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概述了学习型组织的基本理论;分析了学习型组织理论与管理创新理念的关系,指出运用学习型组织理论,可有效地描述管理活动的二重性,学习可降低管理创新的风险,管理创新的持续性可物化到核心能力之中;探讨了学习型组织理论对高校科技创新管理的启示,认为高校科技创新组织的理想形态是学习型组织,可以塑造成学习型组织,核心竞争力是高校科技创新组织发展的关键。 相似文献
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跨学科团队评价指标体系研究 总被引：1，自引：0，他引：1
世界上一流的研究型大学都把发展＂交叉学科＂和促进＂学科交叉＂放在重要位置,各种形式的跨学科团队已经成为研究型大学的重要研究力量。通过分析优秀跨学科团队的关键因素,运用模糊层次分析法和模糊评价理论构建跨学科团队评价指标体系,可以促进高校跨学科团队的建设。 相似文献
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创建研究型大学正成为越来越多的高校所追求的目标。文章主要论述了科技创新基地对建设研究型大学的意义:基础研究是研究型大学科学研究的最基础的环节;重点实验室则为基础研究汇聚了一流的人才和提供了良好的科研条件;科技成果转化与产业化是研究型大学的特色,工程(技术)研究中心则成为大学科研成果转化的重要平台。 相似文献
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研究型大学具有较好的科研创新环境,是以产出高水平的科研成果、培养高层次精英人才为目标,以创新性的知识生产、传播与应用为核心,对社会发展、文化繁荣、科技进步、国家安全稳定发挥重要作用的大学。本文从学习型党组织的主要功能、基本特质、建设目标、建设途径等方面对研究型大学学习型党组织建设进行了探讨。 相似文献
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基于我国研究型大学面临的形势需求和技术转移障碍,首先解析了模块化推动创新的理论内涵,讨论了组织模块化对于技术转移的调节作用,并构建了组织模块化下研究型大学的技术转移关联组织模型。在此基础上,以MIT、斯坦福大学和哈佛大学为例系统地探索了其技术转移管理实践。最后,文章还针对我国研究型大学开展技术转移工作给出了若干启示。研究发现,组织模块化有利于调节研究型大学的技术转移产出和效率,主要体现在：（1）从外部看,政府牵引、高校约束和产业联动所形成的三股力量,构成了促进大学技术转移的协同创新基础架构;（2）从内部看,在研究型大学设置能力专业且独立运作的技术转移办公室,可以起到连接科技创新供给侧和需求端的重要枢纽功能;辅以组织模块之间的协同机制,还可以推动研究型大学组织体系（教育教学?科技创新?技术转移）的良性运转。 相似文献
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高校科技创新基地建设的思考 总被引：6，自引：0，他引：6
科技创新基地的建设是高校提高科技创新能力的重要手段。从重点实验室和工程（技术）研究中心的内涵出发,结合学科建设、创新团队、制度创新3个要素,分析了科技创新基地对于学校建设研究型大学的重要意义,提出保障和促进高校科技创新基地建设的一些想法。 相似文献
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研究型大学作为国家科研创新的重要力量,已逐步创建了一批具有科研攻关、学术创新和人才培养功能的实验室科研团队。这些实验室团队根据研究型大学的发展和科研任务的需要,逐步形成了具有不同成员结构和构成特征的团队构成类型,分析这些不同类型的实验室科研团队在团队构建和运行过程中,呈现出的多样化团队构成特点和科研合作特征;同时,进一步挖掘目前研究型大学实验室团队构成中存在的不合理因素和相关问题,进而根据具体问题提出相应的对策分析和建议。 相似文献
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大学科技活动动态激励综合评价——基于研究型大学的实证分析 总被引：1，自引：0，他引：1
基于大学科技活动的特点,从投入产出角度构建了科技活动评价指标体系。为有效反应时间、空间等因素与大学科技活动的演变关系,引入激励控制线构建了双激励控制线动态综合评价模型,将离散信息的动态评价问题转化为连续信息的动态评价,实现对科技活动在时间上的离散和动态集结,从时间和空间角度对我国不同区域的10所代表性研究型大学在2002—2009年的科技活动进行了动态实证评价,通过激励控制线引入决策者的经验知识,各研究型大学在各时间点上的"激励"与"惩罚"面积及演变特征,结合评价结果从空间和时间角度做了相关分析。 相似文献
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人才培养、科学研究以及先进理论创新是高校主要的职能,充分发挥高校在这几个职能中的效率直接关系着高校社会作用价值的体现。信息链理论是分析和构建组织协同机制的有效指导工具,通过引入组织论中的信息链理论进行研究分析,基于信息链理论的3种基本结构形式分析并构建基于线性信息链结构、网状信息链结构、集成信息链结构的高校产学研协同发展模式,通过对3种基本产学研模式从理论上对其优缺点进行对比分析,同时结合天津某高校协同创新中心产学研运作模式的实证情况,得出基于实证的集成信息链式高校产学研协同发展机制是较优化的结论,为我国高等学校进行产学研模式科研教育一体化发展提供一种参考。 相似文献
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高校科技创新团队建设与管理 总被引：4，自引：1，他引：3
针对创新团队在高等学校建设中的重要作用,通过对创新团队在大学中的管理和运行模式深入分析,结合作者的实际工作经验,对建设创新团队提出了一些想法,以期能为创新团队的建设提供参考。 相似文献
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与以往领导影响下属创新行为的研究多从正向促进视角切入不同，本研究探讨了高校科研团队中领导者积极/消极语言框架对科研人员创新行为的促进/抑制双向影响路径。通过采用三阶段式问卷调查法对高校科研团队中228位科研人员及其直接领导进行实证调研，回归分析结果显示：领导者积极语言框架与科研人员创新行为显著正相关，领导消极语言框架与科研人员创新行为显著负相关；同时，科研人员认知评价中介了领导者语言框架与科研人员创新行为间的关系；而且，领导—下属交换关系正向调节领导者积极语言框架对下属挑战性评价的影响作用。本研究对阐释高校科研团队中，领导者影响（促进/抑制）科研人员创新行为的心理机制具有重要的意义。 相似文献
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增强高校科研创新团队内部知识转移绩效时于提高组织学习能力、促进组织蓬勃发展具有重要意义.通过来自于江苏省高校科研创新团队成员的136份有效问卷调查,从知识特性、情境特征、知识源特征、知识接收者特征四个方面,实证研究了高校科研创新团队内部知识转移的关键影响因素.经过统计检验,验证了知识因果模糊性、学习文化、制度支持、知识源沟通编码能力、知识接收者沟通解码能力、吸收能力、团队规模、团队结构对于高校科研创新团队内部知识转移绩效的显著性影响.通过识别关键影响因素,提供管理策略,以促进知识转移绩效和知识创新. 相似文献
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高校实现军民科技融合可持续发展,是国防建设实现科技创新水平提升的迫切需求。文章基于组织理论视角,分析了国防科研团队的特点以及组织理论对国防科研团队的适用性,从组织设计、组织结构、组织制度、组织信息沟通、组织文化、风险管理和管理者素质等7个方面探讨了高校内部影响国防科研团队创新的主要因素。 相似文献