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朱家春 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z4):6-7
<正>在信息技术快速发展的今天,多媒体辅助教学以其声音、图像、动画等优点,不仅可以传播大量教学信息,而且还可以给学生以清晰明快的感受,让学生轻松愉快地学习。因此,我认为在数学课堂中运用多媒体有如下优势。一、利用多媒体调动兴趣如在教学"年、月、日"时,考虑到学生对这方面的 相似文献
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正随着教育现代化的不断发展,多媒体以其特有的图、文、声、像同步,三维动画演示,模拟实物形成过程等特点,大大提高了数学课堂教学的质量。下面我就自己应用多媒体实践教学创设"快乐数学课堂"的经验略谈几点看法。一、学生参与,体验学习的快乐,激发学习兴趣兴趣是鼓舞和推动学生学习的自觉动机,是调动学生积极思索、探究知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。要让学生对学习有浓厚的兴趣,教师就要调动 相似文献
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兴趣是最好的老师,任何知识的学习都离不开兴趣的培养,如何在中学数学教学过程中使小学生对数学教学产生浓厚的兴趣,让他们能够忽视数字的枯燥,愿意学习数学,是中学数学教育工作者的重要工作内容。在教学过程中,教师可利用特色教具、多媒体技术、开放式教学、引入游戏等方式增强中学数学学习的趣味性,培养学生对数学学习的兴趣。 相似文献
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张华 《新课程学习(社会综合)》2012,(5)
多媒体辅助教学已悄然地走进我们的课堂。毋庸质疑,在数学教学中它将简单的1＋1、枯燥的x~y变得有声有色,不仅培养学生的学习兴趣,同时还优化教学内容,突出重难点,使学生在愉快、轻松的氛围中获得知识。多媒体辅助数学教学就好比为数学教学插上了一对新翅膀,使学生飞得更高,飞得更远。下面我就利用多媒体辅助数学教学,谈几点自己的浅见： 相似文献
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在数学教学中,教师可运用多媒体创设问题情境,激发学生学习兴趣,突破知识的重难点,开展分层教学,发散学生思维,培养学生创新能力。作者就多媒体在数学教学中的运用谈了自己的体会。 相似文献
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教师在小学数学教学中,应借助计算机多媒体的功能和特点,给学生创造一个真实、生动、自然的课堂环境,并让他们感受到多媒体优化数学教学的全过程。让学生在轻松、趣味、活跃的课堂气氛之中学习知识、领悟知识、掌握知识,在实际运用之中开启智能,培养他们自主钻研的能力。 相似文献
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多媒体是指把文字、图形、图象、声音、动面、视频等多种媒体信息通过计算机进行数字化采集、获取、压缩、编辑、存储等加丁处理,再以单独或合成形式表现出来的一体化技术。运用多媒体辅助数学教学,能提高学生的学习兴趣,激发学生主动学习：能有效突破教学的重难点,帮助学生理解知识;能节省教学时间,提高课堂效率……但在运用多媒体辅助数学教学之中．却存在着一些误区。下面结合数学教学,谈一点自己的体会。 相似文献
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正随着多媒体技术进入数学课堂教学,传统数学教学面临着机遇和挑战,多媒体技术能够将声音、形态、动作、色彩融为一体,形象、生动、直观地展示客观事物的本质属性,能够使学生在学习过程中,理解知识的来龙去脉,了解知识的内在联系。尤其在数学教学中制作能够激发学生兴趣、产生直观印象的课件,能够解决许多常规教学中难以克服的问题。多媒体技术辅助教学走进课堂能够让数学教学更加美好。 相似文献
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杨昌智 《数学爱好者(高二版)》2008,(2)
学习兴趣是学好知识的前提,培养和提高学生学习数学兴趣的关键是让学生主动参与教学的全过程,以引人入胜的语言激发学生学习的兴趣,创设适当的问题情境,让学生融入到教学中,增强师生的互动;把学生的学习与生活实践联系起来,让数学贴近生活,以此引导学生主动参与教学,变要我学为我要学,提高学习兴趣。 相似文献
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兴趣是最好的老师．对学习效果影响极大。有强烈的学习兴趣的学生会主动、高效地进行各种学习．理解和掌握知识．最大限度挖掘自己的潜力．我在数学教学中根据教材内容和课题教学实际,针对学生的心理特征．创设学习情境,激发学生的兴趣．在此．我谈谈本人在数学教学中一些肤浅的认识和看法： 相似文献
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合理地应用多媒体辅助教学,可以激发学生学习的兴趣,能让学生在数学学习中始终保持兴奋、愉悦,渴求知识的心理状态,充分调动学生多种感官参与学习,使得数学课堂生动活泼、充满生机。 相似文献
