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语文教学是一台戏,教师只有演好自己的角色,才能提高这台戏的质量。一、语文教师应在学生与教材之间扮演的角色。教材是语文知识的载体,学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何让学生从教材中获取知识,教师这座桥就是让学生走进教材,与教材交流。我们不能把我们对教材的认识强加给学生,同时要承认学生对教材理解的差异性。 相似文献
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在核心素养视角下,使用统编初中语文教材,可以有效地培育学生的核心素养。文章从如下方面探讨:提高对统编语文教材的认识水平;转变语文育人理念;用阅读撑起学生语文核心素养的一片蓝天;研读统编语文教材、《义务教育语文课程标准》和相关教学资源,重构语文教材;以学定教,助力学生语文核心素养的培育。 相似文献
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语文教材作业设计的质量是影响语文教学质量的重要因素之一,提高学生语文综合素养及能力可以从语文教材的作业系统看出。《美国语文》是一套在作业设计方面很有特点的中学语文教材,它真正把语文中对于学生听说读写基本能力的培养与语文综合素养及人文精神紧密结合,体现出教材编者育人的理念与缜密的思维。 相似文献
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语文教材是教师进行语文教学和学生展开语文学习的主要凭据,包括语文教科书和用于语文学习的其他材料。语文教材的质量和使用情况直接影响语文教学效率的高低。近年来,由于新课程与教学理念的倡导,教材编审、发行体制改革力度的加大,语文教材建设取得了很大的成绩,出现了多种版本、多样风格的语文教材。但总的来说,各类语文教材还多是以选文为主体,旨在通过选文的教学达到提高学生语文素养的目的,选文、编排、注 相似文献
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郭军 《佳木斯教育学院学报》2015,(5)
语文教材作为语文教学的载体是联结教师和学生的媒介,教师为了应对考试和促进学生素质的协调发展,一些优秀语文教师积对语文教材进行了二次开发,变"教教材"为"用教材",以满足当代社会对教育的需要。 相似文献
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语文教材以语文生活联系为线索,遵循语文教育规律,力求开放性和弹性,突出学生的语文实践活动,使学生在实践中学习语文,致力于全面提高学生的语文素养：积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式,注重培养学生的创新精神。教材是集专家集体智慧的结晶,因此要充分利用好教材,以教材为本,以中考为指挥棒,搞好语文课堂教学。 相似文献
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庄小梅 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
小学阶段的语文教材中涉及到丰富的语文要素,科学运用这些丰富的语文要素,不仅有助于创新语文教学方式,而且能够帮助学生形成语文核心素养。在小学阶段语文教材的科学编排下,其中语文要素合理分配到教材的各个单元中,促使语文课程的教学目标实现了学生学习语文知识过程的全面覆盖,有助于提高学生的语言学习能力以及运用能力,本文深入探究了小学语文课程教学中全面渗透语文要素的实施策略。 相似文献
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生活是语文的源头活水,语文教学必须与生活实际紧密联系。要让生活走进语文．让语文走进生活。时代呼唤生动活泼的生活语文。教师要引领学生感悟教材的生活情味,挖掘教材的生活底蕴,拓展教材的生活维度,抒写对生活的真情实感;借助校园、家庭和社会生活学用语文;把教材教活,把课堂盘活,构建“诗意栖居”的语文课堂,培养学生的个性和人格。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
语文是小学教学的关键内容,语文教学绝对不能仅仅局限于语文教材,语文教材内的知识是有限的,如果语文教师单一依靠语文教材展开课堂教学不仅无法满足学生的学习需求,甚至会阻碍学生的成长和发展。阅读教学在语文教学中有着不可替代的作用,也是语文教材的延伸,通过阅读教学可以丰富学生的知识储备,促进学生智力的发展。 相似文献
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语文教学是一台戏,教师只有演好自己的角色,才能提高这台戏的质量。一、语文教师应在学生与教材之间扮演“桥”的角色教材是语文知识的载体,学生是获取语文知识的主体。教师的任务是让学生科学地从教材中获取知识。教师如何能扮演好“桥”的角色呢?首先,要激发学生对教材的兴趣,应从减轻学生阅读时的心理压力、提高学生感悟力上入手,让学生感受到阅读教材是一种享受,而不是沉重的负担。教学时不要让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析,而是让他们感到阅读是为了感受一种美。其次,我们要充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到… 相似文献
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语文教育要切实加强语文基础——从语文教材谈起 总被引：1，自引：0，他引：1
倪文锦 《课程.教材.教法》2011,(5)
当前的语文教材普遍存在三大突出问题:一是教材内容缺乏必要的语文知识;二是练习设计缺少有效的能力训练;三是单元主题只有人文,没有语文。教材是教学的凭借。语文教材不努力改变这三缺现象,夯实语文基础,所谓提高学生语文素养的理想高楼只能是海市蜃楼。 相似文献
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颜振遥、洪宗礼的语文教材观体现在他们各自所主编的语文教材中，在要求有利于学生学习语文、有利于学生的全面发展、突出并强化语文能力训练功能、讲求语文知识和能力训练的有序性等编写问题上呈现出一致性。这些教材观及编写经验对当前我国语文教材建设具有重要借鉴意义。 相似文献
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在现阶段部编教材中,其编写主要是以人文主题和语文要素两方面为导向的,并且更加凸显语文要素这一核心概念。针对教学而言,若想有效落实教材中的语文要素,提升学生语文素养,则需教师加强目标意识,根据学段、教材特点等把握语文要素,加强语言训练,使得学生在语文学习中感悟语言、内化语言,养成良好语文学习习惯,从而提升语文核心素养。基于此,本文将以小学语文教材为导向,以落实语文要素为主题,以策略探究为目标进行讨论,来阐述自己观点。 相似文献
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语文素质教育的根本任务就是在传授语文知识、培养语文能力的同时塑造学生的健康人格,语文素质教育的核心就是语文人格教育。语文教学中有着非常丰富的人格教育因素,文质兼关的语文教材比其他教材有着得天独厚的育人因素,能陶冶人的情操;语文教学中的逻辑思维因素有助于培养学生人格中的认知结构;语文教学中的伦理道德因素有助于培养学生人格中的伦理结构;语文教学中的审美因素有助于培养学生人格中的审美结构。 相似文献
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语文教材是教师教和学生学语文的重要凭借,是开展语文实践活动的重要依托。教师应摒弃教教材的思想,树立用教材教的新理念。叶圣陶说:教材无非是例 相似文献
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语文教材按照双线结构组织单元教学,这个单元是语文知识能力的单元。教材通过双螺旋组织的方式将语文要素分布在每一篇课文的课后习题中,这样的编排方式可以帮助教师明确教什么。因此,教师要深入研究教材课后习题,明确语文各要素在教材中的分布,着力落实学生语文素养。 相似文献