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1.
刘燕 《湖北函授大学学报》2014,(4):102-103
学习迁移已成为认知心理学上的研究热点,也是教育教学要实现的目标之一。一个人的学习迁移能力直接影响着他在今后的工作和生活中学习新的知识和技能以及解决新问题的能力,为此我们应该研究怎样的教学才能够培养学习者更好的学习迁移的能力。本文将从教学设计的几个要素出发,研究和探讨如何促进更好的学习迁移。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2017,(20):152-154
语法教学是语言教学体系中不可或缺的一部分,能使学习者更加精准、规范地表达,有效避免交际障碍,是学好语言的根本。但受传统思维局限,我国语法教学往往内容刻板、方法单一、实践不足,直接影响了学生水平提升。本文基于对语法教学困境与认知语言学相关的论述分析,就认知语言学对语法教学的作用进行了探究。 相似文献
3.
词汇教学是高中英语教学的重要组成部分。然而传统的词汇教学方式很难适应高中英语课程标准的理念。我们在教学中不妨运用认知语言学的理论,以全新的词汇教学理念,把词汇教学与认知语言学结合起来,使学生真正掌握多义词各个词义的来龙去脉,使词汇学习趣味化、深入化。 相似文献
4.
张小惠 《湖北函授大学学报》2014,(10):148-149
Wilkins曾说:没有语法我们不能很好地表达,但是没有词汇,我们什么也不能表达。他的这一理论道出了词汇对于语言学习的重要性。词汇,特别是一词多义词汇教学是英语教学的基础也是难点。教师如果能够在中学英语教学中恰当地运用认知语言学的认知模式理论——范畴化和隐喻,帮助学生掌握一定的理解记忆技巧,将大大促进学生学习词汇的兴趣,进而提高英语的教与学。 相似文献
5.
梁苑霞 《湖北函授大学学报》2015,(7):137-138,178
英语阅读课的教学历来是枯燥乏味的,学生常对该课程望而生畏。对于学生在阅读过程中出现的问题,教师在课堂教学中应提高学生的认知策略,培养学生的学习能力与学习技巧,克服他们的阅读障碍,激发他们的阅读动机,增强他们的自信心,从而达到培养学生良好的阅读习惯的目的。 相似文献
6.
王川萁 《重庆电子工程职业学院学报》2012,(1):131-133
学生的课堂参与是学生良好学习的关键因素,它是衡量学生课堂学习效率的标尺之一,直接影响学习结果。在小学生英语课堂中,教师应根据其心理特点,把握"学生主体,教师主导"、运用游戏教学、设置认知冲突、和谐师生关系四个原则来进行教学。 相似文献
7.
杜辉 《长春教育学院学报》2012,28(7):88-89
隐喻认知理论是认知语言学理论中重要的内容之一.在进行隐喻教学时,教师应特别注意中西文化的差异的隐喻,多培养学生尽量学会挖掘语言上下层的思维模式,从而透过现象发现隐喻本质,加强词汇深度学习.本文以隐喻认知理论为例,简述英语词汇教学中认知语言学理论的运用. 相似文献
8.
高文瑛 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,(Z2)
隐喻是人类重要的认知工具。人类凭借隐喻认识、描写、理解周围世界。隐喻在语言教学占重要的地位,教师要培养学生的隐喻思维能力,以此促进学生的语言学习及文化学习,提高他们的交际能力。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2021,(22):158-159
为探究大学生对线下和线上教学两种方式的阶段性认知特点,在线上教学初期和适应期随机抽取244名大学生进行调查。结果发现,学生对传统的线下教学方式的接纳度一直维持在较高水平,学生开始对线上教学不太适应,到期末时接纳度也有所提高。在学生看来,线下教学最大的优势在于有面对面的互动,更直观高效,线上教学的主要优势则是资源丰富,学习更自主。相对而言,学生更喜欢线下教学,但他们理想的是线上线下相融合的新型学习方式。 相似文献
10.
YUAN Fang 《湖南民族职业学院学报》2007,(2)
在数学教学中,教师要把握学生认知规律,树立正确的教学观,通过找准切入点,梳理知识点,激发兴奋点,培植创新点促进学生主动学习,培养学生解决问题能力和创新能力。 相似文献
11.
张小平 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(2):87-88
高中历史课程标准的推出以及新教材的运用,促使教师重新去认识现代教育心理学中的认知理论对教学尤其是高中历史教学的影响。学习是一个复杂的心理过程,我们只有在科学理论的指导下规范学习过程,才能培养学生的创新精神,促使他们健康和谐地发展,才能提高高中历史教学的水平。 相似文献
12.
