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张庆明 《中小学作文教学(小学版)》2003,(5)
[训练要求] 爸爸、妈妈为了你们的健康成长,一定很辛苦。写一篇记叙文,夸一夸自己的爸爸或妈妈。选择一两件表现爸爸或妈妈关心和爱护你、让你深受感动的事来写。也可以写其他亲人。题目自拟。写完以后要认真修改。[作文指导] 重点指导:常言说:父母是孩子的第一任老师。在你的成长过程中,你的爸爸和妈妈付出了许多的心血,其中肯定有给你留下深刻印象,甚至让你终身难忘的事。细细想一想,选择最典型的一两件事来写。可以从关心你的生活、学习和思想、健康几个方面去考虑。这是一篇写人的作文,而写人的作文都是为了体现人物的特点。写人作文中的事,目的是突出人物的特点。因此,所写的事不必像写事作文那样完整。 相似文献
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孩子们的作文总是存在着“不知道写什么,不知道怎样写才生动、具体”的问题,所谓“写什么”,就是写自己有深刻体验的事,所谓“写得生动、具体”就是要抓住人物的神态、语言、动作、心理活动。这都是一些老生常谈的说法,但是孩子们如何才能写好作文,不是老师站在讲台上说这几句话就能写好的,通常我们看到的情形是:老师讲得口干舌燥,孩子们也都回答得很响亮“要写出人物的神态、语言、动作、心理活动”,但是老师讲完后,孩子们仍然皱着眉头,难以下笔。如何才能调动孩子们的写作欲望,指导孩子们学会把心贴近生活,用心感受生活,并把这种对生活的… 相似文献
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苏源 《课堂内外(小学版)》2004,(5)
作文中,很多同学怕写人,但为了应付老师的作业,就匆匆下笔,把一个个活生生的人,写得机械而没有灵气。要想写好作文,就得在下笔前,留出足够的时间,反复酝酿和构思。下笔前,首先要把握住写作的要求和重点,看看是要求写哪一类人,是自己喜欢的、敬佩的,还是令人讨厌的……确定了范围后,就在这个范围内选择要写的人。写人,就是要表现一个人某一个方面或某几个方面的特点。怎样表现这些特点呢?这就需要通过描写人物所做的事来表现。只选一件事是不够的,还得选取几件不同方面的事来描写,才能把人物的特点说得更清楚,让人更信服。例如要写一个人很好… 相似文献
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付兵 《中国小学语文教学论坛》2017,(7):39-41
一、导入
师:昨天,老师给同学们布置了一个作业,是请同学们选择初中生活中印象最深刻的人、事、物写一段文字,并配上照片.读了同学们写的文字,老师有两点点评:一是同学们都是在写初中生活;二是大多数同学仅仅是在写初中生活.正所谓,艺术来源于生活而又高于生活.同学们的作文,更多的是对初中生活原模原样的选择和再现,而缺少对生活的加工.我们今天就来谈谈“作文材料的加工”. 相似文献
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马伟 《南京师范大学文学院学报》1999,(8)
写人的记叙文,是以刻画人物形象为中心,来反映文章主题的,因此所涉及的事和物.必须为刻画人物形象服务。通过具体事例,表现人物特点,是写人的基本方法。要掌握这种方法,至少要注意以下几点:第一要找好写作对象。在我们周围,每天活动着许多人:亲人、同学、老师、邻居等等。在这些人物中,要选择最 相似文献
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从小学三年级到高中,写人作文的训练可谓是从未停止,那是不是学生就练得炉火纯青了呢?不然!我们常看到学生写人的作文"千人一面",我们常听到学生喊"这个作文我们写过",我们也常常感慨学生笔下的人物不够丰满。写作就是写生活,生活的河流永不停息,为什么学生的写作不能常写常新呢?笔者尝试以游戏的方式指导学生进行写人作文练习。一、猜一猜课堂上,我对学生说:"这次我们写作的主题是写熟悉的人的一件事,但是老师想先跟你们玩个游 相似文献
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每个人都有美好的童年,童年经历的事往往充满稚趣,而又令人回味。那么,如何把你的“趣”事写出来呢? 一、选准“趣”事这次作文要求写童年趣事,而且必须是最有趣的一两件事。因此,写作之前要认真回忆,反复思考,仔细搜寻,把自己经历 相似文献
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语文难教,作文教学更难教,不少语文老师发出了这样的感慨.那么如何激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平呢?
一、提供多渠道积累途径
要想写好作文,唯有多读多写,充分挖掘写作的契机.
