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讲课时的语言运用非常重要。严谨的语言使人可信,幽默的语言使人愉快,激昂的语言使人振奋,形象的语言使人清楚。灵活运用教学语言是一门艺术,作为一名教师,应不断锤炼教学语言,使自己的语言更加生动、形象,具有准确性、幽默性和激励性等特点。 相似文献
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教学语言幽默艺术的特点 总被引：2，自引：0，他引：2
教学语言是教师课堂教学最重要的工具,同时又是一门创造性的艺术.苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出:"教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率!"①教师的语言能力不仅影响到学生对知识的吸收和学习的积极性、关系到教学效果的好坏,更直接影响着学生的语言能力和思维能力的培养和发展.这要求一名合格的语文教师不仅要有较高的知识、道德修养,还应努力追求恰如其分的课堂教学用语.对于教学语言,我国古代教育史上早有过精辟的论述.《学记》里曾有记载:"善歌者,使人继其声;善教者,使人继其志.其言也,约而达,微而臧,罕譬而喻,可谓继志也."②由此可见,教学语言早为我国古代教育家重视.他们虽然还没有也不可能提出"幽默"这一概念,但"约而达,微而臧,罕譬而喻"等已经与幽默艺术在表述方式上的含蓄性特点有异曲同工之妙.所以教学语言除了要准确、生动、形象之外,幽默是对其更高的要求. 相似文献
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由于数学课程本身的严谨性和抽象性,使得数学课堂带有了一定的枯燥性。而轻松幽默的课堂氛围则是打破数学课乏味无趣的有效方法。教学语言的幽默是指在保证课堂所需的严肃、庄严之下,教师适当的融入一些幽默有趣的句子、小故事或能启发学生的小典故。采用幽默语言教学可使学生改变对数学课堂呆板的印象,尤其是爱玩的小学生,用幽默而富有色彩的教学方式,能使学生感受到学习的快乐和趣味,提高学习效率。因此,教师在教学中应当更加重视幽默教学的应用,善于挖掘隐藏在课本或数学理念中的幽默,充分体现数学课堂的魅力。 相似文献
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教学语言幽默艺术，主要是指用可笑的语言形式表现真理和智慧．用谐趣的手段来揭示事物的矛盾和本质．使教学信息凭借幽默的语言形式获得最优化的传递与转换．直接创造出课堂教学的良好效果：在教学中。语言幽默艺术的技巧多样，主要有以下几种。 相似文献
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孙小平 《中国校外教育(理论)》2009,(12)
语言是一门艺术.在初中物理教学中,语言也要讲究艺术.本文先论述了语言的科学性与逻辑性,然后从四个方面阐述了语言的艺术性:语言要幽默风趣,语言应该直观,语言要有节奏,语言准确简练. 相似文献
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幽默源于拉丁语Humor，引申为语言的润滑剂。幽默是现代人必备的品质，幽默能引发喜悦，带来欢乐，或以愉快的方式使别人获得精神上的快感。课堂作为教师和学生主要的活动场昕，更应重视和运用幽默。 相似文献
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廖琛 《读与写:教育教学刊》2010,7(6):37-37,70
1 引言
幽默是一门艺术,也是人生的智慧之花,它体现了一个人乐观积极的处世方式和豁达的人生态度.幽默作为一种独特的语言现象在语言文化中有着重要的作用.幽默也反映了语言学中的一些语用学现象.本文试从语用学合作原则与礼貌原则的角度研究幽默这种语言现象. 相似文献
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前苏联著名教育家斯维特洛夫曾说过:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默“。幽默是一位称职教师最优秀的品质之一。语文教师作为语言文字的教育者和实践者,更应该在教学语言上下功夫,努力使自己成长为一位幽默的语言大师。幽默的语文教师善于运用教学幽 相似文献
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蒋静 《数学学习与研究(教研版)》2009,(10):123-123
严谨的语言使人可信,幽默的语言使人愉快,激昂的语言使人振奋,形象的语言使人清晰,充满魅力的语言使人陶醉．教师应不断地锤炼教学语言的艺术,用精湛的语言变无趣为有趣,变无声为有声,变无形为有形,使学生在这样的环境中乐学、会学、善学． 相似文献