谭支军 《广州广播电视大学学报》2011,11(3):45-48,109
为解决《摄影技术》课程教学中学生知识迁移能力不强的教学问题,依照认知弹性理论关于学习和教学的核心观点,对《摄影技术》课程的学习内容、学习资源和认知工具等要素进行了分析和设计,经过教学方案的实施,教学效果明显。 相似文献
13.
李莉 《吉林省教育学院学报》2010,(3)
人的认知遵循间接经验和直接经验辩证统一的规律,体育学习是以运动实践或身体练习为主的学习,其运动技能的学习往往被人们视为理所当然的主要内容。本文旨在通过对互动教学的应用,达到调动学生积极主动的思维,从而使学生对体育课程学得有味、学得有趣,使其认知发展与技能提高。 相似文献
14.
刘燕 《湖北函授大学学报》2015,(3):144-145,194
受认知诗学理论的影响,综合英语课堂教学将更加注重学生的学习心理过程和学习效果。认知诗学语境下的概念型教学法除了关注英汉对比意识在学生思维中的养成,在综合英语教学中将更多地聚焦于以概念为中心的单元主题在学生认知过程中的内化。概念型教学法的五个教学步骤,即解释、物化、交际活动、言语化、内化,可以有效地将教学内容前景化以提高学生学习效果,并有助于培养学生创造性的学习和批判性思维的养成。 相似文献
15.
王德义 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(8):98-100
情感因素对外语教学具有重大影响。目前我国初中英语教学存在严重的知情分离现象 ,片面强调语言学习中的认知因素 ,忽视了情感因素对语言教学的作用。教学中应该采取恰当的教学策略 ,培养学生良好的学习情感 ,提高教学效果 相似文献
16.
刘洋 《黑龙江生态工程职业学院学报》2014,(4):108-109
探讨当代音乐学习的相关理论研究中的认知学习理论,并分别就其中的布鲁纳的认知——发现说学习理论、奥苏伯尔的有意义言语学习理论、加涅的认知学习理论和班杜拉的社会学习理论对钢琴演奏教学的启示和影响进行分析,认为认知学习理论对钢琴演奏教学以及学习者的学习过程有着重要的指导意义。 相似文献
17.
李超 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(7):140-142
隐喻不仅是一种修辞手段,而且还是人们认识事物、思考问题、确立概念的一种思维方式,是一种非常重要的认知方式.基于这一理论,针对英语词汇的教学现状,阐述了如何将这一理论运用到英语词汇教学中,以更有效地培养和提高学生的隐喻能力,从而提升词汇学习的效率. 相似文献
18.
谢晶晶 《吉林省教育学院学报》2009,(4)
词汇是英语学习的重要组成部分,单词掌握的数量和熟练程度影响着语言的运用和思想的表达。要提高学生的单词记忆能力,使学生能够更快更有效率地记忆单词,是教师教学应当重点关注的问题。本文结合教学实践经验,从认知心理学角度探讨了英语单词教学的方法。 相似文献
19.
如何根据认知风格的个体差异,在班级教学中实施因材施教,是个复杂的工程.只有在充分了解学生认知方式的差异性的基础上,顺应学生的认知方式并因势利导,才能提高物理教学质量. 相似文献
20.
摘要：体育院校中非体专业学生比例不断扩大。与体育专业学生相比,非体专业学生在体育认知上存在较大差距。这些差距已经成为深刻影响非体专业学生学习体育理论效果的客观因素,严重影响人才培养质量。使用文献分析法、调查法等研究方法,以沈阳体育学院本科学生为研究对象,根据教学过程设计的基本原理,从教学目标、教学实施、教学情境和教学评价与反馈4个环节提出了非体专业学生体育理论教学过程设计的基本方案。在教学目标环节,将体育理论知识与体育现象进行匹配设计,提出具象化目标;在教学实施环节,引导学生研究性学习具象化、操作化的体育理论知识;在教学情境环节,设计出课堂情境、观摩情境和体验情境等复合性教学情境来丰富学生的学习体验;在教学评价与反馈环节,采用体育知识、体育情感、体育认知等综合性评价,并通过将评价结果反馈学生来激发学生进一步提高学习积极性。得出如下结论：基于情境化的教学过程设计所构建的教学模式,对提升非体专业的体育认知水平具有显著作用。因此,本研究可能对改善体育院校非体专业学生体育理论教学薄弱环节起到积极的借鉴作用。 相似文献