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周庭林 《中小学实验与装备》1996,(1)
充分发挥自然学科优势努力培养学生动手能力潜江市徐李小学周庭林（４３３１Ｏ０）《九年义务教育全日制小学自然教学大纲》明确指出．小学自然教学要“培养学生学科学、用科学的能力，主要是初步的观察能力，实验能力，制作、栽培、饲养等动手能力，逻辑思维能力和想象能... 相似文献
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《九年制义务教育全日制小学自然教学大纲》(以下简称《义务教育自然教学大纲》)在能力培养方面有以下几个特点: 一、把学科学、用科学的能力作为能力培养的重点 《义务教育自然教学大纲》在能力培养方面,把“学科学、用科学的能力”作为教学的重点,这与现行自然教学大纲是一致的。 所谓学科学、用科学的能力,是指学生在学习科学知识和应用所学的科学知识解决各种实际问题的过程中,必须具备的一些能力,主要是观察能力、实验能力、动手能力、逻辑思维能力、想象能力等。 观察能力和实验能力,是学生在认识各种自然事物的过程中,获取直接的事实、形成感性的认识所必须 相似文献
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刘道新 《中小学实验与装备》1995,(6)
到自然中去学《自然》──浅谈如何搞好课外科学观察实验阳新龙港镇列宁小学刘道新（４３５２００）小学自然教学内容是一些浅显的自然科学基础知识，主要任务是从小培养学生的科学志趣及学科学、用科学的能力。因此小学自然教学要求有很强的直观性和学生动手操作性，主要... 相似文献
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激发培养学生学习自然课的兴趣永宁县县镇二小侯桂花《九年制义务教育全日制小学自然教学大纲》规定：“自然的教学目的是：指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识，同时培养他们的科学志趣，及学科学、用科学的能力，使他们受到科学自然观、科学态度、爱家乡、爱祖国。... 相似文献
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培养学生学习自然的兴趣杜尔伯特蒙古族自治县教师进修学校韩忠毅《九年义务教育全日制小学自然教学大纲》在教学日的中指出：“培养他们的科学志趣，及学科学、用科学的能力”。这清楚地说明了在自然教学中要强调对儿童学习兴趣的培养。自然是小学阶段的一门重要基础学科... 相似文献
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教育改革的关键是教师的创造性，而教师的创造性则源于教师的教育科研。根据义务教育课程标准编写的苏教版实验教科书小学《科学》，是以全新面貌出现的新教材，这门课程的教育目的是培养学生科学的思维方法和努力去发展学生解决问题的能力，使得学生亲近科学。在日常生活中运用科学，从而把科学转化为自己日常生活的指导。过去的《自然》也提出培养学生的能力，但始终没有摆脱学科知识体系的束缚，而新教材《科学》则强调从观察人手，能对自然事物能做出某种解释，以得出正确的结论，最后的落脚点仍然是知识。这就是说《科学》要比《自然》进步了许多，无论是教材还是教学都打破了传统的观念，是“用教材教。而不是教教材”。根据这个原则，教师应根据学生的需求和实际情况进行调整，创造性地使用教材。在以课堂教学为主的基础上， 相似文献
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从２００１年９月开始，我省五、六年制学校的学生开始使用云南教育科学研究院和北京人民教育出版社合作编写的《九年义务教育五、六年制云南省小学自然教科书》，教师将使用与之配套的《教师教学用书》。现根据我的学习与实践，谈谈我对新编自然教材的几点认识。一、加强素质教育是新编教材的重要思想新编教材从本学科的特点出发，全面贯彻国家的教育方针，进一步落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，对学生进行科学启蒙教育，培养学生的科学素质———科学知识、科学兴… 相似文献
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随着我国基础教育课程的改革，小学《自然》和初中《生物》课程调整为《科学》课程，将培养学生的科学素养作为宗旨，以科学探究为核心，发挥学生学习的自主性和主动性，最终使学生在知、情、意、行等方面得到培养和发 相似文献
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教育改革的关键是教师的创造性,而教师的创造性则源于教师的教育科研。根据义务教育课程标准编写的苏教版实验教科书小学《科学》,是以全新面貌出现的新教材,这门课程的教育目的是培养学生科学的思维方法和努力去发展学生解决问题的能力,使得学生亲近科学,在日常生活中运用科学,从而把科学转化为自己日常生活的指导。过去的《自然》也提出培养学生的能力,但始终没有摆脱学科知识体系的束缚,而新教材《科学》则强调从观察入手,能对自然事物能做出某种解释,以得出正确的结论,最后的落脚点仍然是知识。这就是说《科学》要比《自然》进步了许多,… 相似文献
