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1.
苗春凤 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,38(2):63-66
树典型活动是一种很有中国新德治色彩的社会现象,是时代的写真和社会的缩影,不同时期的树典型活动是社会文化变迁的反映。当代中国社会的树典型活动与社会文化变迁相伴随,典型的类型、树典型的标准及方式等都发生了深刻的变化。在当代中国,典型的类型更加丰富。树典型活动的政治标准、道德标准与业务标准相对稳定,典型的知识标准、财富标准与生命标准则随着社会文化变迁呈现出动态发展的过程;树典型活动的观念更为科学,方法更为务实,手段更为丰富。树典型的效果受到冲击,挑战与机遇并存。 相似文献
2.
人类活动的创造本性及其在当代的凸显 总被引：1，自引：0，他引：1
人是靠自己的创造活动去满足自身需要的主体性存在 ,创造性是人类活动的本质特征。这种创造本性集中体现在改造自然的物质生产实践、改造社会处理人与人关系的交往实践、改造主观世界的精神生产实践中 ,其积极成果便凝结为社会的物质文明、制度文明、精神文明。创新精神的凸显 ,有其深刻的根由 ,它是当代科技革命的精神体现、是当代社会发展和两种社会制度竞争的内在要求 ,也是知识经济的呼唤。由一般意义的创造进到“创新” ,反映了工业经济与知识经济两个前后相继时代核心理念的变化和发展 相似文献
3.
徐展刚 《思想理论教育导刊》2014,(9)
正7月13日至19日,我参加了高校思政课骨干教师2014年社会实践研修活动,赴井冈山参观调研。通过这次内容丰富、形式多样的社会实践研修活动,让我的心灵受到震撼,认识得到升华,理想信念更加坚定。一、对井冈山精神有了更加深刻的理解井冈山精神是对民族精神的传承与发展,是中国革命精神之源。井冈山是中国革命的摇篮。中国第一个农村革命根据地诞生于井冈山,中国第一支 相似文献
4.
耿仁杰 《思想理论教育导刊》2023,(3):70-77
社会革命是马克思主义的重要理论命题，习近平关于社会革命作出的一系列重要论述，科学、系统地回答了什么是社会革命、如何认识社会革命、如何推进社会革命、如何保持革命精神等问题，在多个维度实现了对马克思主义社会革命理论的继承和丰富发展。在内涵承继发展维度上，习近平强调社会革命既是生产力和生产关系变革引发的社会基本制度更迭，也反映为重大社会变革，丰富了社会革命的时代内涵；在特征认识维度上，习近平深刻把握社会革命的规律，指出社会革命是阶段性与连续性、前进性与曲折性、历史必然性与历史主动性的辩证统一；在引领机制维度上，习近平提出以党的自我革命引领社会革命，给出跳出治乱兴衰历史周期率的“第二个答案”；在价值追求维度上，习近平提出“不忘初心、牢记使命”和新时代伟大斗争，推动中国共产党人永葆革命精神。 相似文献
5.
北京大学马克思主义学院 《思想理论教育导刊》2001,(8):14-18
一、关于毛泽东思想是马克思主义中国化的理论成果《讲话》指出 :人民总是在社会矛盾的运动中不断开辟前进的道路。人民也总是从历史活动的实践和比较中 ,不断寻找、揭示和发展自己前进的真理。在阐述毛泽东思想产生的社会历史条件时应该强调这个观点。要以《讲话》中关于先进的中国人在苦苦探索救国救民道路的斗争中找到了马克思列宁主义的历史阐述为基本线索 ,深刻说明中国革命与建设需要马克思列宁主义作为指导思想的道理。《讲话》指出 ,马克思主义是我们认识和改造世界的强大思想武器 ,是指导中国革命、建设和改革的行动指南。马克思主… 相似文献
6.
关于大学和地区社会关系的思考─—兼述日本大学和地区社会的结合 总被引：1，自引：0，他引：1
1.大学和地区间关系的本质大学和地区之间有机联系的建立和发展是近代社会的产物，近代化是科学革命以后在人类存在方式中发生急剧且全面变化的过程，在这个变动的过程中，知识、政治、经济、社会以及心理等人们活动的所有侧面都发生着深刻的变化，这其中，作为知识形态的科学必然要从技术层面同生产发生联系，使人类社会的生产力通过产业革命得到飞跃的发展。近代大学的形成是以这种科学革命以后的学术和处于近代社会里的青年教育的结合为目的的高等教育组织的变革过程，这是大学发展史上最本质的一次革命，因为社会不仅产生了对大学及其以… 相似文献
7.
