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康碧月 《福建基础教育研究》2013,(9):36-37
作文教学是小学语文教学的重要内容,也是小学语文教学中的难点。一直以来,教师教作文难,孩子写作文也难。作文难,究竟难在哪里？我认为,其原因有二：一是小学语文教师承担着多重角色,既要应对忙碌的班级管理、教学进度、学校工作等,又要疲于备教批辅考,这在很大程度上耗费了语文教师在作文教学上的精力;其二,语文教学常囿于课本本身,忽视了文本教学与作文教学之间的内在关系。那么,如何创造性地使用教材,让教者在深入地把握教材的基础上引领学生在教材中习得写作的养料,这些都值得探讨。 相似文献
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当前,中学作文教学质量低的主要原因,我认为是没有建立一个科学的教学体系,这表现在以下三个方面: 1.无计划、无教材。当前,作文没有教材,大纲对作文教学的要求也不够具体明确,一些教师头脑中只有一个笼统的印象:初中写记叙文,高中写议论文,插空写说明文。至于在每一种文体的写作练习中.还有哪些细目的内容、要求,怎样形成步步相连、逐级提高的阶梯性的训练过程,就不太明确了。往往是课前凑文题:或 相似文献
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九年义务教育小学语文教学大纲中指出：“教师要以学生熟悉的事物为题材,提出作文的范围与要求,指导学生自己拟题作文。”现行统编小学语文教材里的作文训练,大多数也只指定写作范围,没有限定题目。因此,教师在教学中必须重视“拟题”训练,这是大纲、教材及教学的要... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
习作教学一直困扰着语文学科的教师。"写作难,难写作"是当前农村孩子面前的一大难题。无论课堂教学如何进行改革,都很难改变这种现状。到底是学生难于写还是教师难于教呢?主要原因还在于教者,如果一位语文教师没有完整的作文知识系统、作文训练系统、作文实践系统,学生是很难爱上写作的。 相似文献
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小学作文教学在语文教学中有举足轻重的地位,但学生作文水平的提高不够明显．通常学生只知道哪些是优秀作文．哪些是不合格作文,而优秀作文好在哪,不合格作文差在什么地方,怎样修改,还是不太清楚。若能通过多种途径让学生掌握修改作文的技巧,就可以改变目前在作文教学中仍然存在的少、慢、差、费等现象。目前,在小学作文教学中,一是语文教师只重视基础知识的教学与训练：二是语文教师平时对作文教学与作文指导的力度不够,不彻底;三是语文教师在作文教学与作文批改方面带有随意性,特别是作文批改, 相似文献
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在我们的作文教学中，抑制创造性思维发展的因素不外乎二个方面：一是教学观念的保守落后，二是教学程式的死板。教师教学观念滞后、保守，自然毫无创造可言。在作文教学中，主要表现为： 一是作文教学与阅读教学分离。教师不是引导学生利用从阅读教材中获得的知识进行写作，学以致用，而是将写作从阅读教学中独立出来，出题、训练不扣阅读教材，不重视二者之间的联系，结果使学生宏观联系的立体思维受阻，造成写作中的平面思维和单向思维。 二是与社会的隔离。社会是学生写作的材料库，也是学生思维得以发展的空间，学生知识的检… 相似文献
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在语文教学中,教师普遍感到难教、学生普遍感到难学的就是作文。长期以来,作文教学一直被看作是个难题。究其根本原因,就是学生对写作缺乏兴趣,对写作方法掌握不够清楚,以及课外阅读和训练太少,所以,对语文教师来说,要提高学生写作水平,真是任重而道远。实践证明,只要我们以学生的发展 相似文献
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开放教学目标。开放式作文教学的教学目标分为三个层次：一是兴趣目标。作文是一项艰苦的智力活动，学生的作文兴趣不会自然产生，它需要教师有意去激发。二是基础目标，即达到大纲中规定的目标：表达真情实感，语句通顺，意思连贯。三是发展目标，即着眼于学生的持续发展，为学生的终身发展服务。开放教学内容。开放式作文教学应顺应时代的需要，大胆地对原有教材进行增、删、改。增，即增加一些作文训练内容，比如低年级增加童话体作文训练，中年级增加儿童诗歌创作，高年级增加生活随笔、自我推荐、拟广告、写评论等实用作文训练等等；删… 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(18)
<正>初中作文教学面临诸多现实难题。教材范本不具体,教法选择不统一,教学思路难以把握;学生个体差异较大,作文普遍存在"假大空"现象,缺少生活气息,文体不清不楚。如何有效更新教师教学理念,升级学生作文思维,这是语文教师必须要直面的问题。更新教师作文教学理念,需要教师在依托教材文本教学基础之上进行教学改革,通过拓宽学生作文训练维度、提升作文训练力度、放开作文训练要求,激发学生作文思维创 相似文献
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王金华 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(4)
中小学语文教学目前面临许多困难和问题，主要是教师越来越难教，学生越来越难学，考试越来越难考，成绩越来越滑波。造成这种状况的重要原因之一是没有把握语文学科和语文教学的特点。根据语文学科不确定性、长周期性和综合性等特点，要想走出困境，就必须建立“以写为主线”的语文教学整体改革框架，建立从小学到高中各阶段训练体系，并在大纲、教材、教学安排、考试等方面也要相应地进行改革 相似文献
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一、提倡片段作文仿写的意义
长期以来，在初中语文作文教学中没有形成一个线索明晰，内容具体，可作为教师所共同遵守的知识序列和训练步骤。从教材编排体系来看，是以阅读训练为主线，附以作文训练的综合性教材。这样就使作文教学缺少由浅入深，由易到难，由低到高的训练体系。 相似文献
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牛津初中英语教材以其图文并茂、教学内容贴近现代生活,富有时代气息等优点,赢得了广大师生的喜爱;同时,它在提高学生的人文素养及跨文化意识的培养、选材和教学活动的设计、对英语语言知识和技能训练作系统的安排等方面比旧教材更胜一筹。然而,也因材料的新、难,词汇量大,教辅材料不完善,教师用书的指导和建议可操作性不强等原因,给教学增加了难度。许多教师不知如何处理、驾驭教材,在平时的教学中仍存在诸多的问题。经过近一年的运用,笔者深感在以下方面需要我们在教学中加强实践探索。 相似文献
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李福灼 《南宁师范高等专科学校学报》2000,(3)
中学作文教学没有独立的教材 ,作文训练只是依附在阅读教材里 ,安排在课后的思考与练习中或在单元练习里。“寄生”的作文教学难免出现种种困惑 :①作文训练目标的完整性不够 ;②作文训练系统的可操作性不够 ;③教材编排体系的开放性不够 ;④教材选文可供模仿的典型性不够。作文教学要摆脱“困惑”局面 ,必须建构具有科学化、系统性、现代化、示范性特点的 ,属于自己的教材 相似文献