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1.
设计创新创业课程体系是大学有效开展创新创业教育需要解决的核心问题.基于个人—环境匹配理论,依据多主体的不同供求情况,从个人—环境整体匹配程度的视角出发,提出了创新创业课程体系的设计方法.研究发现:高校创新创业课程体系中的个人—环境匹配关系可以归纳为学生—教师、学生—学校、学生—企业三个维度,并可进一步细化为需求与供给匹配和要求与能力匹配:可以从提高供求匹配程度、使能力与要求相适应、防止个人—环境不匹配情况的产生三方面出发,进行水平课程体系和梯度课程体系的设计,并给出相应的实施建议和方法,以解决我国当前创新创业教育形式化和实用性不足等问题. 相似文献
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基于人与组织匹配的职业规划 总被引：4，自引：0，他引：4
《高等教育与学术研究》2007,(5)
基于人与组织匹配的职业规划不仅强调员工个人的职业规划,而且还注意对员工内在特征(个性、价值观、目标、态度)与组织的主要特征(文化氛围、价值观、目标、规范)之间匹配的职业规划。本文探讨基于人与组织匹配的职业规划的主要流程,探讨相应的实施策略。 相似文献
3.
人与环境相互作用理论在管理学文献中已经盛行了将近100年，人与环境匹配已发展成为一个复杂的多维结构。文章概述了国外关于人与环境匹配研究的最新进展，分析了人与环境匹配各层次之间的相互关系。 相似文献
4.
黄伟敏 《黑龙江教育学院学报》2011,30(9):24-25
本文以现代高等教育和外语教育的理论为依据,从人—机—环境系统工程的角度分析外语教学系统,全方位探讨人—机—环境系统下外语教学的影响因素、体系评价等问题。以高校英语教学效果为研究对象,在问卷调查的基础上,通过结构方程建模和高阶因子分析,对影响外语教学效果的因素进行测量和分析,得出外语教学效果的相关结论,旨在为外语教学改革提供客观依据。 相似文献
5.
基于人与组织匹配的培训模式不仅强调员工综合技能与特定的工作岗位要求的培训,而且还注意对员工内在特征(个性、价值观、目标、态度)与组织的主要特征(文化氛围、价值观、目标、规范)之间匹配的培训。本文探讨基于人与组织匹配培训模式的主要流程,分析该模式的利与弊。 相似文献
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7.
李国辉 《漯河职业技术学院学报》2011,10(6):90-91
人岗匹配测评研究对于个体和企业绩效具有十分重要的影响。从道德素质、身心素质、知识、能力四个方面,对影响人岗匹配的各种因素进行了分析,探讨了基于BP神经网络的人岗匹配测评模型的构建及应用,并进行实例验证。结果表明,该模型能够准确有效地评价人岗匹配的程度。 相似文献
8.
基于1013份研究型大学35岁及以下青年教师职业成长的调查数据,结合现有关于人与环境匹配理论及大学教师学术职业发展的研究,分析了个人特征、组织环境对研究型大学青年教师职业成长的影响路径,并探索人与环境匹配在其中的中介作用。研究发现:个人特征中的性别、身份特征、国际留学经历以及工作投入,组织环境中的宏观环境(包括高校层级和类型、学缘关系)、中观环境(包括组织支持、学术评价制度)显著影响研究型大学青年教师的职业成长,人与环境匹配在其中具有完全或部分中介效应。进一步讨论了身份认同对青年教师职业成长的增益,非科研投入对青年教师职业成长的损耗,以及"第一学历歧视"是否合理等问题。上述发现验证了人与环境匹配理论在研究型大学青年教师职业成长影响机制研究中的适切性,并证实了良好的组织环境对于青年教师职业成长的积极作用。 相似文献
9.
在以往的研究中,人们强调的是人与职务的匹配,现在人们越来越多的关注人与组织的匹配,这种匹配强调员工与组织之间的整体匹配.一方面,企业员工要能够满足特定工作和岗位的需要;另一方面,十分重要的是个体内在特质与组织基本特征之间的一致性. 相似文献