1.生活中积累材料
生活即作文.生活是丰富多彩的,作文就是要求学生把丰富多彩的生活,用自己独特的视角展现出来.生活就像一个五味瓶,充满酸甜苦辣,要拥有一双善于发现的眼睛.我要求学生发现有趣的、开心的、悲伤的、失望的、感动的事,都要及时把他们记录下来,写在随笔本中,同时写写自己的感悟或启发,在班级进行讲述交流,让其他学生评一评,议一议. 相似文献
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技法导航
一、选好写作对象
在选好写作对象这一方面,与通过一件事写一个人相比,要求更高一些.如《我们的语文老师》和《我的另类老师》写的都是自己的老师,都通过了多件事表现了老师的特点.这是因为老师与自己朝夕相处,对老师比较熟悉,有许多可写的素材. 相似文献
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老师们都深感学生作文内容苍白、肤浅,学生也视作文为畏途,作文教学似乎陷入了困境.问题在哪里呢?笔者在大量调查中发现,老师们的作文课,一般是先确定教什么样的写作方法或写作技巧,再去选择让学生写什么内容。我们认为,写作方法与技巧的指导固然重要,但作文教学的重点应放在写作内容的开发上,要使作文教学走出死胡同,就必须着重研究让学生写什么的问题,花大气力去开掘学生作文的“活水”。这个活水,就是把作文教学放到社会生活的大天地中去,指导学生向绚丽多采的现实生活去获取写作的源泉,引导学生熟悉生活,认识生活,积累丰富的写作素材. 相似文献
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孔连根 《中小学作文教学(小学版)》2002,(5)
作文指导题目精析:师恩,就是老师对你的恩情。具体的可以从以下几方面去考虑:1.生活上老师对你的关怀;2.学习上老师对你的帮助;3.思想上老师对你的教诲。事例要感人,数量是一两件,要表达出真情实感。重点指导:要好好回忆一下,在六年的小学生活中,哪一位老师给你留下的印象最深,再想想他(她)为什么会给你留下那么深刻的印象,顺着这个问题,就可以选择到感人的事例。本次作文是写人的,事例是为表现人物服务的,所以在选择事例时要反复比较,筛选出典型的事例。难点点化:写人的文章,一定要通过具体的事 相似文献
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写人物作文既是小学生写作的重点,也是难点,掌握人物描写对以后的写作具有重要意义.为了让学生写好人物作文,克服畏难情绪,老师或家长应该从多方面分析孩子写不好的原因,并帮助、指导孩子攻克难关,以解决孩子怵头写人物作文的难点. 相似文献
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黄永光 《中国小学语文教学论坛》1988,(Z1)
作文范围写一篇以人物为主的记叙文作文要求围绕中心选择几件事表现一个人物参考题目 1、我逐渐了解了他 2、好班长 3、“傻子”不傻二三事 4、奶奶的手训练提要这个单元的写作训练,其要求有两个含义: 其一,写人为主,是写一人,不是写多人。其二,写几件事来表现一个人,不是写一件或两件。不理解这两个旨意,就不能写出合乎要求的文章。而要达到上述要求,关键是要解决“如何选择、安排和记述多件事例来表现一个人物”这一难题。要解决这个难点,应注意以下几点: (1)把握选材与剪材之“尺”。何谓选材与剪材之“尺”呢?你所要刻画的作品中的主人公的品格以及通过这个人物而表现的主题便是。当你阅读了写作要求,确定了写作对象之后,随之要考虑的是:你要描述一个具有怎样品格的人?从而确定你心目中的这把选材之尺。如,要写“好班长”这道题,确定写班长的“勤奋苦学、严 相似文献
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如今,孩子已经读高中了.他的作文写得很不错,每次考试,作文都得高分,还有一些在各大杂志上发表.很多人说,孩子会写作是遗传,遗传了妈妈的文学细胞,但事实根本不是这么回事儿.
孩子读小学一年级的时候,老师就开始布置写作作业,每天都要写.孩子一个字都写不出.我采取的办法就是“帮孩子写”.怎么帮呢?每天晚上,与孩子坐在一起,回忆当天最开心的事或者最难忘的事.回忆完毕,我不要他写,我自己动笔,以一年级孩子的思维和笔调,写一篇百字左右的日记.写完,我把日记拿到孩子面前,请他“审批”.这时候,孩子总是会一本正经地审阅,有时候,还会修改一两句话.后来,他就有了自己写作的冲动.当然,对他写的文章,我也会认真阅读,大加表扬. 相似文献
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邱成立 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2004,(12)
天津市实验小学的冯辰同学来信问:平时我作文写得还可以,可一到考试的时候,我的作文成绩就一团糟,我该怎么办呢?写好考试作文,首先要在审清题目上下一番功夫。如果不认真审题,抓起笔就写,很可能会“下笔千言,离题万里”。那么,怎样才能正确地审清题意呢?一、抓中心词语,定写作对象抓住题目中的中心词语,确定文章是记事,是写人,是写景,还是状物。比如《记一件有意义的事》、《给我印象深刻的一位老师》、《校园一角》、《我心爱的玩具》等等,从“事、老师、校园、玩具”等中心词,可以确定这几篇作文的写作对象分别是“事情、人物、景物、物品… 相似文献
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崔勇天 《中小学作文教学(小学版)》2003,(10)
训练要求犦每个人都有美好的童年。童年发生的事情往往充满稚趣,又很有意思。你看,那会飞的梦,那一声“精彩”和“糟糕”……你的童年也一定有许多趣事,请你选择一两件写下来。要把事情的经过写清楚,也可以写这件事使你明白了什么。根据所写的内容,自拟一个题目,作文字数在400以上。犤作文指导犦重点指导:人的一生,最难忘的是童年,因为童年最贪玩,又单纯、无知,所以经历的事特别难忘。游泳、登山、捉鱼、斗蟋蟀、逃学、采野果、做游戏……这许许多多的事当中,肯定有你觉得最有趣、最难忘的。选择其中一两件写下来。写之前,必须好好地把这一… 相似文献