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联通主义视域下的移动学习环境设计 总被引：1，自引：1，他引：0
联通主义学习理论阐述了网络时代下学习的发生过程,即知识是以不同方式进行联通、重组和再造。文章对联通主义学习理论进行了概述,分析了利用该理论进行移动学习环境设计的可行性,并且根据该学习理论,构建了移动学习环境的基本结构,分别对其中的学习共同体、学习资源、支持工具、学习情境四个环境子要素进行设计。鉴于对联通主义理论下移动学习环境的设计,以期给学习者提供一个优质的学习环境,促进学习者高效学习。 相似文献
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邢晓春 《中国远程教育(综合版)》2012,(7)
文章以作者在美国高校混合学习课程的学习体验为基础,对美国高校混合学习课程在学习支持服务、学习环境、学习活动设计与组织以及学习评价等方面的基本情况进行了介绍,并对其在教学目标、学习资源、有效性、学习参与度以及学习导航等方面的特点进行了分析. 相似文献
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实施新课程最为核心和最为关键的环节就是学习方式的变革。新课程标准提出:要让学生进行自主、合作、探究性学习。合作学习作为一种新的学习方式,越来越多地被人们所接受,如何让学生在学习活动中进行有效的协同学习是一个值得进行深入研究的问题。本文针对目前学生学习活动中学习方式单一、缺乏协同学习、协同意识等问题,从协同学习的方式、方法及协同意识的培养等几个方面入手,提出进行协同学习方式的策略,以真正达到有效学习的目的。 相似文献
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学习活动中的自我监控,是指学生为了保证学习的成功、提高学习的效果、达到学习目标,而在学习活动的全过程中,将自己正在进行的学习活动作为意识的对象,不断对其进行积极、自觉地计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。自我监控学习能力是指学生对其所从事的学习活动进行自我调节与控制的能力。课堂学习中这种能力主要包括以 相似文献
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邱九凤 《新乡教育学院学报》2003,16(2):26-27
教会学生学习,促进每一个学生的发展是本次基础教育课程改革的一个重点。本文从学生进行创新学习的原因、依据和方法进行了探讨。列举了主动性学习、问题解决性学习、在计算机环境中学习、体验性学习、合作式学习、独特性学习等新型的学习方法。 相似文献
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远程学习者自主学习动机的激活 总被引：33，自引：1，他引：33
李新宇 《中国远程教育(综合版)》2003,(13)
自主学习是学习者主动、独立进行自身知识建构的过程,必须有强大的学习动机作支撑。因此,我们要通过学习目标、学习策略、学习资源、学生地位、学习评价、协作学习等途径激活学习动机,使学习者持久、高效地进行学习。 相似文献
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将视觉化学习应用于小学语文学习中是一种创新的教学模式。视觉化学习可以提高学生的学习兴趣、促进思维发展、增强记忆力、激发创造性思维等,文章对小学语文学习的特点、视觉化学习的概念及意义、视觉化学习在语文学习中的应用以及视觉化学习的优缺点等方面进行了论述,并结合实际案例进行了分析和探讨。希望小学语文教师可以适当应用视觉化学习方式进行教学,提高学生的学习效果和质量。 相似文献
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在进行思想政治课大单元教学设计时，教师需要有统筹安排的意识，以对教学内容进行宏观控制，对学习目标、学习议题、学习情境、学习活动进行综合设计，如此有利于推出更多带有探索性的学习任务。然后围绕单元教学主题进行教学组织，可引导学生进入单元学习的核心，同时对单元目标进行深度发掘，如此既可提升学生的单元学习品质，又可促进学生学习思维的建立，并理顺学习路线。 相似文献
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传授有效的学习策略是教会学生学习、提高学习效果的有效途径,本文试从学习引起、学习进行、学习巩固三个环节对如何培养中学生数学有效学习的策略进行研究与阐述。 相似文献
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对30位成功农民的学习现状进行调查,从他们的学习资源获取途径、学习方法、学习习惯、学习效果、学习设备的利用情况等方面进行分析,发现教育技术在促进农民学习中还有很大的提升空间。 相似文献
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《南宁职业技术学院学报》2019,(4):46-49
移动学习是职业教育中重要的学习方式,而移动学习资源是进行移动学习的重要支撑。ARCS模型强调学习者的动机水平是促进学习者进行自主学习和有效学习的重要因素,用ARCS模型指导移动学习资源设计,有利于引导教育者对移动学习的本质、知识建构、技术服务进行新的思考,具有重要的参考价值。对ARCS模型视觉下移动学习资源的设计,可从界面设计、媒体设计、内容设计和交互设计四个方面进行,促进移动学习的有效实施。 相似文献
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传统的正式学习方式不能满足现代高职生的学习需求,移动数字终端与微型内容相结合而产生的移动微型学习能够满足高职生随时随地、按需学习的要求.从时间、学习资源、自愿学习等角度进行分析,得出移动微型学习形态适合当代高职生的学习,并在学习方式和学习资源设计方面对学习模式进行了探索. 相似文献
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打开终身教育希望之门的学习方式——泛在学习 总被引：3，自引：0，他引：3
随着信息技术、网络技术、通信技术的迅猛发展,整个社会将逐渐步入无缝学习时代,泛在学习也就成为继数字化学习、移动学习热门讨论之后的新的研究领域。本文首先对泛在学习进行了概述,其次对泛在学习、移动学习、数字化学习三种学习方式进行了比较,最后探讨了泛在学习方式对终身教育的影响。 相似文献
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网络学习是学习者主动、独立进行自身知识构建的过程,必须有强大的学习动机作支撑。本文探讨了如何将动机要素与学习目标、学习内容、学习资源、学习活动、学习评价进行整合的网络课程设计,以确保学习者在整个网络学习过程中高效参与并维持学习动机。 相似文献
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"3D"自主导学有效教学通过细致的行动策略和先进的学习工具,让儿童真正懂得了怎样进行前置性学习、怎样进行课堂自主学习、怎样进行合作学习以及全班展示性学习。细致的教师指导策略,可建立起规范的自主、合作、探究性学习的课堂秩序;崭新的课堂学习模式可促进儿童有效地交往,进行多维度、高频率的互动,并在共同学习的过程中强化自身的学习责任,发展多元的思维,实现共生共长。 相似文献
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运用学习适应性测量工具对重庆某普通中学高一新生的学习适应性从学习方法、学习能力、学习态度和学习习惯等维度进行调查、统计、分析,找出学生高中学习适应性中存在的问题,并对学生进行归因分类辅导或培训,使学生尽快适应高中的学习和生活。 相似文献
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文章从学习自由的起源与发展、在高校网络课程学习中进行学习自由限制的必要性、在高校网络课程学习中进行学习自由限制的策略三个方面,探讨如何通过学习自由的限制促进高校网络课程的学习. 相似文献