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1.
彭勃 《中小学心理健康教育》2010,(9):30-32
生涯教育日益受到社会、学校、个人的全面关注,人们普遍寄希望于通过生涯教育激发学生学习动力、提高学生生涯规划能力,让学生从人生发展角度思考当前的学习生活。然而,如何构建生涯教育体系为学校和老师广为关注。“一个中心、三个基本点”的生涯教育模式,从生涯启蒙、生涯探索、生涯决策三个角度全方位开展生涯教育,成为符合生涯教育规律的生涯教育新模式。 相似文献
2.
李英子 《延边教育学院学报》2023,(2):171-174
生涯教育旨在解决学校教育与社会生活、职业生活脱节的问题,引导学生更好地适应学业、社会生活和职业发展。在高中语文教育教学中,可通过充分利用教材资源、合理布置实践作业、广泛拓展国学经典等教学活动渗透生涯教育,促使学生在正确价值观、人生观、从业观的指导下,顺利关注个人成长,认识自我,规划未来学业及职业的发展方向。 相似文献
3.
生涯教育是“学校内实施的．以达成生涯发展为目的的教育手段”。它是帮助学生在正确认识自我的基础上自主规划人生的教育．它把教育与社会生活联系起来．兼顾学生升学和就业两种需要。所以说．生涯教育是一门关乎人的一生发展的教育．是一门关注生命全过程的教育．是一门关注人的全角色的教育．它是直接通向人的心灵和成长的路径,是对人的深层关怀。并且,根据舒伯的生涯发展理论．13～18岁是一个人职业发展的第一个阶段． 相似文献
4.
高中阶段是连结义务教育与高等教育的特殊阶段,是学生形成规划意识,培养职业决策能力的关键时期。针对目前生涯教育缺失的现状,本课题组着眼于青少年的认知特点,探讨实施生涯教育的原则、目标及策略,构建合理的生涯教育体系,旨在培养生涯发展能力和开发生涯动力,培养学生形成规划的意识,提高自我效能感。 相似文献
5.
彭丽娟 《中小学心理健康教育》2021,(13):31-34
为了唤醒初中生的生涯规划意识,在认识自我的基础上初步确立自己的职业志向,并为实现职业志向而努力准备,根据初中生的心理发展特点和学习现状,结合初中生生涯发展的特点与需求,设计了适合初中生发展的生涯教育主题课程。课程分为理想和目标教育、自我认识教育和生涯规划指导三个主题,每个主题设计5节课,共计15节生涯教育课,并在班级开展实施。从课程实施效果调研结果来看,课程的实施得到大部分学生的认可。学生能够从课程中体验生涯规划的重要性,对自己的气质、性格、兴趣、价值观和潜力有了基本认识,初步有了对自己三年初中生活的规划。 相似文献
6.
新高考背景下,高中生需要自主选科选课,高中生涯规划教育旨在帮助学生对职业生涯发展形成自主的认识.为了探讨父母特定生涯行为与高中生职业成熟度的关系及其内在作用机制,采用《中学生职业成熟度量表》《父母特定生涯行为量表》《职业决策自我效能量表》,对427名高一学生进行调查.研究发现:父母特定生涯行为(包括支持型、干预型、缺失型)与高中生职业成熟度显著相关;职业决策自我效能在父母特定生涯行为与职业成熟度的关系中起中介作用;父母特定生涯行为是干预型和缺失型的学生,在职业生涯规划中体验到的职业决策自我效能比父母特定生涯行为是支持型的学生少一些,导致前两者学生的职业成熟度较低.为了帮助学生做好职业决策,学校和教师应重视家长在学生生涯发展中的重要作用,做好家长的职业生涯规划教育;对高中生开展有针对性的辅导,助力其生涯发展;"五位一体",推进高中生生涯课程体系建设,提升学生的职业决策自我效能感;实施"全方位辅导",推动高中生涯规划教育改革. 相似文献
7.
新高考背景下,高中生需要自主选科选课,高中生涯规划教育旨在帮助学生对职业生涯发展形成自主的认识.为了探讨父母特定生涯行为与高中生职业成熟度的关系及其内在作用机制,采用《中学生职业成熟度量表》《父母特定生涯行为量表》《职业决策自我效能量表》,对427名高一学生进行调查.研究发现:父母特定生涯行为(包括支持型、干预型、缺失型)与高中生职业成熟度显著相关;职业决策自我效能在父母特定生涯行为与职业成熟度的关系中起中介作用;父母特定生涯行为是干预型和缺失型的学生,在职业生涯规划中体验到的职业决策自我效能比父母特定生涯行为是支持型的学生少一些,导致前两者学生的职业成熟度较低.为了帮助学生做好职业决策,学校和教师应重视家长在学生生涯发展中的重要作用,做好家长的职业生涯规划教育;对高中生开展有针对性的辅导,助力其生涯发展;"五位一体",推进高中生生涯课程体系建设,提升学生的职业决策自我效能感;实施"全方位辅导",推动高中生涯规划教育改革. 相似文献
8.
