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对游戏的研究,使人们逐渐认识到,游戏不仅是儿童认知发展的镜子,更重要的是认知发展的手段;玩具则是学前儿童的教科书。结构游戏是典型的象征性游戏,儿童借助结构材料实现对现实的同化。国内外人士的研究多次证明,结构游戏对提高幼儿的一般智力和创造力有明显作用,再次证实了皮亚杰等关于“游戏比专门的知识教学更有助于儿童认知能力的发展”的结论。 相似文献
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学前舞蹈教育是一项内涵丰富的艺术教育形式,如何通过学前舞蹈的教学对儿童进行智力开发是学前教育者关注的重要课题.本文对儿童智力开发的重要性和必要性做了论述,概述了学前舞蹈教学对儿童智力开发的作用,并对如何利用学前舞蹈教学的形式促进儿童智力开发做了具体分析. 相似文献
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李玮 《天津市教科院学报》1996,(6)
一、问题的提出 为实现《幼儿园教育纲要》以及《幼儿园工作规程》中提出的幼儿园要将教育贯穿于游戏之中的目标,探索一种既符合学前儿童的特点,又与幼儿园各项教育活动有机地融为一体的游戏形式,我们进行了造形游戏的研究设计和实验探索。 相似文献
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一定数量的知识是发展智力、培养学前儿童创造力的必要条件,但靠死记硬背积累起来的知识也会限制学前儿童智力的发展、创造力的发挥。因此,我们应培养学前儿童灵活运用知识的能力,促使他们做到用知识但不被知识所束缚、限制。1.要引导学前儿童在探索的基础上掌握一定数量的知识。如果我们把学前教育领域的知识分为健康、社会、科 相似文献
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学前舞蹈教育是一项内涵丰富的艺术教育形式,如何通过学前舞蹈的教学对儿童进行智力开发是学前教育者关注的重要课题。本文对儿童智力开发的重要性和必要性做了论述,概述了学前舞蹈教学对儿童智力开发的作用,并对如何利用学前舞蹈教学的形式促进儿童智力开发做了具体分析。 相似文献
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<正>1幼儿园音乐教学游戏化现状音乐教学作为美育课程的一种实施方式,在幼儿园教育中占有举足轻重的地位。重视音乐教学游戏化,在吸引幼儿学习兴趣的同时,有助于提升学前儿童音乐素养,改善师生关系及同伴关系,促进幼儿全面发展。1.1相关文件支持从历史的角度洞察我国幼儿园教学的发展演变,国家出台的相关文件强调游戏作为学前儿童的基础活动,是教师最常采用的教学手段,因此被广泛应用于全面发展教育中。 相似文献
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布鲁纳(J.S.Bruner)主张根据学生认知结构的发展特点来进行教学,并提出“认知—发现”学习理论.这一学习理论对我国学前儿童语言教育发展也有着巨大的影响和借鉴作用,从教学手段、过程、内容、情境设置及教师运用等方面来阐述认知—发现学习理论对我国学前儿童语言教育的几点启示,以期对我国学前儿童语言教育事业提供一点探索和研究价值. 相似文献
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盛芳 《中学英语之友(高三版)》2010,(4)
德国著名教育家巴赛多认为:一切知识始于感觉,事物的经验重于一切。对儿童来讲,他提出的教学方法是一切学习在游戏过程中进行。游戏是促进智障儿童智力发展的有效手段。游戏中有动作,有情节,有玩具和游戏材料,符合智障儿童认知的特点,唤起智障儿童的兴趣和注意力,激发着智障儿童积极的感知、观察、注意、记忆、思维和想象等,在轻松、愉快的氛围中实现着智障儿童智力的发展。特殊教育一方面要把 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出了学前教育必须要以游戏为基本的活动,将游戏活动与教学内容相结合,从而提升儿童的认知能力、学习能力以及创造性思维,从而促进儿童的全面发展。在实际的学前教育中,游戏是最容易被儿童所接受的活动,教育专家也指出,选择适合儿童身心发展的教学活动,能够实现教学效果的提升,但是在实际的学前儿童游戏课程教学的过程中,却存在诸多问题,因此,通过分析学前儿童游戏课程教学存在的困境,联系实际,提出了推进学前儿童教育课程游戏化的策略,旨在为促进我国学前儿童教育事业提出自己的思考。 相似文献
