究对象,从诸多创新教学行为中剥离、提炼出主动创新教学行为概念内涵,探索其维度构成,开发测量量表。高校思政课教师主动创新行为是指思政课教师发自内心的服务于创新教学,并积极主动的解决当前教学过程中的问题,从而提升教学绩效行为。构建了自发性、前期准备和持久性等三维结构的主动创新教学行为模型,开发了具有较高信度的高校思政课教师主动创新教学行为测量工具,为后续研究奠定基础。 相似文献
12.
徐威 《黑龙江生态工程职业学院学报》2024,(1):104-109
探讨最受学生喜爱的高校优秀思政课教师基本特质,为评估、激励及培养新时代高校优秀思政课教师提供标准与依据。以浙江省30名最受学生喜爱的高校优秀思政课教师为研究对象,运用扎根理论类属分析法分析受表彰教师的主要事迹材料,通过三级编码,对最受学生喜爱的高校优秀思政课教师基本特质进行分析归纳和理论建构。结果发现：基本特质主要体现在教育情怀、能力水平、人格特质与专业自主4个维度共11个指标。最受学生喜爱的高校优秀思政课教师能以每一位学生的发展为己任,具备高水平的课堂教学能力、高尚的个人品质以及自我持续发展能力。 相似文献
13.
高校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,对于促进大学生的全面发展,培养合格的社会主义建设者和接班人,实现中华民族伟大复兴具有重大的意义。然而,当前高校思政课也存在着一些不足。针对这些问题,高校思政课教学可以借鉴李大钊青年教育思想,采取筑牢思政课教师信仰之基,做学生引路人;利用红色资源进行党史教育,培养青年树立正确的世界观、人生观和价值观;加强思政课实践环节建设等方法,改善和提高高校思政课教学质量与效果。 相似文献
14.
葛瑶 《安徽职业技术学院学报》2023,(4):1-5
高校思政课精准教学的实施是满足大学生多元化诉求和个性化需求的重要举措。将智媒体技术充分运用到高校思政课教学中,实现教学资源、教学方法和教学过程的精准化,从而达到精准教学的效果。因此,高校思政课教学应从教学资源建设、教学方法应用、教学过程把控等方向入手,深入研究并实施高校思政课的精准教学策略,进行个性化的教学设计和评估,不断提升高校的思政教育水平,培养出更多具备高尚品德和卓越能力的人才。 相似文献
15.
近年来,案例教学已被广泛引入高校思政课教学之中,学术界由此进行了较为深入研究。研究的内容主要集中在高校思政课案例教学的必要性、内涵、原则、操作及实施、取得的成就、存在的问题及对策等方面,内容较为丰富。 相似文献
16.
欧阳效升 《珠海城市职业技术学院学报》2010,(2):42-46
英特尔未来教育作为一种全新的教学模式,在我国中小学教师培训中取得了显著的成效,为当前我国高校思政课的改革与发展带来了新的契机,必将使思政课过去理论与实际脱离、灌输式的教学模式得以改变。学习和研究因特尔未来教育,并把它有效地应用到高校思政课的教学中,对高校的思政课改革和发展必将起到推动作用。 相似文献
17.
近年来,案例教学已被广泛引入高校思政课教学之中,学术界由此进行了较为深入研究。研究的内容主要集中在高校思政课案例教学的必要性、内涵、原则、操作及实施、取得的成就、存在的问题及对策等方面,内容较为丰富。 相似文献
18.
《湖北函授大学学报》2016,(24):83-84
实践教学是高校思想政治理论课的重要环节。文章对高职院校思政课实践教学研究进行了综述,并以佛山职业技术学院为例,列举了思政课实践教学的成果,分析了思政课是教学存在的问题及影响,提出了加强高职院校思政课实践教学的途径。 相似文献
19.
史艳芳 《长春教育学院学报》2015,(15):77-78
当前高校思政课的考核存在着理论考试工具化、实践教学形式化等特点。为提高思政课教学实效性,配合当前高校思政课整体改革,需要思政课教师在思政课考核方式上转变考核观念,建立人性化的思政课评价标准,逐步创新多元考核模式,建立考试信息化平台等方面多做探索。 相似文献
20.
杨富 《吉林省教育学院学报》2019,35(2):134-137
由于实践教学内容、师资队伍、经费、基地建设、保障机制等因素的制约,全面深入推动思政课实践教学的难度较大。西藏高校思政课实践教学中既存在普遍性问题,还受到区域特色资源开发利用、课程设计与开发、教学实践课程安排等特殊因素影响。结合国家提升高校思政教育工作水平的要求,针对西藏高校思政课实践教学和思想政治教育工作实际,提出西藏高校思政课实践教学创新的六项原则和七项路径措施,提高西藏高校思政课教学质量,提升立德树人水平。 相似文献