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素质教育是当代教育之灵魂。在现代社会,人需要特色见长、全面发展。中国实现现代化的过程,就是在素质教育中不断提高中国人主体素质的过程。在当今以和平与发展为主体的世界态势中,人的素质已成为衡量一个国家综合国力的一个主要指标。素质教育是研究生教育与社会发展互为导向,成为研究生适应社会发展需要之本 相似文献
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闻晶 《职业技术教育研究》2005,(7):34-34
素质教育是我国当前教育的主体，它顺应时代潮流，是国富强民之根本。学科教学实施素质教育已成为当前教师的重要任务。所谓素质教育就是根据人的发展和社会的发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为特征的教育。因此，要实现素质教育，必须在学科中实施优化教学法。 相似文献
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李宏业 《临沂师范学院学报》1997,(1)
素质教育与高师英语专业教学改革李宏业素质教育将教育工作的重点放在促进受教育者全面发展和综合素质的全面提高上，注重人的创造精神和能力的培养。其实质是充分发挥人的潜能，把受教育者培养成为能够适应未来社会需要的、充满生机和活力的、具有创造精神的人。高师英语... 相似文献
4.
素质教育已成为当今社会教育的主旋律，语文教学是实施素质教育的主渠道之一，素质教育是依据人的发展和社会的实际需要，以面向全体学生促进学生全面、主动发展，达到提高学生基本素质为目的。素质教育最大限度地尊重学生的主体发挥、主动创造精神，以开发人的智慧潜能，让不同层次的学生都能学有所得。本文从作业的布置和设计出发，谈谈如何进行 相似文献
5.
许晓潇 《中国基础教育研究》2007,3(3):132-133
素质教育是我国当前教育的主体。它顺应时代潮流，是富国强民之根本。学科教学实践素质教育已成为当前教师的重要任务。所谓素质教育就是根据人的发展和社会的实际需要，以全面提高学生的基本素质为主要目标，以尊重学生的主体性，注重开发人的内心潜能，注重形成以健全个性为特征的教育。因此，要实现素质教育，则必须在学科中实施优化教学法， 相似文献
6.
王淑珍 《中小学图书情报世界》2005,(4):37-38
新课程标准提出“培养‘全人’，培养适合社会需要的人”的素质教育成为教育工作者在新世纪的工作重点。引导学生充分利用图书馆资源是进行素质教育的行之有效的方法之一。 相似文献
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试论素质教育的教育价值观 总被引：4，自引：0，他引：4
教育价值就是教育客体对人和社会的需要的满足。传统的应度教育和我们所提倡的素质教育，对人和社会的需要的满足程度是不一样的。素质教育重新把人作为教育的中心，把人的价值作为核心价值，把教育的外在价值和内在价值统一起来。素质教育在宏观和数量上，都应当贯彻以人为本的思路，关注和帮助每一个学生的素质的全面提高。 相似文献
9.
吴永萍 《新疆广播电视大学学报》1999,(2)
目前,素质教育已成为广大教育工作者日益关心的热门话题。所谓素质教育,就是按照社会和人的发展需要,遵循教育教学规律,面向全体学生,以全面提高学生素质为核心的教育。从一定意义上说,素质教育是应试教育相对而存在的。应试教育是脱离人的发展和社 相似文献
10.
构建新的语课程教材体系，是素质教育和２１世纪社会发展的需要。语课程教材体系存在着以语知识为中心，追求内容的形式化，脱离社会发展的实际和学生学习的实际。因此，必须构建新的语课程体系和教材体系，使语真正成为促进人的发展，适应社会需要的最重要的学科。 相似文献
11.
刘桂萍 《宁波职业技术学院学报》2011,(6):33-35
高职的人文素质教育,应以提升学生的道德素质、文化修养、审美素质和心理素质为目标：以传授给学生人文知识、激发出学生的人文思维、培养好学生的人文精神为内容;以通过知识传授丰厚学生内涵、通过环境熏陶影响学生习惯、通过实践体悟增强学生能力、通过个人修养磨炼学生意志等方法。提高教育效果。 相似文献
12.
肖伟宏 《佳木斯教育学院学报》2012,(7):40-41
加强对大学生社会责任感的培养和教育,不仅仅是国家和社会进一步发展的需要,同时也是提高人才培养质量的根本要求。纵观校内校外,加强对大学生社会责任感的培养和教育已经迫在眉睫了,结合工作实际,分析、探讨如何加强开展对大学生的社会责任感教育,提高人才培养质量。 相似文献
13.
