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高等教育质量教育思想的提出及其论证 总被引：6，自引：0，他引：6
高等学校在人才培养上应该有一个什么样的指导思想是目前高等教育界研讨和议论的热点之一。借鉴当前高等教育思想与观念改革的不同学术观点和相关研究成果,笔者认为我国高等教育在人才培养方面应该树立一种有别于其它层次教育的教育思想。经综合分析认为,不妨将其称之为“质量教育思想”。如此命题,仅是一种学术上的探索,以求商榷和争鸣。一、质量教育思想的概念及分析可以给出高等教育的质量思想这样一个探索性的概念:“按知识、能力、素质协调发展,以具有广博的知识、突出的能力、良好的素质为特征,为培养德智体全面发展的高质量人才为目… 相似文献
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高等教育质量保障体系探析 总被引：5，自引：0，他引：5
本文对高等教育质量保障体系的概念、结构形态以及中介组织进行了分析。认为：质量保障体系的出现，是世界高等教育大众化、普及化所带来的质量危机的产物；质量保障体系依不同的标准可以分为功能结构型、系统流程型、动态监控型和内外结合型等不同的结构形态；中介组织成为质量保障体系的重要组成部分，是高等教育职能分化的结果，也是社会各方利益需要调适的内在要求。 相似文献
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一、高等教育的产出是服务 高等学校具有教学、科研和社会服务三大相互联系又相互区别的职能，其中教学是学校教育的基本职能。为讨论问题的方便，笔者在此仅讨论教育教学及有关的质量问题，科研与社会服务问题暂不论及。 １．两种不同的高等教育产出现及其表现 对于高等教育的产出问题，可归纳为两种观点：第一种观点认为高等教育的产出是人才或高等教育的产品是人；第二种观点则认为高等教育提供的是一种教育服务。这两种观点不仅见诸各种文件和报刊杂志，而且在学校教学及各项管理工作中都有明显的体现，表现为一种理念或者说一种管理思… 相似文献
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我国网络教育资源的共建机制及其运作 总被引：2，自引：0，他引：2
法国社会学家布迪厄认为，高等教育能增加一个人所拥有的经济资本、社会资本、文化资本和符号资本。现实也证明，高等教育可以培养出更有修养的公民、更有生产能力的工人、更有欣赏力的闲暇利用者。但教育资源是有限的，当它不能满足普及高等教育的需要时，教育公平问题便出现了。高等教育大众化的实现，无疑是促进教育公平的一种重要方式。但正如潘懋元教授所说：“精英教育与大众教育并不是非此即彼的关系，大众化高等教育必须包含一定数量的精英教育，两者朝不同的方向发展，都是“科教兴国”战略的必要组成部分。”笔者认为，在大众化前提下，发展适量的精英教育，使两者协调发展，是实现教育真正公平的有效途径。 相似文献
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从质疑教育类型的“四分法”说起——谈职业教育的本质 总被引：2，自引：0，他引：2
曾几何时，我国的教育被划分为四大块，即普通教育、职业教育、高等教育、成人教育。这种划分违背了概念划分的基本逻辑原则：即不同子项之间采用的标准或依据不一样（内容标准、层次标准、年龄标准等混杂在一起），从而造成划分后不同子项间的相容。其实，教育类型划分的依据应在各个不同的教育层次上都能适用。比如在基础教育阶段，有普通教育和职业教育之分；在高等教育阶段，有普通高等教育（即学术教育和通识教育）、职业教育之分；至于成人教育，也存在普通文化教育和职业培训之分。因此笔者认为，按教育内容来划分教育类型是最恰当的… 相似文献
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我国高等教育的产业化运行机制探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
高等教育是一个历史的概念范畴，是社会发展到一定历史阶段的产物。随着科学技术的迅猛发展，特别是知识经济的兴起，高等教育在社会发展中的地位和作用日益突出与增强。高等教育由古代游离于社会生活之外的理性教育，一路走来，因为自身发展和社会发展的需要，其职能不断发展完善，进而走向社会的中心。这一历史的选择，通过精英型高等教育与大众型高等教育的协调发展、产学研的结合以及科学教育与人文教育的融合，而体现出历史选择的必然性。 相似文献
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高等教育的主要任务 ,是为国家培养、输送高素质的建设人才。这些建设者能否胜任未来的工作 ,很大程度上取决于高校教师本身的思想道德素质、科学文化素质和身心素质。高校教师的素质 ,直接影响人才质量 ,影响教育事业的发展和民族素质的提高。素质的概念有广义和狭义之分 ,心理学范畴的素质是狭义的概念 ,指个人生来就有的解剖生理特点 ,即自然素质。广义的素质不仅包括自然素质 ,还包括后天的社会素质 ,即人在先天的生理基础上 ,通过环境影响和教育训练所获得的相对稳定的基本品质结构。改革开放以来 ,我国的高等教育事业有了很大的发展 ,… 相似文献
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教育是培养人的社会活动。它包含社会的需要和人的发展两个因素。因此，教育必须与社会政治、经济和文化发展相适应，并为社会政治、经济和文化服务；教育必须与受教育者身心发展相适应，促进人的发展。这就是教育的本质属性。高等教育是教育的重要组成部分，它具有上述教育共同的本质属性，但高等教育相对于普通教育来说，又有它自己的特殊性。 相似文献
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高等教育大众化进程中大学定位研究 总被引：17，自引：0，他引：17