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近年来编程教育逐渐延伸至学前阶段,呈现低龄化趋势,但编程教育对学前儿童发展的影响缺乏充分的实证研究。研究以计算思维和创造性思维两项高阶思维为视角,依托无屏幕编程机器人工具,基于5E教学法设计实施系列编程教育活动,采用准实验法考察编程教育对学前儿童发展的影响。研究发现,无屏幕编程教育活动对学前儿童计算思维发展具有显著促进作用,对学前儿童的创造性思维具有部分促进作用,创造性思维的独创性和变通性维度并未得到显著提升。由此建议：理性看待编程教育对学前儿童发展的价值与限度,加强编程教育与幼儿园教育活动的融合创新,优化编程教学设计以更好地促进学前儿童思维发展。 相似文献
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随着学前教育的重要性被越来越多的人关注,各种课程理论与方法不断涌现。作为一种创新、有趣、高效的课程组织与实施形式,游戏化课程切实提高了学前儿童的学习兴趣、自我认知和生活能力,其中,学前游戏化体育课程是游戏化课程重要的组成部分。由董丽霞主编的《学前体育游戏》(郑州大学出版社2016年出版)一书根据当前幼儿园体育课程的教学现状与发展需要,从理论出发,总结了一些创新的、游戏化的体育教学方法,致力于提升学前体育活动的质量,对新时代学前教育游戏化课程的实践与探索有着显著的参考借鉴价值。同时,该书以幼儿园教师必备的专业知识技能为着眼点,关注课程改革与创新,从发现幼儿兴趣、尊重幼儿选择和培养幼儿特长出发,通过拓展、延伸和优化课程资源,引领幼儿在享受学习的快乐中获得发展。 相似文献
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幼儿园教育应“以游戏为基本活动内容”。《幼儿园教育指导纲要》（试行）提出：“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性。”在学前儿童的体育游戏研究中,我们达成了幼儿园体育的内容主要以游戏为主,教学方式也以游戏为主的共识。体育游戏既作为内容又作为方法出现在学前教育课程中,达到了前所未有的重视。我们感到前人的研究虽然都取得了重要的研究成果,对目前学前儿童体育教学及至学校教育都有一定的指导和借鉴的作用。 相似文献
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随着幼儿教育改革的深入,各种课程论研究的不断发展,使幼儿教育工作者对幼儿游戏的作用有了更深刻的认识.游戏在幼儿教育领域游戏占有极其重要的位置.幼儿游戏是学前儿童的基本活动,也是幼儿园一日活动中的重要组成部分.幼儿游戏对幼儿认知的发展、社会性发展及情感发展都具有积极的促进作用.所以幼儿园教育应以游戏为基本活动,科学的组织指导幼儿的游戏活动,让幼儿在轻松快乐的游戏中学习和发展.本文从游戏对幼儿发展的意义、幼儿园游戏组织存在的问题、幼儿园游戏指导策略三方面进行了论述,希望能够对广大幼儿教育工作者有所帮助. 相似文献
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在学前教育阶段,游戏是幼儿最基本的活动,体育游戏更是幼儿喜欢的游戏活动。学前儿童的全面发展与其他年龄段的学习者相比有特殊之处,学前教育是全面发展的教育,幼儿园课程是实现学前儿童全面发展目标的中介。因此,幼儿园课程必须以实现学前儿童在身体、认知、情感、个性、社会性等方面的全面、和谐发展为目标。而且,在学前儿童发展的诸方面中,身体的发展是首要的目标,因此,幼儿园课程应充分关注幼儿的身体发展。 相似文献
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学前儿童体育是学前教育的重要组成部分,体育锻炼被视为增强儿童体质、促进他们身心全面和谐发展的教育活动.《幼儿园教育指导纲要(试行)》(2001)中明确指出"培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与".体育游戏作为幼儿园体育活动中重要的组织形式,在培养幼儿体育兴趣的同时,可以增强幼儿体质,提高幼儿动作的协调性、灵活性,从而有效促进幼儿认知能力的发展,其中包含对于幼儿高级认知功能——执行功能(Executive Function)的发展. 相似文献
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儿童的生活离不开玩具.儿童在身体发育、认知发展等方面与成人明显不同,在探索玩具方面具有独特性.在为学前儿童设计、选择玩具时要注意玩具的年龄适宜性和年龄跨度,重视对儿童非言语指标的观察和评估,以便为儿童提供符合其发展需要的玩具,促进儿童发展. 相似文献