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在初中数学教学过程中恰当地运用多媒体,可以引起学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性,使学生更加轻松、愉快、快速、高效地获取知识,发展思维,形成能力,从而达到最优化的教学效果．下面结合我的教学实践,谈谈如何运用多媒体课件优化数学课堂教学． 相似文献
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正兴趣是一种带有浓厚情感色彩的心理倾向,是调动学生学习的积极性,使其主动探索新知识不可缺少的动力。在数学课堂中,学生如果对学习有了浓厚的兴趣,就会积极主动去探索新知识。由于数学内容具有抽象性,学生经常感到枯燥乏味,因此在教学过程中,教师应尽量采取适宜的方法激发学生学习数学的兴趣,让学生乐意参与教学活动,使学习成为学生的内在需要,真正由"要我学"变为"我要学",从而提高教学质量。那么,在数学教学中如何培 相似文献
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时间单位是较为抽象的计量单位。年、月、日作为较大的时间单位,它的学习对三年级学生来说存在一定的困难和问题。为了让学生对年、月、日知识作全面、概括的理解和掌握,教学前,我引导学生积极查找年、月、日的资料,让学生走进“年、月、日”的历史;教学中,我把历法的产生和形成过程以及其中的数学原理作为一种知识的介绍引到了数学的学习之中,引起了学生极大的兴趣,取得了较好的学习效果。一、让学生在自主探索中走进“年、月、日”的历史 相似文献
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邓辉 《四川教育学院学报》2000,16(6):24-25
一、巧妙引入新知,激发学生主动参与的欲望,使其自觉参与探究知识的过程。学生学习数学是一种有意识的行动,需要有鼓励、推动他们去学习的内驱力,达到学习目的。而这种内驱力产生于学习需要。只有当学生有了学习数学的需要和愿望,才会出现一种激励、推动自己去学习数学的心理力量,积极主动地参与学习活动。教学实践使我体会到:主动参与的欲望主要来自于学生对知识的兴趣和自主学习中获得的成功。因此,新知识的引入,是一节课的关键环节,要能够唤起学生的求知欲望,引起学生的注意,让学生带着兴趣和热情进入积极的学习状态,变“要我学”为“我… 相似文献
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多媒体教学不仅便于教师传授知识,而且有利于激发学生的学习兴趣,让学生主动发现、积极探索。下面结合自己从事多媒体课件设计和制作的教学实践,谈几点体会。一、多媒体在数学教学中的优越性1.教学过程的优化。利用多媒体教学,向学生提供的是形象生动的画面,它不仅吸引学生的注意力,而且可以诱发学生产生联想,思考问题,从而主动地寻求和掌握知识,优化数学教学。2.课堂教学信息量的增大。多媒体教学不仅作图直观准确,而且大大节约了板书画图的时间,为课堂教学的大容量、高密度提供了物质条件。3.直观性。计算机具有高分辨率的作图功能,能形成… 相似文献
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韩青 《数学学习与研究(教研版)》2013,(14):48
《数学课程标准》中指出:"把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去".同时,教育部也强调:"努力推进信息技术与其他学科的整合,鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术与其他学科的整合,鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段."因此,多媒体技术与小学数学的有效整合,不仅能够激发学生的学习兴趣,促进学生主动地学习,还能突破教学的重点和难点,再现知识的形成过程,显著提高数学教学效能.那么,究竟在数学教学中如何充分发挥多媒体的作用,提升数学教学效能呢?下面我就结合自身的教学实践谈几点看法:一、巧用多媒体,激发学生兴趣,提升教学效能 相似文献
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《数学课程标准》指出：“在对数学内容的学习过程中，教材中应当包含一些辅助材料。”这里的“辅助材料”即指数学背景知识，包括数学史料、进一步研究的问题、数学家介绍、背景材料，以及数学在现代生活中的广泛应用(如建筑、计算机科学、遥感、CT技术、天气预报等)。在数学教学中，我本着“促进学生全面、持续、和谐发展”的理念，让学生了解数学的发展过程，体会数学在人类发展史中的作用和价值。为激发学生学习数学的兴趣，我结合教学内容， 相似文献
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让学生写数学日记。通过它教师能够了解学生的学习状况,改进教学,加强与学生之间的交流:也能够让学生感受到生活处处皆数学,从而激发他们学习数学的兴趣,调动他们学习数学的积极性,提高应用数学的能力。一、数学日记让学生感受生活中的数学《数学新课程标准》指出:数学教学要结合他们的生活经验和已有知识,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学。数学日 相似文献