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1.
黄学玲 《黑龙江教育学院学报》2012,(12):192-195
五年制师范学校英语专业的任务是培养能正确地运用英语进行流畅交际的小学英语教学人才。历时一学期的实验表明,在五年制师范英语专业英语口语课堂上采用任务型教学法,有助于提高学生说英语的兴趣,增强学生说英语的自信心,改变学习态度。并且能有效提高英语专业学生英语口语的流畅性,表现在学生语速提高,停顿时间缩短,内容的连贯性得到提高以及修改次数有所减少。 相似文献
2.
高等师范学校以培养实用型人才为目标,学生的综合素质对当地的小学师资力量会产生深远的影响。五年制师范类英语专业的学生是未来小学英语教师队伍的后备军,他们的英语水平和当地的小学英语教育息息相关。本文分析了当前徐州地区英语口语教学的现状和存在的问题,并试探性地提出了一些做法和建议,旨在对同类学校的英语口语教学有所启示和帮助。 相似文献
3.
本文以五年制高职英语口语教学为例,探究了情景教学法在五年制高职英语口语中的实践和运用。 相似文献
4.
许梅 《安徽科技学院学报》2010,24(3):116-119
随着师范教育结构的调整,五年制师范学校逐步成为由师范教育向教师教育转型的重要师资培养模式。五年制师范学校德育工作成效将影响未来基础教育师资的整体素养。笔者结合多年德育工作的经验,分析了当前五年制师范学校德育工作面临的挑战,对提高学校德育工作的实效性具有一定的实践价值。 相似文献
5.
根据先进的教育教学理论,结合多年的中师教学的经验,提出了五年制师范学校理科课程设置方案;并阐述了五年制师范学校综合理科课程目标和具体的教学目标、类型定位、综合理科课程选择和编排内容的原则,初步建构了五年制师范学校综合理科教材框架. 相似文献
6.
英语口语是现代社会不可或缺的交际手段,但许多五年制师范生的英语口语水平较低,远远不能满足社会需要。本文从教学实践出发,分析了五年制师范生英语口语学习的障碍,并针对其存在的问题,提出提高英语口语能力的应对策略。 相似文献
7.
根据先进的教育教学理论，结合多年的中师教学的经验，提出了五年制师范学校理科课程设置方案；并阐述了五年制师范学校综合理科课程目标和具体的教学目标、类型定位、综合理科课程选择和编排内容的原则，初步建构了五年制师范学校综合理科教材框架． 相似文献
8.
常静雯 《乐山师范学院学报》2012,(7):120-122
五年制高等师范学校《英语》教材是2009年由译林出版社按照江苏省高等师范学校英语协作组制订的《五年制师范小学教育专业英语课程标准（试用）》而编写的一套专供五年制高等师范学校使用的系列规划教材,现在江苏教育学院下属的几所高等师范学校试用。文章在国内外教材评价研究成果的基础上,以课标为主要评价标准,总结该套教材的优点和存在的问题,并对教师与学生使用该教材提出一些建议。 相似文献
9.
陈红 《和田师范专科学校学报》2010,29(5):65-66
我国实施学分制已有百年历史,但是学分制在五年制师范学校教育还没实施,随着经济社会的发展,教育改革的不断深入,学分制的实施范围不断扩大,在五年制师范学校实施学分制已完全可行。 相似文献
10.
吴红霞 《山西广播电视大学学报》2009,(2)
五年制师范学校历史课程设置中存在着课程设置不连续、课时偏少、课程安排不合理、课程结构单一、缺乏选修课等问题,使历史学科难以发挥其在五年制师范学校中应有的教育功能.因此,必须改革历史课程,构建与五年制师范学校培养目标相适应的历史课程体系的指导思想、基本原则,并设计出具体的历史课程设置方案. 相似文献
11.
陈红 《河南科技学院学报》2010,(12):85-87
五年制师范学校作为培养小学师资的摇篮,其教学的有效性将直接影响今后的教育发展,而目前的教育形势使得五年制师范学校处境严峻,尤其是英语教学急需优化。文章从五年师范学校英语教学现状出发,分析优化英语课堂结构的必要性,提出了优化课堂结构模式,提高英语教学质量的一些做法。 相似文献
12.
《南昌教育学院学报》2017,(5)
学前教育专业的繁盛发展加速了五年制高等师范学校学科建设的步伐。为了培养出满足社会需求的一专多能、双语型幼儿教师,我们应看到五年制高等师范学校英语教学与学前教育专业脱轨这一现实,从而做出一系列的改变。 相似文献
13.
景志刚 《山西师大学报(社会科学版)》2004,(Z1)
为适应时代发展的要求,我国的师范教育体系由三级制转向二级制,进而向“新三级“(专科生、本科生、研究生三个层次)过渡,中等师范学校由三年制转为五年制.本研究通过查阅大量的文献资料,对山西省五年制师范学校体育现状进行调查,分析目前山西省五年制师范学校体育所存在的问题,从而构建科学合理五年一体化的学校体育教育体系框架. 相似文献
14.
关美兰 《佳木斯教育学院学报》2013,(4):202-203
本文通过对五年制职业学院学生英语口语现状、存在的问题原因进行分析,探讨了学生口语水平与学生的语言基础、心理情感因素,西方文化知识以及教师的教学理念、教学方法都有着密切关系。并提出了解决学生英语口语存在问题的对策。旨在提高五年制高职院校学生的英语口语能力。 相似文献
15.
16.
吴红霞 《山西广播电视大学学报》2008,13(3):28-29
历史课程在五年制师范学校课程结构中属于通识课程,对完善学生的知识结构,丰富学生的心灵,提高学生的认识,塑造学生的灵魂,提升人才培养的质量起着重要作用.同时承担着为基础教育小学阶段培养社会课教师的任务,在实现五年制师范学校人才培养目标中起着不可替代的作用. 相似文献
17.
江苏省自2001年以来师范生逐渐不包分配,2005年江苏省教育厅发布师范类毕业生就业指导意见,明确今后对所有师范类毕业生实行教育行政部门统筹,毕业生与用人单位双向选择的就业机制,建立以教师资格为标志的职业资格制度。五年制高等师范学校主要招收初中起点的五年制大专师范生,一直以来是江苏培养小学教师的摇篮,面对政策的转变、市场的需求,高等师范学校逐渐重视培养师范生职业生涯规划意识。笔者就五年制高师如何对师范生实施职业生涯规划提出以下想法。 相似文献
18.
19.
张和新 《延安教育学院学报》2011,25(6):72-73,76
近年来高职学生在校学习动力不足的问题越来越明显,屡屡遭到来自社会各方面的批评。为了认识五年制高职学生学习现状,本课题以阜宁高等师范学校五年制高职学生为对象进行了调查,分析了有关五年制高职生学习的相关问题．结合本校对五年制高职学生教育教学与管理实践的经验,提出建议。 相似文献