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高中是学生选择未来发展方向的关键期。学生正处于生涯发展的探索阶段,需要引领和指导,如何开展生涯教育直接影响学生的人生道路。生涯教育校本课程是生涯教育的重要载体,为此,我们对高中生涯教育校本课程的内容与实践方法进行了探索和研究,以期能提高生涯教育的系统性和有效性。一、高中学生开展生涯教育校本课程的重要意义1.生涯教育校本课程适应学生成长的需要。高中是学生成长的重要阶段,开展生涯教育校本课程,有助于学生全面了解和认识自己,树立正确的世界观、人生观和价值观。 相似文献
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高中阶段学校多样化发展已成为一种政策共识与实践导向,在以普及高中阶段教育为首要目标、以促进个体成长成才成为主要方向后,进入内涵发展阶段缓解全民教育焦虑成为政策的关键诉求。然而,当前拟采取的三项主要措施在缺乏职普融通视角的情况下,不仅不能消解制度性焦虑,还极易产生隐性精英教育导向下学校多样化初衷的偏离、职教存域压缩下应用型人才培养的体系缺失等实践隐患。要推进高中阶段学校多样化发展,应回归教育育人旨趣,深化基于生涯指导的分类制度改革;坚持职普协调发展,构建双轨双通的全民终身学习体系;加快技能型社会构建,支撑共同富裕下的多元生涯发展。 相似文献
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<正>一、学生生涯发展指导问题的提出高中阶段的学生生涯发展指导在中国大陆开展较晚。早期主要是从职业教育的角度进行安排,近年来开始提到发展规划设计。而今,我国高中阶段学生的生涯发展指导取得了可喜的进步。但是,在教育规模 相似文献
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桑生华 《中小学心理健康教育》2014,(7):4-7
高中阶段是学生生涯发展探索和成为社会人的准备期,高中不仅面临文理分科,而且还要选择今后进入的大学与专业。在我国台湾、香港地区,生涯辅导本土化是一直在努力探讨的课题,并建设有比较完善的本土化生涯辅导课程。相比而言,我国大陆地区的中学生涯教育发展起步较晚。即使在教育资源丰富的上海地区,基础教育阶段尤其是高中阶段学生生涯辅导的研究与实践也不多,目前学校的学生生涯辅导亟需一个系统完整的课程体系。 相似文献
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青少年的健康成长与发展关乎国家未来。生涯教育对青少年个体的健康发展具有十分重要的作用,但我国目前的教育体系却明显地缺失了这一部分。高中阶段是学生个性形成、自主发展的关键期。因此,我们应尽快启动生涯教育,使其贴近学生,不断完善,促进学生健康成长。本文以上海市为例来探讨高中阶段生涯教育的状况,分析其中存在的问题,并提出相应... 相似文献
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夏巧玲 《中小学心理健康教育》2021,(7)
当前我国的教育正面临着转型,正由知识教育走向人的发展的教育,而从创新育人方式和提高教学质量出发,生涯教育是深化教学和课程改革的一个重要切入口,再加上新高考政策的落地,在高中阶段很有必要开展生涯教育。而生涯教育校本课程是各中学实施生涯教育的主阵地,承担着唤醒学生生涯意识、帮助学生了解自己、掌握外部世界探索方法等重要任务,但由于在高中阶段开设生涯教育课程是一个相对新鲜的事物,还面临很多的问题。本文以湖南省长沙市铁路第一中学生涯教育校本课程开发为例,探索生涯教育校本课程开发的有效途径。 相似文献
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刘靖文 《中小学心理健康教育》2017,(29):48-51
通过重新梳理新高考背景下生涯教育落地的困境和学生生涯发展的现实需要,从高中生学业发展过程的宏观层面提出高中生学业生涯发展阶段模型、从不同发展阶段任务的操作层面提出高中生面临的问题和应对措施.这样有利于面对实际问题,提出可行的,使生涯教育落地的应对策略,实现高中生涯教育的辅导效果. 相似文献
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韩秀梅 《中小学心理健康教育》2020,(2):23-26
应对高考综合改革的需求,高中阶段开展生涯教育十分必要,但仅靠生涯规划课或主题教育活动无法满足需求,生涯教育必须渗透到各学科教学中,发挥所有教师的力量,提升生涯教育的效果。本文在天津市第三十二中学实施高中阶段渗透生涯教育实践的基础上,从教学理念、教学氛围、渗透内容、渗透形式、开发资源等方面总结教学策略。 相似文献
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初中物理作为课程教学体系中的基本学科,在中考中所占的比率相对较大。在新课改教学目标的引导下,广大教师逐渐重视在初中物理课堂中渗透核心素养等相关内容,尤其是在教育改革背景下,开始运用多样化的课程教学策略,旨在帮助学生不断完善自我、优化自我。为帮助初中生更好地适应学习生涯发展的需要,教师要将物理课程教学策略进行优化和调整,激发学生的学习兴趣,探讨发展核心素养的有效方法。 相似文献
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High school students’ prevalence as food‐service industry employees and their lack of food safety knowledge make them prime candidates for food safety education. The researchers developed a food‐safety‐focused curriculum for high school students aligned with Indiana Academic Standards for Agriculture, Advanced Life Science: Food. The curriculum was designed to provide students with fundamental food safety concepts through experiential learning and incorporation of science, technology, engineering, agriculture, and mathematics (STEAM) activities in the context of different careers related to agriculture, especially