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苏霍姆林斯基说过:"教师的言语修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。"可见,教师的"讲"对于提高课堂效率具有十分重要的意义。所谓"讲",就是要凸现语言的趣味性、形象性和启发性,由此激发学生的想象和联想,实现对教材的理解,达到理想的教学境界。一、幽默的语言,激发求知欲望德国著名演讲学家海茵兹·雷曼麦说过:"用幽默的方式说出严肃的真理,比直截了当地提出更能为人接受。"幽默的语言是课堂教学的"润滑剂",能打破沉闷的 相似文献
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在小学语文课堂教学中,教师的语言要有趣味性,趣味性语言在课堂中具有非常大的作用,要使教师的语言生动,就要求教师广采博闻,教师把幽默性的语言带进课堂就会给学生营造一种轻松的课堂氛围,从而使学生在快乐中享受教育。 相似文献
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教学语言是教师最基本的教学技能,也是教师教授知识、启迪智慧、塑造心灵的工具。对低年级学生而言,规范、科学,简练、通俗,生动、幽默,能激发创造性就可以认为是有效的课堂教学用语。教学语言是教师讲授过程中的口头语言。我国古代教育学著作《学记》中曾对老师有如下阐述:"善歌者,使人继其声;善教者,使人继其志。"语言是沟通的桥梁,是知识的载体,教学语言的艺术魅力对学生的 相似文献
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幽默的语言不仅能让人捧腹大笑．同时也能让人感受到睿智、深刻。许多中外文学大师同时也是幽默大师，他们笔下的幽默作品历久弥新．永驻读者心头。如伏尔泰的《老实人》、果戈理的《钦差大臣》、鲁迅的《阿Q正传》、老舍的《离婚》等。在写作语言训练中，如能引入幽默语言的训练，使作文语言表达呈现出一种机智、风趣的色彩，无疑会极大增强表达的感染力。 相似文献
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教师的课堂教学语言不仅要规范,而且要力求体现幽默感,以妙趣横生的教学语言调动学生的学习热情和积极性。为此,教师可借助多种方式,让自己的语言幽默起来,如移用词语,在转换中创造幽默;降用词语,在错位中创造幽默;一语双关,在领会中创造幽默。 相似文献
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论英语幽默语言的语用特征与修辞技巧 总被引：3，自引：0，他引：3
幽默语言的产生与违反合作原则之间存在着密切关系:貌似违反实则遵守合作原则或与其相反,都能产生幽默。幽默语言大体上具备隐含性、组合性、讽刺性、民族性、模糊性五个主要特征。幽默语言的形成主要依赖语法、词汇、修辞等语言技巧的妙用,修辞技巧在幽默语言中有很多具体的体现。 相似文献
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曲晓东 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(4):157-158
伟大导师列宁曾说过“:幽默是一种优美的健康的品质。”前苏联教育家斯对洛夫认为:“教育最主要的也是第一位的助手,就是幽默。”因而教学语言是否幽默在课堂教学中显得尤为重要。语文学科内容广泛,幽默语言在教学中大有用武之地。幽默是一门艺术,教学幽默更是一门高超的艺术。教学幽默在课堂的运用是教师个性智慧的闪烁,是寓教于乐的机智。那么,如何在课堂中更好地运用幽默艺术进行教学呢?笔者结合实际,浅谈以下几点看法。一、把握幽默尺度,巧用幽默化解干扰课堂教学的一个突出的特点就是不可预见性。课堂进程瞬息万变,因而往往会受到许多… 相似文献
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语言是人类进行交流的重要工具和手段,而幽默风趣的语言会使人们之间的交流起到事半功倍的效果.本文试将幽默风趣的语言运用到大学英语课堂教学中,并分析其课堂效果. 相似文献
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课堂教学是师生间生命的对话、思想的坦诚相遇、心与心的交流。这种对话、相遇、交流需要在一种平等、民主、和谐的氛围中方能进行。苏联教育家斯维特洛夫说过：“教师最主要的，也是第一位的助手就是幽默。”的确，教师幽默的语言可以使师生双方的精神放松，使课堂气氛和谐，使孩子的灵性得以舒展，让心与心的距离更近……于老师就是一位幽默感极强，并善于利用幽默进行课前沟通、课堂调控的人，于老师的课让人陶醉。其实，搜集、整理于老师这些精彩幽默的课例又何尝不是一种享受呢? 相似文献
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廖迅乔 《黑龙江教育学院学报》2009,28(9):110-112
从模因论的角度分析言语幽默产生的语用特征。模因体现在语言使用中,语言本身也是一种模因。通过语言模因来实现幽默效果的言语被称为模因幽默。语言模因能够利用形式与内容之间的矛盾关系,激发听话人完成乖讹—消解的理解过程,从而实现言语的幽默。此外,某些语言模因还能够再现自身的幽默内涵,调动相关的幽默感受,从而使言语具有幽默效果。语言模因的基本特性,在言语幽默的表达和理解上均发挥着关键作用。 相似文献