杨帆 《河北广播电视大学学报》2011,16(1):62-63
人文精神反映了人的内在价值和社会的普遍正义,是大学英语教育的灵魂。加强学生人文素质教育,需要在大学英语教学过程中对师生角色进行重新定位,重点培养学生的独立性和自主性,培养学生自我实现的理念,要在英语教学实践中充分开掘其中的人文资源,开发学生的个性、创新意识和能力,使学生成为综合素质全面发展的完整的人,要善于通过课堂教学培养学生的审美情趣,重视情感陶冶,激发学生学习的潜能。 相似文献
14.
人文教育是实现人的全面发展的基础 总被引：3，自引：0，他引：3
杨一青 《福建教育学院学报》2005,6(4):50-52
尽管古今中外对人的全面发展问题理解不尽相同,但都与教育特别是人文教育密切相关.在奉科学为圭臬的当今世界,追寻生命的意义,传承人类的文明,实现人和社会全面、协调、可持续的发展,无疑需要人文教育来扶正失衡的天平,充当“基石“的角色.人文教育是人的全面发展的基础,其在高等教育中的基础性地位,主要体现在为科学教育启迪方向,为人格建构奠定基础,是人全面发展的内在要求,对整个社会的人文素质担负引导、示范和提升责任.必须从坚持社会主义办学方向的高度来加强人文教育,促进人的全面发展. 相似文献
15.
加强大学生人文素质教育浅谈 总被引：1，自引：0，他引：1
王雅君 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2010,(4):14-15
科技经济的迅猛发展,对人才提出了新的更高的要求。大学,应该是人文精神的孕育地,应该以培养科学素质与人文素质兼备、全面发展的复合型人才为责无旁贷的任务。当代大学生人文素质现状不容乐观,存在一定的问题,本文分析其原因找到相应的对策,以期为加强大学生人文素质教育提供参考。 相似文献
16.
高职院校如何实施人文素质教育 总被引：6，自引：0，他引：6
随着社会的发展，对高级专门人才的综合素质提出了更高的要求，高职教育现状也要求加强大学生人文素质教育，因此应通过多种途径培养大学生的人文素养。 相似文献
17.
时代在发展,社会在进步,大学生综合素质培养逐渐受到社会各界的广泛关注。通识教育视野下,大学生实际综合素质较差、重专业教育而轻通识教育、通识教育质量评价体系建设有待进一步改善等问题的存在,使得专业教育思想指引下的大学生综合素质培养面临人才培养理念落后、通识教育课程缺乏特色等现状。在此情况下,高校树立通识教育人才培养的理念,明确大学生综合素质培养核心要素,开设中国历史文化特色的通识教育课程,打造符合学生需求的校园文化品牌,完善丰富多彩的研学旅行计划,是提高高等教育整体质量、增强大学生综合素质的必由之路。 相似文献
18.
张文学 《湖北广播电视大学学报》2000,17(1):76-78
在人类跨入21世纪的今天,加强大学生的人文素质教育,已成为全球高等教育发展的潮流。本文从人文素质教育的内涵入手,探讨人文素质教育对量工科院校大学生的重要性以及如何帮助大学生提高人文素质。 相似文献
19.
中国开展文化素质教育从1995年开始,至今已过十余载。回顾以往,中国文化素质教育一直在自身逻辑和社会逻辑的博弈中前行,受内在发展与外在驱动的双重作用,穿梭于＂科学教育＂和＂人文教育＂的矛盾之间。为此,坚持文化素质教育,有利于促进文化素质教育和卓越人才培养模式的转变、课程体系和教学的深化改革、校园文化建设和学生文化素养的加强等,对促进卓越人才培养能起到非常重要的作用。 相似文献
20.
师范院校加强人文教育的主要途径有：在课堂教学中渗透人文教育,以提高学生的人文素质,培养学生的人文精神;在校园文化活动和社会实践中营造人文氛围,以培养学生的创新意识和务实精神;在扶贫助学中倾注人文关怀,加强励志教育以培养学生的责任意识。加强诚信教育以培养学生的感恩意识;加强辅导员队伍建设,提高辅导员自身素质,以发挥其在人文教育中的主导作用． 相似文献