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本文探讨了大学英语教师在自主学习这一新型教学模式中的角色转换。结合我国大学生英语学习的现状,大学英语教师应承担起学生自主学习的引导者、设计者、合作者、调协者和评估者等多种角色。 相似文献
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在培养学生英语自主学习的过程中,教师的作用不但没有削弱,反而得到了加强。本文通过对自主学习特征和影响英语教师角色因素的分析,指出教师的支持和帮助对促进学习者自主学习起着至关重要的作用,大学英语教师应承担起学生自主学习的促进者、辅导者、信息提供者、评估者、协调者的角色。 相似文献
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在培养学生英语自主学习的过程中，教师的作用不但没有削弱，反而得到了加强。本文通过对自主学习特征和影响英语教师角色因素的分析，指出教师的支持和帮助对促进学习者自主学习起着至关重要的作用，大学英语教师应承担起学生自主学习的促进者、辅导者、信息提供者、评估者、协调者的角色。 相似文献
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在大学英语自主学习模式中,教师被赋予了新的角色和内涵。这就要求教师应尽快实现自身角色的转变,重新定位,发挥教学的主导作用,促进学生自主学习能力的发展。 相似文献
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大学英语自主学习能力的培养与教师的角色调整 总被引：3，自引：0，他引：3
谢娜 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2006,(2):96-98
实现英语学习者自主学习是英语教学的重要目标,然而我国当前大学生英语自主学习能力却普遍较低,其中一个重要的原因就是教师没有调整好自己的角色。在培养学生自主学习能力的过程中,教师应及时调整传统的教师角色,承担更多更重要的新角色。教师角色的调整需要借助一定的条件和途径才能实现。 相似文献
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基础教育阶段的英语课程改革特别强调自主学习,认为英语教学应构建起"以学习者为中心,学习者负责自我语言学习管理"的教学模式。培养学生的自主性和独立性是英语教师应为之努力的目标。高中英语教师只有首先明确自身在学生英语自主学习中所扮演的角色,实现角色的有效转变,真正促进学生的发展。高中英语教师在自主学习模式中的角色可定位为:有效的促进者、得法的组织者、平等的合作者、公正的评价者和资源的开发者。作者将结合教学设计和课堂实录,谈谈自主学习模式中高中英语教师角色如何实现转变。 相似文献
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多媒体自主学习模式下的师生角色定位 总被引：1，自引：0，他引：1
段莉 《雁北师范学院学报》2005,21(4):80-82
新的大学英语教学改革的实行和多媒体自主学习模式的采用，对传统的教育观念、教学模式、教师和学生角色等都产生了强烈的冲击和深刻的影响。本文通过对多煤体自主学习模式的分析，重新阐述了英语教师角色和学生角色定位，指出学生应该充当自主学习者和探究者的角色，教师应超越其传统角色．在外语教学中成为组织者和研究者、引导者、支持者、监督者和合作者。 相似文献
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计算机辅助语言学习(CALL)的应用改变了大学英语原有的以教师为中心的单一教学模式,网络自主学习成为以学生为中心的新教学模式的重要组成部分。如何实现有效的自主学习,教师的作用不容忽视。在网络自主学习过程中,英语教师应及时转换角色,不断了解学生需求,以便为他们提供适时的指导和帮助。 相似文献
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肖志红 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2009,31(5):211-212
英语教学模式正从传统的以教师为中心转向以学习者为中心。培养学生英语自主学习能力成为英语教学的重要任务之一。从微观的角度分析了教师应如何以学生为中心来转换自身在教学中的角色,同时也肯定了教师在大学英语自主学习模式中的重要作用。 相似文献
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自主学习是外语界研究的热点和外语教学的新趋势.在外语教学中,为了发展学生的自主学习能力,教师需要发展相关的教学策略.本文重点讨论促进学生"热情求知"、"任务学习"、"课程资源开发"等教学策略."热情求知"是唤起学生自主发展的情绪,"任务学习"是为学生的自主发展提供具体的方法,"课程资源开发"是为学生的自主学习开发相宜的学习环境. 相似文献