in food science. This study uses the Delphi technique to evaluate the food safety curriculum, including the identification of barriers to incorporating the curriculum into classrooms. The Delphi technique uses an expert panel to generate consensus related to a topic. A panel of experts in the field of education evaluated the curriculum through three rounds of surveys containing questions related to six curriculum assessment topics. Experts rated the degree to which they agreed with statements about the curriculum using a 5‐point Likert scale and multiple‐choice questions. At the conclusion of the study, the cost to purchase materials for cooking labs was the only identified barrier to curriculum incorporation (62.5%). Experts agreed that the curriculum addressed academic standards (100%), was engaging for students (100.0%), was easy for teachers to use (89.5%), and successfully incorporated STEAM (100.0%), experiential learning (89.5%), and career‐education (78.9%). This study highlights the feasibility of providing food safety education to high school students in less traditional disciplines while promoting career development through the incorporation of experiential learning, STEAM, and career‐education components. 相似文献
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始于2001年的基础教育体育课程改革,对传统学校体育课程体系进行＂扬弃＂,重新构建《体育与健康》课程标准。新的课程标准实现了课程价值转型,体现了体育课程向人的发展回归和教育的本质要求,在价值选择上更具科学性和合理性。从价值理论和历史发展层面研究新课程标准价值的内涵、生成基础及实现的动力,找出影响新课程标准价值实现和价值选择冲突的归因,促进学校体育课程理论和教学实践的发展。 相似文献
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对北京市某中学初中生生涯适应力水平和生涯需求的调查发现,北京市初中生生涯适应力达到中上水平,初二学生的生涯适应力显著高于初一学生,但男女生在生涯适应力各维度上不存在显著差异;有无理想专业对初中生的生涯适应力有显著预测作用.调查样本中,87.70％的初中生认为生涯指导重要,64.30％的初中生希望通过课程的形式开展生涯指... 相似文献
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"全实践"理念下高师学前教育专业实践整合课程探索 总被引：24，自引：3，他引：21
在我国幼儿教师教育结构转型的大背景下,高师学前教育专业“全实践”理念下实践整合课程的思想基础、改革思路、基本内涵、理想追求以及结果效应都是值得深入探索的问题。“全实践”理念下的实践整合课程改革思路与方法是推进我国学前教育专业结构转型的有效途径之一。 相似文献
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姚如富 《安徽教育学院学报》2004,22(6):53-57
中学化学教师继续教育要达到预期的教学目标,必须要有相应的课程,并运用一定的教学手段,把课程内容变成学员的能力.本文,结合中学化学教师继续教育的特点,并根据<化学课程标准>及新教材的新理念,确立了中学化学教师继续教育课程的分类目标和分层目标,对于化学新课程培训下的继续教育,具有一定的现实意义和借鉴作用. 相似文献
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随着新课标改革的不断发展,我国的教育模式也在向素质教育转变。新课程改革后,我国的课堂教学模式也发生了翻天覆地的变化,比如智慧课堂、翻转课堂、微课等。初中生物智慧课堂是以学生为主体的一种新型教学模式。文章通过探讨生物智慧课堂的内涵及特点,提出了构建初中生物智慧课堂的策略。 相似文献
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学校向生涯过渡(STC)是一种基于学生本位的全民化、终身化的职业教育发展新理念。由此导向美国职业教育发展对以往的学校向工作过渡(STW)的超越。STC的核心要义在于变革传统的以工作为中心的思想,消解STW与高标准改革的冲突和自身复杂性的问题,寻求以学生本位的终身职业教育的校企合作、生涯指导和课程整合。 相似文献
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宋剑祥 《宁波职业技术学院学报》2013,(1):5-10
从职业的内涵与性向的理解出发,简述了国内外的职业性向理论研究状况,着重从四个方面探讨了职业性向理论研究有助学生的职业选择与规划,学校课程设置的针对性,学生职业能力的培养和学校开展就业指导工作方面的现实意义。 相似文献
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生本理念作为新课标改革的核心理念之一,初中语文教师要将其真正落实到位。在当今素质教育时代背景下,初中语文学习占据着非常重要的地位,因为其能有效培养学生良好的文学素养和文字感知能力。基于此,本文首先简要分析了生本理念的内涵,然后重点探究了生本理念下初中语文高效课堂的构建策略,以期为初中语文教育工作者提供参考。 相似文献