全文获取类型
| 收费全文 | 110篇 |
| 免费 | 0篇 |
专业分类
| 教育 | 108篇 |
| 综合类 | 2篇 |
出版年
| 2023年 | 2篇 |
| 2022年 | 1篇 |
| 2017年 | 2篇 |
| 2014年 | 3篇 |
| 2013年 | 4篇 |
| 2012年 | 1篇 |
| 2011年 | 3篇 |
| 2010年 | 4篇 |
| 2009年 | 2篇 |
| 2008年 | 4篇 |
| 2007年 | 5篇 |
| 2006年 | 9篇 |
| 2005年 | 5篇 |
| 2004年 | 6篇 |
| 2003年 | 7篇 |
| 2002年 | 6篇 |
| 2001年 | 8篇 |
| 2000年 | 10篇 |
| 1999年 | 9篇 |
| 1998年 | 1篇 |
| 1997年 | 2篇 |
| 1995年 | 3篇 |
| 1994年 | 1篇 |
| 1993年 | 1篇 |
| 1992年 | 2篇 |
| 1990年 | 5篇 |
| 1989年 | 2篇 |
| 1988年 | 1篇 |
| 1986年 | 1篇 |
排序方式： 共有110条查询结果，搜索用时 203 毫秒
1.
曹能秀 《云南师范大学学报(教育科学版)》2000,1(5):82-87
当代日本幼儿教育机构主要由幼儿园与保育所组成。本文介绍了二元制幼儿教育机构形成的过程及现状，分析了二元制的异同及利弊，介绍了一元化和二元化的论争和日本政府所采取的积极措施。在此基础上，本文还对当代日本幼儿教育的机构进行了横向的考察和纵向的反思，并提出了对我国幼儿教育的启示。 相似文献
2.
曹能秀 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,34(6):64-69
本在对当代中国和日本学前教育面临的的主要问题分别进行分析和归纳的基础上，对当代中日学前教育面临的主要问题进行了分析和比较，指出二的共同点和不同点，并对造成中日学前教育面临的主要问题存在的差异进行了原因分析。 相似文献
3.
在经济状况、社会变化、文化传统和教育政策等因素的影响下,近10年来美英日三国的幼儿教育课程改革表现出了一定的差异性.其中,美英两国和日本的幼儿教育课程改革差异较大,一方面美英两国幼儿教育课程改革的重点均为制定早期学习标准,日本则注重通过创设适当的环境培养幼儿的生存能力;另一方面,美英两国幼儿教育课程改革都重视幼儿早期读写和数学能力的培养,日本则注重人际关系和健康领域的改革.借鉴美英日三国幼儿教育课程改革的经验,我国在制定幼儿教育课程改革政策时也应充分考虑中国的国情与文化传统,让课程改革在变与不变之间保持适当的张力,合理运用<早期学习与发展标准>,引导我国学前教育事业健康发展. 相似文献
4.
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中把幼儿数学教育的内容列入“科学”领域，并从数学教育的目标、内容和方法等方面，对广大幼儿园教师提出了要求。在目标上，强调“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”；在内容上，主张“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概 相似文献
5.
所谓自发性,是指人本身具有的、渴望表现自我的一种特性,它能带给人快乐与充分表达的自由感。在尚未充分发展的幼儿身上,存在着一种不受外界的强制而能使其机能活动向着未来发展的精神推动力。因此,我们说,幼儿的自发性表现得比成人更为充分,更为忘形,更为自然。 相似文献
6.
论日本文化对教育荒废的影响 总被引：3，自引：0，他引：3
日本文化对教育的影响既有积极的一面,也有消极的一面.本文主要从日本文化对教育荒废的影响这个侧面,论述了二战以来发展中的日本文化对教育的消极影响. 相似文献
7.
当代世界学前教育发展不均衡的现状主要表现为学前教育普及率的差异显著、学前教育经费投入的差异明显、幼儿园教师资格与待遇的差异显著等方面.造成这种现状的原因有经济发展水平不同、文化传统各异和政府对学前教育的重视程度不同等. 相似文献
8.
本文以中日两国现行《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)为分析视角,对两国幼儿园道德教育目标与内容进行比较和分析,以期给我国幼儿园德育工作以启示。 相似文献
9.
20世纪80年代以来,日本的中、小学道德教育实践研究呈现出良好的发展态势。当代日本中、小学道德教育实践研究的特色主要是“注重运用道德教学理论的新成果”、“注重根据道德教育改革的精神进行实践研究”和“注重探索道德教育的各种途径”等三个方面。 相似文献
10.
曹能秀 《昆明师范高等专科学校学报》1992,(3)
国际上对学前期创造性的研究起始于60年代末70年代初,而我国在这方面的研究起步较晚。文章从创造性的目的性、创造性个性特征和创造产品三方面来考察学前儿童的创造性。 相似文献