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培养学生的英语自主学习能力是提高高职院英语教学质量的关键,在英语学习中,学生是学习的主体,学生必须有志于学,乐于学,才能取得优良的学业成绩指出激发学生学习英语动机,调动学生课堂参与的热情和意识、改变传统＂满堂灌＂的教学模式,建立新型师生关系、挖掘学生学习潜能是培养学生自主学习的主要途径。 相似文献
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学习动机、自信心、焦虑、自我意象等情感因素是影响大学生英语自主学习的重要因素。而工具型和融合型学习动机、较强的自信心、适度的焦虑，以及良好的自我意象会对大学生英语自主学习产生重大影响。英语任课教师在教学过程中应充分考虑学生的情感因素、因材施教，培养大学生自主学习英语的能力。 相似文献
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中国现代英语教学模式正从传统的以教师为中心转向以学习者为中心。这一转型要求教师转变教学观念、树立师生平等、相信学生能力和以培养学生自主学习能力为教学中心的意识,并充分认识自己在教学中的角色,即:指导者、组织者、咨询顾问和评估者。 相似文献
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宋优 《湖南第一师范学报》2009,9(6):55-57
教育部进行的大学英语教学改革试点是为了充分利用多媒体和网络等现代信息技术构建自主学习环境,旨在将教师教、学生学的被动模式转变为网络、教学软件、课堂结合的自主化、个性化模式。通过“个性化”大学英语教学模式,培养学生的创新能力,使之具有可持续发展的英语学习能力。 相似文献
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大学英语教师在促进学生自主学习中扮演着重要角色.该研究利用调查问卷,从师生两个不同视角调查师生对大学英语教师角色的不同期待以及师生双方对教师课堂教学行为的汇报情况.调查结果发现:(1)多数教师认同自主学习理念并愿意将学习责任逐步下放给学生;同时,大部分学生已具备初步的自主学习观念并愿意承担更多的学习责任.师生双方在教师角色的认识上存在趋同性.(2)教师的实际教学行为与学生的期望仍有很大差距.(3)教师的教学行为与其对自身的角色期待大体相关,但期望与实际仍有一定的距离. 相似文献
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马平平 《泰州职业技术学院学报》2006,6(5):86-89
英语专业一年级基础英语课在学生四年专业学习中的地位至关重要，是帮助学生适应英语专业学习，培养学生语言综合能力的关键课程。在教学中，教师应对教学内容进行精心的选择，尤其应注意在教学过程中贯穿文化知识的输入；教学方法不应拘泥于一种方法，而应博采众长，将传统与现代教学方法结合起来；教师应注重与学生的交流，指导学生的学习，培养学生的自主学习能力，并不断提高自身的素质。 相似文献
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林菊叶 《延安教育学院学报》2006,20(4):25-27
外语学习的关键是自主学习,自主学习能力的强弱直接关系着外语学习的成败。培养学生的自主学习能力已经成为世界范围内教育的重要目标。在英语教学中,教育者应该采取行之有效的教学策略培养学生的自主学习能力,为其学业的提高和终身发展奠定良好的基础。 相似文献
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现代教育要以培养学生终身学习所需的自主学习能力为最终目标,大学生的自主学习能力培养意义重大。我国目前的教育现状尚不具备实现学生完全自主的条件,因而教师指导介入前提下的后摄自主学习是最为可行的模式。然而目前教学中无论教师层面还是学生层面都存在着诸如自主意识淡薄、问题意识欠缺等妨碍学生自主学习能力培养的问题。要解决这一问题,教师应树立自主教学意识,通过变革传统师生关系以及课堂教学结构、灵活运用多种教学法等手段确立和发展学生在学习中的主体地位,从而有效地培养他们的自主学习能力。 相似文献
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何琼 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2008,27(3):74-77
浙江林学院就如何实施教师指导监控下的大学英语自主学习模式进行了理论与实践两方面的探索。对试验结果进行客观分析,结果表明：大学英语教学中,采用教师指导监控下的基于网络以及口语合作组的自主学习模式的教学效果明显,学生认可度较高。针对存在的问题提出一些行之有效的解决方案。 相似文献