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小学自然是对学生进行科学启蒙教育的重要基础学科,是培养和发展学生开拓创新能力的重要途径。近年来,我们在省规划课题《小学生科学素质培养模式》的研究和实践中,对自然教学如何培养学生的创新能力、提高学生的科学素质进行了探索。一、激发兴趣———促进学生创新的提前兴趣 相似文献
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培养学生学科学、用科学的能力是自然教学的一项重要任务。《自然教学大纲》明确规定:“主要培养学生初步的观察能力、实验能力、制作、栽培,饲养等动手能力,逻辑思维能力和想象能力,启发学生的创造精神。”要求教师在教学中注意学生能力的培养,诱导其动口、动手、动脑,进而拓展学生的逻辑思维和想象能力。现根据自己的教学实际,浅谈几点体会。 相似文献
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对现行小学高年级《自然》教材的一点看法九年义务教育六年制小学《自然》教材的教学内容涉及面广，对培养学生学科学、用科学、爱科学有着重要的作用。现行小学《自然》教材编排有以下特点：一年级以看图回答为主，二年级由看图回答向实验过渡，三年级以实验为主，四、五... 相似文献
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提高每一位学生的科学素养是《科学》课程的总目标，科学素养是科学知识、科学能力、科学方法、科学精神等要素的综合反映。而科学探究是学生体验科学过程，理解科学本质，领会科学精神、科学态度、科学价值观，培养创新精神和社会实践能力的主要学习模式；它是培养学生科学素质特别不可缺少的一环。因此新课程《科学》在设计上更注重学生科学探究能力的培养。现结合浙教版7年级《科学》第一册第二章《常见的植物》中的《是什么将蝴蝶吸引到花上去的》（以下简称“蝴蝶”）这一节为例来谈指导科学探究的方法。 相似文献
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舒启泉 《中小学实验与装备》1998,(3)
怎样上好自然实验课湖北省兴山县电教仪器站（４４３７００）舒启泉《自然》是一门实践性很强的学科。按照教学大纲要求开齐学生实验课，是培养学生动手能力、分析问题和解决问题能力的重要途径，是激发学生学习《自然》课的兴趣，提高《自然》课教学质量的关键。怎样上好... 相似文献
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小学《自然》是对学生进行科学启蒙教育的一门主要课程。从教材的安排、学生的年龄特点及学生能力的提高等方面看,观察与实验是自然教学中不可缺少的好方法。 一、观察与实验是教学大纲的旨意 自然课教学的目的是培养学生的科学兴趣和学科学、用科学的能力,特别是观察能力、实 相似文献
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初中生有较强的求知欲，具备初步的独立思考和钻研能力，但自学能力较差．往往缺乏科学的学习方法。初中物理学的内容有一些跟小学《自然》里的部分内容很相近，但不等于《自然》，《自然》是零散的、感性的、不系统的， 相似文献
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【说课稿】
在小语教材中入选了不少像本文这样的科学小品文，如《太阳》、《只有一个地球》、《鲸》、《新型玻璃》等。学生通过阅读，认识大干世界，探索自然奥秘，扩大视野，增长智慧，从而学习语言，发展语言，培养阅读能力和良好的阅读习惯。它和科学教材中的知识短文相比，虽然同样表述科普知识，但目的和作用均不相同。前者重形象，后者重理性。由于语文和科学都是人类文化的组成部分，都具有人文性，因此工具性和人文性的统一同样是科学小品文教学的基本特点。那么如何体现呢？ 相似文献
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一、课程名称的比较现在的小学 4— 6年级仍延续开设自然课程 ,三年级新开设科学课程 ,从课程的名称看 ,小学科学课程更富有时代的意义 ,更适应于人的全面发展 ,培养人的科学素养 ,它的内容也更加宽泛。相比之下自然课程在其内涵上不能适应时代的呼唤 ,不能适应对学生创新精神、实践能力、科学素养的培养以及学生完整健全人格的形成 ,对学生终身发展的要求都相对滞后。因此 ,科学《课程标准》对知识内容体系作了相应的调整 ,我在研究中对科学《课程标准》和原自然课程《大纲》的知识内容体系进行了比较。以下简称为《课程标准》和《大纲》。… 相似文献
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观察能力是《科学》新课标明确提出的几项能力之一，而新教材中的观察、思考、实验等栏目和加大插图量等措施，都有利于观察能力的培养。因此，观察实验在《科学》教学中显得尤为重要。那么，如何在观察实验教学中培养学生的观察能力呢？ 相似文献