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1.
游戏化的泥塑活动深受小班幼儿的喜爱,从情感入手能培养幼儿对泥塑活动持久的兴趣,以家园互动、同伴互动的方式开展泥塑活动是激发幼儿创作积极性的最佳途径,将泥塑活动与主题教育活动整合,可大大提升幼儿的审美情趣和创造性思维。  相似文献   

2.
泥塑是幼儿较喜欢的一种活动,它与孩子的发展密切相关。由于橡皮泥很柔软,具有可塑性,且有着丰富多彩,各种各样的颜色,所以泥塑活动正以它独特的魅力吸引着众多幼儿,在幼儿园中,开展泥塑活动是非常切实可行,简单方便的。那么,泥塑活动对促进幼儿身心全面发展起着什么样的作用呢？  相似文献   

3.
<正>心理学研究表明:"人有一种先天性的行为趋避倾向——趋向积极的情感体验而回避消极的情感体验。幼儿尤其如此,对于能带给他们快感并让他们获得成功体验的活动,幼儿总是乐此不疲,并能表现出不凡的创造性。"因此,小班的泥塑活动应以培养幼儿的兴趣及感受泥塑活动的快乐为主,当泥塑活动像游戏一样充满快乐时,幼儿泥塑的灵感、创新的思维就会被激发出来。1.抓住幼儿感兴趣的事,在生活中寻找泥塑活动题材小班幼儿的思维具有直觉行动性,探究往往源于最直接、最具体的生活情  相似文献   

4.
正在泥塑活动中,幼儿的童心、童趣、想象力、创造力等发挥得淋漓尽致。本文就如何提高幼儿泥塑活动教学效度有效性作了一些探讨。一、泥塑内容选择的适宜性1.小班幼儿。由于小班幼儿手部肌肉的发育不够成熟,认识能力也很有限,这时期主要以陪养幼儿对泥的兴趣为主。教师应为其提供充分的活动材料和玩耍的机会,抓住幼儿感兴趣的事,引导幼儿揉捏、敲打、拉长泥  相似文献   

5.
泥塑是幼儿美术活动的一个分支，我园选择从幼儿认知能力范围和生活经验中感兴趣的事物入手，给孩子提供彩泥、橡皮泥、黏土、陶土、瓷土等各种泥塑材料和陶艺制作工具，并以丰富多彩的活动形式，创设相关活动情境，把幼儿泥塑活动整合于幼儿园一日课程之中，使幼儿在玩泥巴中，学会主动探索，自主发现。[编者按]  相似文献   

6.
幼儿园的泥工活动对于幼儿小班的动脑能力的开发和创造性思维的培养具有十分重要的意义,橡皮泥是幼儿小班阶段的重要玩具,具有颜色鲜艳,造型灵活等特点,是幼儿园小班儿童喜欢的玩具之一。幼儿园区域活动中创意泥工的实践是一种锻炼幼儿多种能力的过程,也是幼儿园小班幼儿享受创意泥工带来的快乐和成就感的重要途径。  相似文献   

7.
幼儿的许多知识技能都是在操作活动中得到培养的,对幼儿进行动手能力的训练和培养,对幼儿智力开发大有裨益。小班幼儿对绘画、折纸、剪纸、泥塑等发生兴趣,因此我们在幼儿园小班适时开展幼儿美术操作活动,及时引导和培养幼儿的兴趣,耐心教导他们各种工具的使用方法和手工制作技巧,以增强幼儿的手眼协调能力及动手操作能力。  相似文献   

8.
“心灵手巧”一语道破了手与脑的关系，辩证地说“手巧促心灵”，即动手操作活动有利于幼儿心智的发展与提高。泥塑，是一项培养幼儿动手能力和创新精神的有效活动，橡皮泥色彩鲜艳，质地柔软，能反复使用，幼儿可以按照自己的兴趣、爱好把周围的物品栩栩如生地表现出来，也可以表达自己的奇思异想。笔者认为，在泥塑活动中培养幼儿创造力，要解决的核心问题在于处理好以下两方面的关系：一是基本要求与个别差异的关系，一是掌握技能与创造力发展的关系。经过我们的实践探索和思考，提出在泥塑活动中发展幼儿创造力的以下策略： 　　一、在…  相似文献   

9.
<正>幼儿泥塑活动,是艺术教育中的一个重要组成部分,它不仅能让幼儿在活动中感受中国传统的艺术美,受到美的熏陶、教育,而且还可以发展幼儿的想象力、创造力,促进其身心健康发展。因此,在幼儿园开展泥塑活动是很有必要的。经过不断地探索、实践,我在引导幼儿对泥塑活动的兴趣和进行泥塑活动的创作中,采取了一些适合幼儿身心发展的方法。  相似文献   

10.
设计意图 小班美术教育的内容通常是以简单的线条画和手工活动为主.调查发现,可以让小班幼儿利用生活中常见的沙子来作画.《3-6岁儿童学习与发展指南》提出,要让幼儿乐于观看绘画、泥塑或其他艺术形式的作品,经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中.沙画是突破传统小班美术教学形式的一种尝试.由于小班幼儿在日常生活中已有了一定的玩沙经验并欣赏过沙画作品,本次活动旨在启发幼儿如何把挑、舀、撒、抹、磕、倒沙等沙画技巧动作串连起来独立完成沙画作品,让幼儿的手指、手臂等身体部位协调发展并以此提升幼儿的审美感受力.  相似文献   

