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自2004年开始高中历史课程改革以来．高中历史教材编排体例出现显著变化．各出版社编订了几套分册结构相同、章节篇目相近、具体内容各异的高中历史教材．包括人民版、人教版、大象版和岳麓版。总体而言．人民版和人教版更为严谨缜密．大象版和岳麓版更为生动活泼。以高中历史选修《世界文化遗产荟萃》第五单元（人教版“中国的世界文化遗产代表”：岳麓版“中华文明的瑰宝”）为例．人教版强调探究主要问题和掌握重要概念． 相似文献
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一、引言
近年来．不少地方的高中历史教材较之以往有了重大改革．无论是岳麓版还是人教版，从结构到内容，都和90年代的历史教材有着巨大的差别。 相似文献
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黄绪华 《中国教育技术装备》2013,(32):53-54
以山东省正在使用的高中历史教材“人教版”和“岳麓版”为例,比较分析了两种教材的不同特点。两种教材都在课程标准的指导下编写,在结构体系上各具特色,其主要原因是他们具有不同的编写团队。在教学实践中,无论选定哪种教材,教师都应该发挥“多本”优势,借鉴其他教材的长处,达到更好的备课和教学效果。 相似文献
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目前新课程实行“一标多本”,主要有人教版、人民版、岳麓版、大象版四个版本,我们江苏从2005开始采用的人教版教材,分为必修一、必修二、必修三和若干个选修专题模块。其中的必修教材是按照中外史合编、专题史体例来编写的,这种教材编写体例对教师的素质要求就更加高了。但对学生的要求也更高了。 相似文献
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人民版教材及教师教学用书说洪秀全创立了“拜上帝会”,人教版新老教材都叙述为“拜上帝教”,岳麓版称“拜上帝会”。那么,洪秀全创立的到底是“拜上帝会”还是“拜上帝教”呢？ 相似文献
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薛伟强 《历史教学(高校版)》2008,(6):26-28
新课标高中历史教材目前共有四种版本,其中实验区选用较多的是岳麓版、人教版、人民版三种。虽然它们都是依据教育部颁布的《普通高中历史课程标准（实验）》（以下简称“课标”）编写,但内容差别却很大。而“教材是决定高中课改成败的第一道门槛……研究新课标教材是大面积促进教学创新和解决‘一标多本’下高考问题的最佳切人点”。兹以历史（Ⅰ）专题2中的“抗日战争”为例,试对三种教材加以比较分析,以就教于同仁。 相似文献
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在新课程改革中,高中历史教科书的编写打破了以往“一纲一本”的编写模式,实行“一标多本”。目前,高中历史教材主要有人教版、岳麓版、人民版及大象版（现为北师大版取代）四种。 相似文献
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目前,韶关市高中历史使用的是岳麓版教材,在全国其他省市区还有人教版、人民版、大象版等多种不同版本的教材。虽然版本不同,但它们都不同程度的贯彻了课程标准的基本理念。然而,新教材在具体实施过程中也存在一些明显的不足。这,值得我们注意和商榷。下面仅以历史选修(二)——《近代社会的民主思想与实践》为例,就岳麓版和人教版新教材的得失谈一些自己的看法。一、不同版本教材对同样一个知识点编写的难度深浅不一,令一线老师感到困惑1.在“英国国会与国王的殊死搏斗”目标中,以往初中教材和新高中必修教材未出现过而又在课标中要求掌握重点的内容如《权利请愿书》《大抗议书》,岳麓版教材介绍很简单,英国“光荣革命”这一重要史实也只是一句带过,这对于学生深刻理解它们不利;而人教版教材相对较详尽、深刻,有利于学生理解和掌握。2.在“向封建专制统治宣战的檄文”目标中,对这些“檄文”由于不同版本教材对课标理解的差异,差别较大:岳麓版教材把它们分别穿插在各自国家的资产阶级革命过程中介绍,没有重点突出,也较简单;人教版教材则单设一个单元分课分别介绍,如美国的《独立宣言》从背景、主要内容、民主思想、意义、作用、局限性等方面系统阐述,较完整、深刻,也有利于教... 相似文献