陈海燕 《山东教育学院学报》2001,16(3):1-4,8
社会主义作为一种思想理论，是无产阶级的世界观和社会革命论，它揭示了自然界和人类社会的发展规律以及作为社会主体－－人的认识规律，科学地阐明了人类最终走向共产主义的必然趋势和实现这个目标的正确道路；社会主义作为一种运动，是指无产阶级以及广大人民群众在共产党领导下，为消灭剥削和压迫，实现人的全面发展的共产主义社会实践活动；社会主义作为一种社会制度，是指没有剥削、没有压迫，生产力高度发展的崭新社会，本文分别从理论层面、运动层面、制度层面论述了社会主义发展进程的曲折性和前景的广阔性。 相似文献
8.
关于建立现代高等教育学的思考杨德广教育作为一种社会实践活动是随着社会的发展而发展的，同时教育的发展又离不开教育理论的指导。改革开放以后，我国社会发生了重大变革，开始了从计划经济向社会主义市场经济的历史性转轨，世界性的高新技术革命、信息革命迅猛发展。新... 相似文献
9.
殷亚林 《中学语文(读写新空间)》2004,(5)
深入发展的新一轮课程改革,对学生学习方式产生了一股强有力的冲击波。不论是教育理论研究人员还是教学第一线的教师们,都感觉到学习方式变革其势浩然。学习方式的变革是一场深刻的教育革命,同时也是一场社会意义上的革命;学习方式的变革不仅直接揭示教育内部的发展趋势,同时还深刻地折射出人类学习活动及人类 相似文献
10.
5月24～30日,在“美国学者赴内蒙古讲学活动”中,曾任美国南伊利诺伊州立大学爱德·维兹维尔分院的教务长、副院长、博士、教授——塞姆·皮尔森来我校讲学。内蒙古师范大学、内蒙古大学的600余名师生聆听了讲座。皮尔森教授为广大师生做了“计算机时代的含义”、“英国和美国人的革命经历”、“美国社会中的宗教”三方面的主题讲座。即信息技术的高速发展对未来社会的影响;美国人艰苦的革命历程;美国宗教的世俗化及对美国社会的影响。此次报告会使学生对美国社会的价值观念、文化意识形态及计算机时代社会发展的前景有了深刻的感性认识,大… 相似文献
11.
一、终身学习观
1972年，联合国教科文组织发表国际教育委员会的报告《学会生存——教育世界的今天和明天》。报告深刻分析了新的科学技术革命对人类活动的影响，认为人类正在走向学习化社会，每个人必须终身不断地学习，才能适应科学技术的发展和社会的变革，终身教育与终身学习是学习化社会的基石。该报告出版后的两年内就相继被译成33种文字在世界各国出版，成为20世纪最有影响的教育著作。 相似文献
12.
体育作为一种文化,它的范围要比体育本身大的多。从文化研究角度而言,体育文化的概念不仅更为广泛,而且更为深刻。凡涉及体育的意识、观念、习俗、行为方式、制度等均属于体育文化。在体育生活中,体育文化不仅要满足人的自然需求,而且还要满足人们对体育文化的社会心理需要。如人们需要体育来缓解现代人的社会心理压力,需要 相似文献
13.
人类社会经过了农业革命、工业革命后,信息革命给予人类社会思想和行动无限冲击,知识革命也引起了人类社会深刻的变革.在当今世界和今后相当时期的社会发展中,一方面经济发展异常活跃.知识经济突显知识的重要作用;另一方面信息时代知识的符号化和符号化的知识累积呈爆炸式增长趋势.在这种社会发展趋势下,作为知识重要栽体的高校学报,如何提高内容质量,更好地为社会实践服务,成为人们关注与研究的重要问题. 相似文献
14.