高等教育大众化巳成为当今世界高等教育发展的一种趋势，中国高等教育在大众化进程中也面临紧迫的形势。在高等教育大众化进程中，我国大学定位的问题凸现在眼前，如果不能很好的解决这一问题，势必影响我国高等学校自身发展、影响教育质量和毕业生就业，进而影响高等教育大众化的健康发展。本文联系考察美国等国家高等教育大众化进程中大学定位的情况，结合我国高等教育发展的实际，我们认为要解决这一问题，就要发挥政府的主导作用；要树立质量多元化现念；不同定位的高等学校要立足本层次，办出水平，办出特色；要进一步转变社会的教育现、用人观、就业观。 相似文献
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大众化高等教育质量问题再探 总被引：1，自引：0，他引：1
大众化背景下，高等教育质量问题成为了人们关注的焦点。通过对现有研究进行综合分析，认为现有研究大多是站在“教育自身”之外，存在研究缺陷。基于教育本体论的视角，从教育定位、教育自身与教育条件等概念的分析出发，重新思考了高等教育质量现实、高等教育质量观念以及高等教育质量保障： 相似文献
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理论来源并服务于实践——回眸20世纪的世界高等教育 总被引：2，自引：0，他引：2
从人力资本理论、终身教育思想、高等教育民主化等理论和概念的诞生背景、主要内容、对教育实践的影响等角度，对20世纪的高等教育作了简要回顾，认为20世纪的高等教育具有以下主要特征：高等教育规模扩张迅猛，发达国家与发展中国家绝对差异扩大了，但相对差异缩小了； 高等教育日益多样化，传统高等教育的垄断局面被打破；社会服务成为高等学校的一个重要职能，高等教育与社会的联系越来越紧密；在提倡高等教育直接为地方发展服务的同时，高等教育国际化趋势不断加强；高等教育成为专门的研究领域，并日益受到重视。 相似文献
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高雅平 《天津工程师范学院学报》1999,(2)
本文认为教育的根本任务是为社会培养各种各样的人才，当今世界各国之间经济的竞争说到底是人才的竞争。高等教育在高层次人才的培养中，提负着极其重要的任务，必须受教育者素质的全面提高作为衡量教育质量的重要依据。 相似文献
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教育公平是一个永恒的话题。自人类产生阶级社会以来，教育公平就一直现实地存在着并成为不同历史时期思想家和教育家们关注和研究的社会问题之一。公平即是公正、平等的意思。教育公平是“社会公平价值在教育领域中的延伸和体现，包括教育权利平等和教育机会均等这两个基本方面”。教育权利平等也就是每个人无论其什么样的出身、属于哪个阶层，也无论其经济状况如何都有受教育的权力；教育机会均等包括教育的起点、过程、结果都平等。教育公平延伸至高等教育领域就是高等教育公平。笔者认为，高等教育公平应该是每个人接受高等教育的权利和享受高等教育的机会是平等的，而不应人为地限制和取消其接受高等教育的权利和机会。当然，教育公平并非绝对的公平，而是相对的公平。高等教育属非义务教育，也是一种将来获得高回报的教育。因此，缴费接受高等教育已成为当今社会人们的一种共识。对于广大的受教育者而言，高等教育公平主要是获得高等教育的机会和享受的高等教育资源是平等的，而不应因为自己是乡村的学生或非重点中学的学生就失去享受高等教育的机会以及同别人一样享受优质教育资源的机会。 相似文献
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略论继续教育的概念及途径河北省教委副主任陈逖先继续教育是提高全人类素质的基本途径，是关系经济发展、社会进步、人类幸福的重大课题．继续教育的概念在河北省、中国、乃至世界各国，人们对继续教育有着不同的见解．有的人认为，继续教育是指受过高等教育的人或高等专... 相似文献
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一、本文关于教育改革与教学改革概念的界定“教育改革”，即使不是作为一个永恒的概念，也是一个绵延不断的过程。世界各国的教育，近代以来，经常处于改革过程中；中国近现代教育史，也是一部教育改革史（有时称为“教育革命”）。不过不同历史时期，不同国家，教育改革的背景、方向、动力、任务以及深度与广度均有所不同。当代世界高等教育改革的共同背景是面临新的科技革命的挑战，中国则除此之外，当前还面临由计划经济向市场经济转轨的经济体制改革的挑战，以建设适应市场经济的、有中国特色的社会主义现代化高等教育体系为目标。因此… 相似文献
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当前,从学校、社会和学生三个角度入手,在“高等教育质量”概念的解释上大致有以下观点。1.知识质量观,或称学术质量观、内适性质量观。这种对“高等教育质量”概念的解释强调大学的学术价值,也是一种传统的高等教育质量观。潘懋元先生认为,传统的教育质量观是一种知识质量观,以大学生掌握知识多寡、深浅来评价教育质量的高低。这是精英教育阶段对高等教育质量的界定。2.能力质量观。这种质量观与知识质量观相对应,前面强调掌握知识多寡、深浅,这里强调能力的培养。教育部高等教育司司长张尧学认为,我们要特别强调三种能力:一是创新能力和创… 相似文献
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论中国成人高等教育发展的国际化趋势 总被引：2，自引：0，他引：2
随着中国加入WTO，中国成人高等教育改革势在必行。改革本身就包含着发展。改革的目标，主要是成人高等教育存在的问题，比如投入与产出的问题，投入小，虽经济效益高，但教育产品（人才）素质不高；又比如，成人高等教育法规不健全，管理体制僵化，教学内容显得陈旧，教育手段十分落后等等，都必须将上述列举问题加以认识和归纳整理，构建一套适合中国国情的成人高等教育体系，实现中国成人高等教育腾飞，笔者认为必须清醒认识和把握好它的五个国际化趋势。首先，教育要面向未来，面向２１世纪，国家优先把教育摆在战略重要的地位，当然… 相似文献