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正泥塑活动的开展对幼儿的发展有重要的意义,我园地处城乡结合部,相关资源丰富,有利于幼儿园泥塑活动的开展。为此,我们进行了长期的泥塑活动的实践研究。一、开发泥塑主题活动,并在其他活动中渗透泥塑活动1.开发泥塑主题活动。开发泥塑主题活动,有利于在活动中综合各种泥塑工艺,锻炼幼儿各个方面的泥塑技能,如捏、揉、搓、上色、盘泥条、团圆、压扁、摔、甩、印、拍、雕刻等。因此,我园结合现实情况,注重  相似文献   

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一次,我在小班进行一日活动跟踪调查。在泥工活动中,幼儿兴致正浓,小小橡皮泥在孩子们的小手中一会儿就变成了可爱的小兔子、精致的小花、光滑的小水饺……我正在为孩子们丰富的想像力和创造力而惊讶时,当班老师开始组织幼儿讲述了。孩子们一个个饶有兴趣地讲着。轮到...  相似文献   

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在一次大班泥塑活动后,教师请每名幼儿展示并介绍了自己的作品,然后,在整理工作完成后,孩子们开开心心地离开了泥塑室。第二次泥塑活动时,有的幼儿惊喜地发现自己的作品被摆在了展示台上,他们自豪地与同伴交流着。这时,有一名幼儿找到老师,伤心地说：“老师,我上次制作的泥巴狗怎么不见了？”其实,在上次泥塑活动后,教师为了保证下次泥塑活动的泥量,便自行把一部分幼儿的作品回收了,并选出了一部分对幼儿有启发、具有阶段性意义的作品放在展示台上,这才有了上面的一幕。  相似文献   

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<正>新《幼儿园教育指导纲要》指出:要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。《3-6岁儿童学习与发展指南》中也指出:幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。纵观我们小班的游戏活动,我们不难发现幼儿比较喜欢搭积木,喜欢玩橡皮泥,喜欢穿珠子,很少有幼儿会选择去看书。即使有三三两两的幼儿进了阅读区,也只  相似文献   

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泥塑作为幼儿艺术教育的重要一环,通过泥塑互动让幼儿在玩中学,做中学,真正起到幼儿教育寓教于乐的目的。幼儿泥塑活动兴趣的激发是关键,而兴趣的激发与泥塑活动丰富多彩的展现形式是联系在一起的。教师可尝试开展基于特定主题、以游戏为特征、基于欣赏目的、以交往为导向的泥塑活动,以期更好地指导幼儿泥塑教学。  相似文献   

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幼儿的学习是通过直接感知、亲身体验和实际操作来进行的,而不是单调而重复的灌输或训练。因此,幼儿操作性学习活动,需要适宜的环境、材料,以及充分的自由。结构造型玩教具是可以让幼儿自主进行建构活动的材料,包括积木、泥塑、沙土、橡皮泥,以及拼插构造玩具、螺旋玩具、插编玩具以及可以让幼儿动手操作并塑形的各种实际生活用品及工具。结构造型玩教具为幼儿提供了多种感知觉刺激,在促进幼儿精细动作发展和手眼协调的同时,也帮助发展幼儿的想象力、创造力以及抽象思维能力。  相似文献   

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杨晓莉 《今日教育》2007,(12):12-12
过生日是小朋友们非常喜欢的事情，色彩鲜艳、图案丰富漂亮、香甜的生日蛋糕是小朋友们的最爱。根据我班孩子的年龄特点和兴趣，结合小班实验课题，我设计了本次活动。意在引导幼儿通过认真仔细地观察，有目的地进行泥塑，并体验玩泥的乐趣。  相似文献   

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<正>泥塑艺术是我国传统的一种古老的民间艺术。它以泥土为原料,以手工捏制塑造,或素或彩,以人物、动物为主。我将这类活动称为"玩泥活动"。我认为:泥塑是一种有趣的美术游戏活动,孩子们应该从中享受乐趣,沉浸在玩泥的欢乐之中。而小班幼儿的注意力都以无意注意力为主,所以他们的注意力持续性较低,一般只有三五分钟,所以我必须根据幼儿们的实际情况从以下方面进行指导:技能水平、兴趣、需求,以延长他们的注意力时间。  相似文献   

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泥塑活动是幼儿一日活动的重要内容之一,通过玩泥塑,幼儿的想象力和创造力得到进一步发展,同时也增强了动手能力。教师要利用卡通形象,使幼儿在玩泥塑的过程中获得快乐体验;创设轻松情境,为幼儿泥塑学习营造良好氛围;开展绘画活动,让泥塑与绘画优势互补。  相似文献   

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<正>泥塑活动是一种能给人带来欢乐,还潜移默化地陶冶情操、启迪心智、完善品格的艺术形式。过去的教学模式较传统且单一,同时忽略了幼儿内心的感受和兴趣,为了能激发幼儿参与泥塑活动的兴趣,提供给幼儿发展潜在能力的机会和条件,在实践中,我根据活动主题、泥塑造型以及幼儿兴趣,进行了情境教学在幼儿泥塑活动中运用的探索。  相似文献   

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