《高教发展与评估》2017,(6)
高校生涯教育师资队伍是高校实施生涯教育的主体,包括生涯教育课程教师、生涯咨询师、生涯团体辅导教师、生涯类学生社团与活动指导教师、校内外兼职的生涯发展导师等。近年来,福州大学着力加强生涯教育师资队伍建设,相继组建职业发展教育团队、创新创业与职业发展类学生社团指导教师、创新创业与职业发展导师三支队伍,严格把关新教师选拔,组织开展校内外专业化培训、定期化研讨等活动,成效显著。针对福建省高校生涯教育师资队伍的调查显示,目前高校生涯教育师资队伍虽已形成,但支持力度不足,专业化程度低,成为高校生涯教育教师发展的主要瓶颈。要构建高校生涯教育师资队伍发展的长效机制,需要增加高校生涯教育专职教师编制,明晰教师职称发展通道;构建生涯教育教师素质能力模型,设计教师发展培训体系;发展高校生涯教育相关学科建设,培养教师队伍后备力量。 相似文献
9.
《中学政治教学参考》2022,(11)
生涯规划是对个人的生活、学习、职业等做出的计划与安排,思政课与生涯教育密切相关。在思政课中融入生涯教育,使学生能在思政课教育中汲取知识,形成正确的价值观,正确地思考自己的学习方向、职业选择,促进终身发展,为幸福人生奠基。 相似文献
10.
申仁洪 《课程.教材.教法》2007,(6)
高中新课程在服务学生的现实学习生活、满足学生学习需要的方面承担起为学生的未来生活做准备的责任。因此要求以学术与生涯发展的相互融合来消解当前学习生活与为未来成人生活做准备的二元对立,进而为学生可持续发展、终身幸福与完满生活奠定基础。高中新课程生涯发展聚焦于与个人终身职业、休闲、社会与人际关系密切关联的个人适应、社会适应和职业适应。它通过静态的构成要素和动态的操作历程体现出自己的存在价值。 相似文献
11.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(3)
随着教学改革的深入施行,教育行业越来越重视学生的生涯教育,高中教育需要培养学生的良好品格和关键能力,在促进学生全面发展的同时为学生的职业发展和终身发展做准备。在高中地理教学中,教师通过生涯教育的有效渗透能够帮助学生了解未来所需要从事的职业,从而不断激发地理学习兴趣和提高地理学习效果。针对生涯教育在高中地理教学中的渗透进行深入研究,旨在提高学生的地理学习质量以及促进学生全面发展。 相似文献
12.
美国卡内基梅隆大学以认同理念为指导,从唤起学生自我认同出发,积极帮助学生形成职业认同,进而促进学生建立生涯认同,探索出一套职业发展教育的"三步认同"模式:唤起自我认同,建立职业认同,探索生涯认同.这一模式贯彻了以学生为中心的思想,体现了学生工作中的服务意识,充分尊重学生的兴趣和志向,并引入多种力量共同参与其中,可以为中国高校学生的职业发展工作提供可资借鉴的经验. 相似文献
13.
中小学生生涯发展辅导构想 总被引：7，自引：0，他引：7
中小学生生涯发展辅导是以学生的内在品质和经济社会发展相互关联为基础的,旨在促进学生生涯成熟的一种综合教育计划,具体任务是协助学生在自我探索中,增进自我了解,形成自我发展意识;在生涯探索中,了解工作世界,形成职业价值观和劳动态度;在生涯准备与规划中,掌握职业知识,明了社会需求与个体需求的关系,形成生涯规划和生涯决策的能力。 相似文献
14.
生涯能力的内容与非正式学习的特征决定了两者之间存在高度的一致性.高等教育的价值迷失和学生生涯能力的缺失构成了开展生涯教育、培养学生生涯发展能力的必要性.树立生涯教育从“完整的人”到“行业精英”基本理念,构建政府领导、学校主导、社会协同、学生参与的生涯能力提升的非正式学习机制. 相似文献
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16.
生涯教育与职业教育及其相关概念内涵解析 总被引：1，自引：0，他引：1
生涯是个人终生发展必经的历程,职业是当代社会个人发展的根本凭借.生涯与职业、生涯教育与职业教育、生涯辅导与职业指导是既有区别又有紧密联系的三对概念,对之进行解析,不仅有助于深入认识和理解其内涵,而且有助于推动生涯教育与职业教育实践的发展. 相似文献
17.
孙文华 《中学历史教学参考》2021,(6):62-64
生涯是生活中各种事件的演进方向和历程,它统合了人一生中的各种职业和生活角色,由此表现出个人独特的自我发展形态[1]。规划好自己的人生对每个人来说都至关重要,这也是生涯教育的意义所在。近几年生涯教育越来越引起大多数中学的重视,认为"要将生涯规划的理念渗透到学科教学之中,让学生感受到学习本学科的知识对于未来职业的价值"[2]。 相似文献
18.
美国生涯教育的实施及对我国的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
在经济社会日益发展和职业变更日益频繁的时代,如何引导青少年通过正确认识自我、探索职业、了解社会、规划人生,从而过上有意义的生活,是职业生涯教育关注的焦点。通过对美国生涯教育的实施进行探讨和研究．对我国早日建立规范的、统一的职业生涯发展体系具有重要的借鉴意义。 相似文献
19.
理想信念是个体发展的动力和方向，影响着学生的学业追求和职业选择。理想信念教育是高校人才培养的重要任务，但由于存在观念陈旧和方式僵化等问题，高校学生管理者和广大思政教育者在工作上面临着更高的要求。以舒伯的生涯发展理论为指导，创造性地将理想信念教育与学生生涯发展规划内在联系起来，在传统理想信念教育的基础上进一步引导学生厘清生涯发展方向，明确学业、职业目标，在实现中华民族伟大复兴的第二个百年征程中，以“四个自信”为引领，自觉投身到时代复兴的伟大使命中来。 相似文献