共查询到20条相似文献,搜索用时 421 毫秒
1.
刘万伦 《淮南师范学院学报》2006,8(6):108-110
构念效度是一个动态发展的复杂的概念,正确理解构念效度对于测验的理论与实践都具有重要意义。文章通过对“构念”、“效度”、“构念效度”几个概念进行分析,对构念效度检验的方法进行了介绍,并对构念效度进行评价,以帮助心理测量工作者更好地理解构念效度的涵义和正确地检验测验的构念效度。 相似文献
2.
姜占好 《江苏理工大学学报(社会科学版)》2009,11(3):79-83
学习者的语用能力体现在其对语用知识的掌握和实施中,该知识包括话语者语用体系的内容和对语用体系知识的适当应用。对语用能力的测试需要我们建立语用能力评估的构念效度,具体包括逻辑分析、编制试卷以及从内容、方法两个层面来确立构念效度这3个步骤。如何把关于语用能力测试构念效度的理论运用到实践中去,还需要我们作进一步的研究。 相似文献
3.
张敏 《北京城市学院学报》2012,(5):55-60
本文试图运用社会—认知效度验证框架分析大学英语听力成绩测试的效度,尤其是听力构念效度。构念效度是效度验证的核心,其效度证据在测试之前开始收集,但是目前的相关研究都集中在测试后才进行。本文在简要介绍和分析不同领域研究者提出的听力构念基础上,探讨成绩测试环境下的听力构念,之后以一所普通高校的一次大学英语听力期末考试的设计和编制为例,运用上述框架收集其效度证据。结果显示,这一方法是可行的,有利于更好的确保测试的效度。 相似文献
4.
《校园英语(教研版)》2014,(2):14-16
近十年来,构念效度验证理论和实践在我国有较大发展,如量化构念效化验证和质性构念效化验证研究等。就语言测试领域最新发展情况看,国内研究在构念效度验证方面还存在很多不足,有待测试研究人员进一步论证和发展。 相似文献
5.
本文对iBT托福阅读篇章概括题(prose summary)构念效度进行了深度研究。遵循Bach-man & Palmer(1996)的构念效度逻辑评价标准,作者认为,iBT托福阅读篇章概括构念效度的目的性定义清晰,目的性与构念的精确定义相关度高,而真实性和互动性相对较低,分数对构念的推断效用相对较差。为此,作者提出了解决方案。 相似文献
6.
陈玉莲 《荆门职业技术学院学报》2014,(3):83-87
文章在回顾了语言测试效度理论和研究的基础上,运用定性和定量分析的方法检验了某校英语专业综合英语期末考试的效度。研究结果表明,该综合英语期末考试的试卷有较好的表面效度,但是内容效度不够,考试的分数也存在构念表现不足的现象。文章认为,要提高综合英语期末考试的效度,施教者和试卷设计者应该熟悉英语专业综合英语教学大纲和测试大纲,了解测试理论,摆脱专业四级水平测试的束缚,结合教学实际不断创新。 相似文献
7.
郑静静 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(14):256-258
本文在测试使用论证理论的指导下,在新的统一效度的框架下,对英语专业八级新增人文知识题目从难度、区分度、信度、公正性和考点分布等方面进行构念效度分析. 相似文献
8.
本文旨在通过定性分析来检验广东省高考英语(NMET)Ⅱ计算机化口语考试的构念效度问题,即这一考试(COT)是否考到了它所要考的构念.Hedge(2001)的语言交际能力模型作为本研究的理论框架.通过定性分析,包括对COT专家的问卷调查分析、试题内容的分析以及对考生考试表现的分析证明了COT考到了大部分的口语交际能力.定性分析表明COT有比较高的构念效度. 相似文献
9.
10.
本文旨在通过定量分析来检验广东省高考英语(NMET)Ⅱ计算机化口语考试的构念效度问题,即这一考试(COT)是否考到了它所要考的构念.通过定量分析.包括内部相关、外部相关的分析和因子分析等方法证明,COT考的是一个独立的构念,而且这一构念就是口语交际能力,因此我们得出COT有比较高的构念效度. 相似文献
11.
林艳 《宿州教育学院学报》2008,11(2):123-124
口语测试直接探测考生语言表现,考试主观性强,信度不高。本文结合测试构念、信息馈入与输出、考试形式、评分等口语考试环节,从信度、效度等质量指标入手,探讨构建科学口语评估体系的可行性做法。 相似文献
12.
本文以测试的科学性为指导,从语言观、阅读理解题型、词表、测试后效等角度,解析“英语(一)”和“英语(二)”考纲的构念效度。现行的考纲具有语言观陈旧、构念效度低下等科学前语言测试特征,对目标能力全部行为的描述和词汇习得标准的设定表现出一定程度的主观性和随意性,已不适应时代的发展。本文从发挥国家标准的作用、重新定位培养模式、引入全新的考试大纲、建立全新的课程体系、全面改革测试方法和手段等五个方面,探讨涉及测试后效的原则问题,建议适时改革自考公共英语课程。 相似文献
13.
本文以测试的科学性为指导,从语言现、阅读理解题型、词表、测试后效等角度,解析"英语(一)"和"英语(二)"考纲的构念效度.现行的考纲具有语言观陈旧、构念效度低下等科学前语言测试特征,对目标能力全部行为的描述和词汇习得标准的设定表现出一定程度的主观性和随意性,已不适应时代的发展.本文从发挥国家标准的作用、重新定位培养模式、引入全新的考试大纲、建立全新的课程体系、全面改革测试方法和手段等五个方面,探讨涉及测试后效的原则问题,建议适时改革自考公共英语课程. 相似文献
14.
本文结合重庆市2010年高考英语试卷,主要从考点效度的角度对成段改错题型的构念效度进行了分析,对高考英语写作部分的命题提出了一些建议。 相似文献
15.
16.
17.
徐欣幸 《中小学英语教学与研究》2010,(9):59-62
一、什么是考试后效?
根据美国知名语言测试专家Bachman和Palmer的考试有用性框架体系(test usefulness framework)。对一项语言测试的评价主要包括考试的六个方面:信度、构念效度、真实性、交互性、后效和可操作性。其中,考试的后效作用正越来越得到人们的关注。考试的后效到底是什么呢? 相似文献
18.
19.
考试效度指考试对考试构念进行测量的有效程度,效度研究指的是为解释考试分数而收集效度证据的过程。英语水平考试旨在测量考生的英语语言水平,本文以公共英语等级考试PETS一5为样卷,以考试题目和语言能力等级关系量表(Linking Test Questions to Task Statements)为工具,采用专业人士的分析评判为主要研究方法,收集基于考试内容的效度证据,对英语水平考试的效度研究方法进行了初步探索。 相似文献
20.
近年来,关于自我构念的研究是跨文化心理学研究焦点之一,心理学家对其研究的兴趣已涉及到了各个领域。自我构念主要分为独立型和互依型两个维度。不同自我构念的个体在认知、自尊、归因以及动机等方面均存在较大差异。随着实验法的运用和当代认知神经科学的兴起,二者必将为自我构念差异研究提供新的理论基础。 相似文献