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张云文 《淮南师范学院学报》2007,9(5):43-45
江泽民同志的人才思想包含了许多丰富的内容。《江泽民文选》中有关人才思想的精辟阐释是江泽民人才思想的集中体现和理论精髓。通过对《江泽民文选》的文本解读,可以更好地了解江泽民同志在人才培养、人才战略、人才管理等方面的创新之处,更深刻地把握和领会江泽民人才思想的显著时代特征。江泽民人才思想是对马克思主义人才理论的运用和发展,对于大力开发人力资源具有重要的现实意义。 相似文献
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江泽民政治建设思想是"三个代表"重要思想体系中的主要内容之一,为我国社会主义政治建设作出了重要的贡献。本文认为,社会稳定是江泽民思考政治建设的出发点,中国特色是江泽民思考政治建设的立足点,党的建设是江泽民思考政治建设的突破点,政治文明是江泽民思考政治建设的落脚点,积极稳妥是江泽民思考政治建设的方法原则。 相似文献
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论述了江泽民同志有时代特色的教育思想。教育创新是江泽民教育思想的核心；对教育方针的新表述是江泽民教育思想的总方针；江泽民教育思想是我们教育工作的行动指南。 相似文献
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论江泽民决策的原则和方法 总被引：1，自引：0，他引：1
在推进中国现代化建设事业的许多重大决策都深刻体现了江泽民的决策的原则和方法。解放思想，实事求是，与时俱进是江泽民决策的原则和方法的精髓；人民利益和人民意愿是江泽民决策的出发点和归宿：面向世界、未来和现代化是江泽民决策的战略眼光；原则的坚定性和策略的灵活性是江泽民决策的高超艺术；运用现代决策思想和方法，推进决策的民主化、法制化和科学化是江泽民决策的科学精神。 相似文献
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论述了江泽民同志有时代特色的教育思想.教育创新是江泽民教育思想的核心;对教育方针的新表述是江泽民教育思想的总方针;江泽民教育思想是我们教育工作的行动指南. 相似文献
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江泽民民主法制思想是江泽民思想的重要组成部分,是近七八年来学术界的一个研究热点。学术界对该思想的研究主要集中于:江泽民对毛泽东、邓小平民主法制理论的继承和发展,江泽民民主法制思想的发展阶段、主要内容,民主与法制的关系,民主法制的建设、特点和意义。 相似文献
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高建新 《淮北职业技术学院学报》2002,1(1):20-23
江泽民同志“三个代表”重要思想,是对马克思主义的重大理论创新。本文通过对江泽民同志“三个代表”重要思想的深入研究,提出了江泽民同志创新马克思主义的四条重要的方法论原则并作了系统阐述,强调了学习掌握江泽民同志创新马克思主义的方法论对于全面贯彻“三个代表”要求的重要性。 相似文献
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汪青松 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,23(6):1-4
江泽民的科技观是当代中国的马克思主义科技理论。科学技术是先进生产力的集中体现和先进化组成部分的思想是江泽民科技观的精髓，实施科教兴国战略是江泽民科技现的主题，推进科技创新是江泽民科技观的核心。 相似文献
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吴国平 《成都教育学院学报》2010,24(1):104-107
提高高等职业教育教学质量是高职院校办学永恒的主题,而提高教育教学质量的前提是明确培养目标,核心是提高课堂教学质量,重要环节是加大实践课程的比重,根本是师资队伍建设,难点是经费保障,关键是领导重视,焦点是实际应用,标准是评估指标。 相似文献
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高校图书馆是高校教学科研的信息中心．如何做好现代图书馆工作,一是要增强服务意识,提高服务质量;二是要加强特色馆藏建设;三是加大数字图书馆建设,构建文献共享平台;四是重视图书馆安全,责任重于泰山;五是强化管理,营造和谐环境． 相似文献
13.
