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我校在省教委倡导的“让学生成才,让家长放心,让人民满意,树文明校风”教育实践中,认真学习与领会“三让一树”的实质,并在教育教学工作中着力实践。通过一年来的“认识——实践——再认识——再实践”,我们认为“三让一树”有利于当前的教育教学改革,是“大教育观”教育理念的具体拓展与表现。一、理清对“三让一树”认识的定位点 相似文献
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三月下旬,在由省教委召开的、《四川教育》编辑部承办的“三让一树”教育实践研讨会上,来自省内40余所中小学、师范学校的代表就“三让一树”教育理论与实践的问题进行了热烈而深入的研讨。省教委主任王可植、副主任唐朝纪在会上作了重要讲话,绵阳巾教委主任刘策作了专题发言。这次研讨会的宗旨是:围绕“三让一树”教育实践交流经验、丰富理论、深化实践。与会代表围绕中心议题畅所欲言、各扦己见,在以下几方面达成了共识: 相似文献
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在“三让一树”的理论体系中,“让学生成才,比家长放心,让人民满意”是学校教育改革与发展的奋斗目标,其中。比学生成才。是核心,而“树文明校风”则是实现这一目标的重要途径。要使“三让一树”活动深入有效地开展下去,我们必须在理论和实践两个方面把握其内涵以及相互关系,并通过这项活动的广泛开展,来推动我省教育事业的蓬勃发展,使新时期党的教育方针得到全面贯彻落实。 相似文献
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去年以来,我市根据省教委关于在全省教育战线开展“让学生成才、让家长放心、让人民满意,树文明校风”教育实践的要求,以全面实施素质教育,全面提高办学效益和办学水平为主线,提出并认真实施了“三风一园”塑形战略,即:加强领导作风、教师教风、学生学风和校园文明建设,努力塑造教育系统的良好形象,不断深化“三让一树”教育实践,全面推动我市教育改革和发展。 相似文献
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《四川教育》1998,(9)
何文斗(成都树德中学校长):“三让一树”是反映时代精神的教育新思想,是当代教育改革和发展的新思路。它的“新”集中表现为明确提出了衡量学校办学水平、办学质量、办学效益的“新标准”和实现“新标准”的有效途径,即:“让学生成才,让家长放心,让人民满意”的“三让”标准和“树文明校风”之途径。以“三让”为标准来评价学校工作,这就破除了以学生考试成绩为依据,以升学率高低为唯一尺度来衡量学生学业成绩,评价教师、校长、学校工作业绩的旧观念。因此,“三让一树”教育思想与素质教育思想是一脉相承的,是摒弃“应试教育”,强化素质教育的教育指导思想,是深化教育改革和发展的动力,是学校全面贯彻教育方针,全面实施素质教育,面向全体学生,促进学生全面发展的教育目标。 相似文献
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近年来,营山县教委按照“围绕中心,深化改革,狠抓‘两基’,强化管理,苦练内功,争创一流,回报社会”的工作思路,以更新教育观念为先导,建设良好“三风”为突破口,规范常规管理为基础,建立教育评价体系为杠杆,改革课堂教学为根本,实现“三类课程”有机结合为主要途径,在全县教育系统广泛深入地开展了“三让一树”教育实践活动,营造了学校精神文明建设的良好环境,促进了教育质量的大面积提高,初步实现了教育“让学生成才,让家长放心,让人民满意”的目标. 相似文献
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省教委号召全省各级各类学校广泛开展“三让一树”活动,这是省教委贯彻党的十四届六中全会精神的重要体现,这是加强师德校风建设的重大决策。“三让一树”活动重在树文明校风。只有争创校风示范学校,才可能使学生成才,家长放心,人民满意。当前,省教委颁布的《四川省中小学校风示范学校基本要求》,是学校加强社会主义精神文明建设的重要部署,是办学应该努力奋斗的目标,是学校坚持德育为首落在实处的基本标准,是达到“三让”的重要条件。小学思 相似文献
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通江县实验小学深化「三让一树」教育实践,结合本校实际,提出了教育发展的四个阶段:以整顿纪律为核心的素质教育阶段,以提高师生凝聚力、创造力为目的的「三风」建设阶段,以提高课堂教学效益为突破口的素质教育阶段,以教育 相似文献
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为了进一步深化“三让一树”教育实践,通江县铁佛镇中心小学以“树文明校风”为目标在学生中广泛开展“三文明”活动:在校做个文明学生,在家做个文明孩子,在社会做个文明小公民。这项活动推动了学 相似文献
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“三让一树”是四川省教委为贯彻中央十四届五中全会精神,加强学校精神文明建设的一项重大战略举措。在这一重大举措中,“让学生成才,让家长放心,让人民满意”指明了我省教育改革和发展的奋斗目标,“树文明校风”则明确了实现这一目标的途径和切人点。实践证明,它具体形象、简明扼要地阐明了我省教育面向21世纪、实施素质教育的基本思路,有很强的针对性和操作性,从而受到了学生、家长和社会的广泛认同和支持,在全省各地的基 相似文献
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我是一名母亲,也是一名教育工作者。在与女儿的相处中,我时刻扮演着母亲与老师的双重角色,既是慈母,更是严师。不久前,女儿参加了学校举行的“三生教育”主题实践活动。回来后,她兴高采烈地对我说：“妈妈,我终于明白了什么是成熟、饱满的生命姿态,什么是人生意义的终极寄托!”女儿的举动,让我十分欣慰。作为家长,我对“三生教育”也有一些看法。 相似文献
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即“知识树”,也称“知识能力结构概念图”。“一树”就是师生从整体上对知识进行建构,它包括两个层面：一是学科知识树,依照课标（大纲）、考纲和教材将学科知识进行梳理,归类整理形成一个树状知识体系或知识网络图：二是学科能力体系,即在知识树构建过程中,让学生掌握一定的学习方法和技巧,培养其学科基本能力和综合能力。 相似文献
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王玉兰 《启蒙(3-7岁)》2002,(9)
为了确保孩子们每天喝足量的水，“请小朋友都去喝一满杯水”像一句口头禅一样，天天挂在了我的嘴边。一天，排练完团体操，我嗓子都哑了，便轻声地提醒孩子们去喝水。孩子们争先恐后地拿杯子饮水。这时，达达小朋友飞快地向我跑过来，将一满杯热乎乎的水高高地举到我的面前，说：“王老师，请喝一杯水。”我眼睛一酸，禁不住眼泪流了下来。达达小朋友只有４岁，做出这样有爱心的举动，怎能不让我感动呢？为了教育每个孩子都能有一颗善良的关爱之心，我因势利导，在活动室外设立了一棵“爱心树”。我在用吹塑纸做的“爱心果”上写下：“达达… 相似文献