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教科书是连接课程标准与教学的纽带,是课程标准的具体化。以新课程精神为纲编写的高中历史新教材,其出发点是以人为本,适应社会发展要求以有利于学生的全面发展。根据2003年4月正式颁布的《普通高中历史课程标准(实验)》,教育部审查通过了人教版、人民版、岳麓版、大象版四种历史教材,四个版本的高中历史教科书知识内容的范围均有所不同。其中 相似文献
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本文介绍了岳麓版高中历史教材使用中存在的问题,提出了有效使用岳麓版高中历史教材的对策。教育改革除了教学理念方面的改革,教材的改革也是教育改革的重要一方面。在"一标多本"的教育环境下,重视教材的选择与实践对做好教学改革也是非常重要的。岳麓版历史教材是编写的比较有特色有价值的教材书籍。以岳麓版高中历史教材为例,其是以"整体史观"理念指导编撰的历史教 相似文献
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<正>福建省从2006年秋季开始加入新课改的行列。新课程实行"一标多本",高中历史教材主要有人教版、人民版、岳麓版、大象版四个版本。福建省除泉州、莆田两地市采用岳麓版历史教材外,其他地市都采用人民版历史教材。新课程标准对教材资源非常重视。《福建省普通高中新课程资源开发与利用的指导意见》指出:"教材是课程资源的核心。依托教科书进行课程资源的开发和利用,教科书和相应的补充或指导材料在目前课改中应受到极大重视 相似文献
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鸦片战争在中国历史上占有重要的地位,是中国社会转型的开始。因此,岳麓版和原人教版教材都设置了《鸦片战争》一课。但同样是这一课,两种版本的教材确有着诸多的不同点,这也充分体现了新课程改革的精神。作者试图通过以下几个方面来探究两个版本的区别,以领悟新课程的魅力,这对于教师把握新课程体现出来的新范式、新史观有重要的指导作用,从而有利于教师的教学工作。 相似文献
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本刊编辑部 《历史教学(高校版)》2004,(12):44-44
依据高中新课标编写的4种版本教材(人教版、岳麓版、人民版和大象版)，差异十分明显。研究其中的差别实际涉及课改的方向和学科教育的原则。研究的视角很多，但要由浅入深，由表及里。本刊征集这方面的稿件，建议研究从以下方面入手： 相似文献
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任世江 《历史教学(高校版)》2007,(4):59-65
看易中天、于丹的电视讲座，总有一个念头：假如让他们讲讲古代中国的经济，能不能绘声绘色、引人入胜呢？政治和思想文化都离不开人的故事，但经济讲的是概况和现象，比较枯燥。要使高中生对古代经济产生学习兴趣，就要研究哪些内容贴近他们的经验，使他们容易理解；学起来津津有味，才能真正进入理性思维。要达到这种程度必须精选学习内容，突出主干知识，教学中进行恰当的联系和比较，提出学生能够思考的问题。现在，几种版本的高中新课标教科书古代经济这个专题的内容差别似乎最大。古代农业岳麓版写了3课，人教版和人民版只用了1课；土地所有制岳麓版说有三种，人教版和人民版基本意向是两种；人教版、岳麓版介绍了明清资本主义萌芽，人民版则使用“部分学者认为有所谓的资本主义萌芽”这一说法；岳麓版认为明清经济发展到一个新高峰，带有向工业文明演进的趋向，人教版认为明清的重农抑商政策不仅阻碍工商业的发展，而且强化了自然经济。 相似文献
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“男耕女织”是高中经济史教学中不可避免的一个问题．人教版教材直接将子目标题命名为“男耕女织的小农经济”。岳麓版教材则在正文中表述为“‘男耕女织’式的经营方式也成为古代中国农业经济的特点之一”。然而．“男耕女织”是否真的是中国古代农业经济的一个特点呢？笔者在教学以及阅读的过程中。对“男耕女织”是否适合写入高中历史教学产生了一些想法。 相似文献
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目前新课程高中历史教学中使用的教材主要有三种,分别由人民教育出版社（2007年1月第3版,以下简称人教版）、岳麓书社（2005年7月第2版,以下简称岳麓版）、人民出版社（2005年12月第2版,以下简称人民版）出版。由于不同的编者对课程标准理解角度和深度的差异,对知识内容呈现方式选择取向的差异,必然使各个版本历史教材在栏目的设置上各有千秋、各具特色。 相似文献