李玉恒 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,33(3):217-219
在现代编辑工作中,导向功能是根本,因为它关系到为什么人服务的问题;优化功能是标准,因为它关系到选择什么作品的问题;教育功能是目的,因为它关系到出版的最终目的的问题;协调功能是润滑剂、是桥梁,因为它关系到作者和读者的沟通以及编辑工作方方面面的问题;规范功能是保证,因为它关系到作品质量和传播效果的问题。所以,在现代编辑工作中,我们在重视编辑工作微观功能的同时,一定要注重编辑工作宏观功能的具体运用。 相似文献
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李兵 《昆明师范高等专科学校学报》2009,31(5):1-5
“三生教育”关乎人生整体,触及人生根本,因而它本应置身于哲学的审视之下,这是极重要之前提。以此审视当知：生命教育的本质在于唤起人们对人的生命的尊严、高尚和神圣的自觉,核心是理解人是有意识的生命活动;生存教育的本质是使人学会生存,核心在于帮助受教育者理解人的生存活动的创造性和历史性;生活教育乃人文教育,实质在于引导和启迪人们去发现和创造生活的意义,其关键当在以文化提升人的生活境界。 相似文献
15.
黄娟霞 《临沂师范学院学报》2014,(6):38-40
高等代数教学中经常会碰到两类难点:一类是跨章节的难点知识.这类难点的主要问题是分布零散,学习时抓不住重点和主线,化解这类难点最有效的方法是对相关章节内容进行梳理、研究、总结及拓展;另一类则是抽象易混淆的难点知识.这类难点的主要问题在于抽象难懂并且容易混淆,学习时常常感到在现实生活中得不到印证.而攻克这类难点最有效的方法是实现抽象知识的直观化,把代数知识与几何直观相结合. 相似文献
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Simone Thornton 《Educational Philosophy and Theory》2019,51(6):608-618
The struggle to become lucid is at the heart of The Myth of Sisyphus. To understand the absurd is to understand that the fit between our conception of the world and the world itself is fraught with uncertainty; lucidity is the elucidation of the absurd. To be lucid is to revolt against the type of certainty that leads to suffering; to revolt against philosophical suicide. Camus teaches us the intellectual humility that stays hands; there is no reasoning that justifies suffering. If it is granted that the ability to recognise and respond to our own and others suffering is an important part of being human, and the task of education is to develop humans, then lucidity, in so far as it holds promise for the development of such an ability, has the potential to contribute positively to education. 相似文献
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李之鉴 《周口师范学院学报》2002,19(1):63-66
孙奇逢的一个重要思想,即学《易》旨在用《易》以治身、治家与治国平天下。“天下之道莫善于相反而相交以为用”,是矛盾对立统一的。社会的进步和发展,总是安危相随、泰否相因,始终都是“反交为用”的。所以,他提醒人们要泰不忘否。即便事已得凶,亦当仍使之趋吉,犹“逆挽而进之者,此《易》道之用与造化侔,而圣人作《易》之功亦与天地并也。” 相似文献
18.
杨小华 《湖南科技学院学报》2008,29(5):80-82
大学生诚信教育是构建和谐高校最基础最重要的一个层面,是检验和谐校园建设成效的重要标准之一.要增强高校诚信教育的实效,必须做到六个方面的结合:一是学校教育与自我教育相结合,二是与时俱进与针对性相结合,三是诚信理论教育与诚信实践教育相结合,四是言教与身教相结合,五是舆论引导与制度建设相结合,六是全员育人与全程育人相结合. 相似文献
19.
张振华 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2002,21(2):104-106
作为较高水平的编辑，必须具备三种境界：慧眼识珠，要能从大量的来稿中，发现最有价值的稿件，发现稿件中的闪光点，而不会轻易放过，将之埋凤；点铁成金，要能挖掘出稿件深处的内涵，挖掘出稿件的社会价值，尤其对于重大新闻线索，新闻事件要能发现其中的价值；锦上添花，对于已经很不错的稿件，如何让它更上一层，更臻完善，也是衡量编辑活动优劣的重要尺度，而要想达到这三种境界，必须加强学习，提高修养，提高综合素质。 相似文献
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Jānis Tālivaldis Ozoli?? 《Educational Philosophy and Theory》2015,47(9):870-882
AbstractEducation needs to prepare students to have understanding of themselves, of their relationships to others, to have an ability to make good moral and other judgements and to act on these. If education has a role to play in the alleviation of the crises facing the world, then there is some urgency in reflecting on what kind of education is needed in order to prepare young people to tackle these many crises. It is our contention that the major problem with modern education is that it has forgotten that its main task is helping students to learn to be wise. That is, in considering the aims of education, it is proposed that it is wisdom which is the main aim of education. This will be so whatever level of education we are discussing, though much of our discussion refers to higher education. 相似文献