温纯如 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1993,(2):122-129
怎样看待德国古典哲学作为德国理论的革命实质,不仅是如何认识德国古典哲学的重要理论问题,也是关于“人的解放”对一切被压迫、“人是非人”的社会诉诸于革命的问题。马克思对这一革命实质曾作出深刻论断,认为德国古典哲学作为德国理论“是从坚决彻底废除宗教出发的。对宗教的批判最后归结为人是人的最高本质这样一个学说,从而也归结为这样一条绝对命令:必须推翻那些使人成为受屈辱、被奴役、被遗弃和被蔑视的东西的一切关系”。①这里,马克思把德国古典哲学的理论实质,看成是消灭旧制度。 相似文献
15.
《佳木斯教育学院学报》2017,(5)
科技革命通过不同的时期呈现出不同的内容,同时也为人们的生活和社会发展带来不同的影响。科技革命加快了世界全球化和一体化的格局的形成,呈现出政治多极化的形势,不仅仅加快了社会文化的发展,同时也在不断改变着人们的思想观念与价值取向。本文通过对历年来科技革命的内容的了解,对几次科技革命进行了简单地总结和分析,提出了科技革命对科学社会的深远影响,使人们更能够深刻地体会到科技革命的重要性和必然性,推动社会快速发展。 相似文献
16.
李泽厚以工具本体论为核心的主体性实践哲学中的"主体性"其实就是关于人的主体性问题,这是基于社会实践观基础上将人的问题置于人类社会历史发展总体进程中进行思考的结果.在由工具本体论转向心理本体论之后,李泽厚力图突破唯物史观,从精神层面对人的生存问题进行更为深刻的哲学反思,但未能形成更为系统性的美学理论创造. 相似文献
17.
殷亚林 《中学语文(读写新空间)》2004,(3):4-7
深入发展的新一轮课程改革．对学生学习方式产生了一股强有力的冲击波。不论是教育理论研究人员还是教学第一线的教师们．都感觉到学习方式变革其势浩然。学习方式的变革是一场深刻的教育革命，同时也是一场社会意义上的革命：学习方式的变革不仅直接揭示教育内部的发展趋势，同时还深刻地折射出人类学习活动及人类生活方式变革的趋势。 相似文献
18.
早期中国共产党人对辛亥革命失败原因的分析和经验教训的总结 总被引：2，自引：0，他引：2
白应华 《思茅师范高等专科学校学报》2002,18(1):45-50
早期中国共产党人从领导阶级、革命政党及其内外政策、社会心理、国际环境等方面全面系统地分析了辛亥革命失败的原因 ,并在这个基础上系统总结了辛亥革命的经验教训。他们的分析是深刻的、全面的 ,结论是公允的、富有借鉴和启迪作用的。 相似文献
19.
以个人身心、人与人、人与自然的高度和谐为特征的和谐社会不仅对传统的发展观提出了严峻挑战，而且将从价值观念、思维方式、行为模式等方面对人类产生深刻的影响。和谐社会与其说是对发展理念的挑战，倒不如说是对人的科学素质和人文素质的挑战。社会要和谐发展，作为发展主体的人首先必须是和谐发展的。人是社会和谐发展的主体，是和谐发展实践活动的核心，离开人自身的和谐发展，和谐社会就失去了起始源泉、根本动力和目标指归。 相似文献
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略谈人的发展的整体图景 总被引：3，自引：0，他引：3
黄Dan森 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2002,28(3):5-12
人的发展包含作为个体的人的发展和作为类的人的发展两个层次，但不管哪一种人的发展都离不开人类社会的发展，人类社会的发展是人的发展的历史提，人类社会的发展过程就是人的发展的社会背景，在目前和今后，人的发展离不开全球必然实现共产主义这个背景，作为个体的人的发展，包括人的身体的发展（可分为发育成长、成熟、衰老三个阶段）、人的实践活动的发展（其核心即实践能力，是一个由价值标准，指导思想和操作能力等要素构成的综合概念）和人的精神活动的发展（最主要的是认识活动和评价活动两种）三个方面；作为类的人的发展，同样也包括作为类的人的身体的发展（大致经历了猿、猿人、智人、现代人四个阶段）、作为类的人的实践的发展（其中最主要的是改造社会的实践，即人的交往实践）和作为类的人的主观世界的发展（主要的也是认识活动和评价活动）。作为个体的人的发展和作为类的人的发展，同人类社会的发展一样，都是一个从简单到复杂，从低级到高级的发展过程。 相似文献