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罗新国 《中国校外教育(理论)》2014,(32):47
教育改革的不断发展,新课标的教育理念,要求教师加强对学生综合实践活动的教学改革。在初中语文教学中,教师要充分利用课堂资源,让学生积极参与到综合实践活动中,做到真正的主体参与。从主体参与对初中语文综合实践活动教学的意义出发,重点提出主体参与下的初中语文综合实践活动教学的策略方法。 相似文献
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陈小丽 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
初中语文教学的目标是为学生的语文学习打下坚实的基础.只有在语文学科上打好基础,才能更好地帮助学生全面提升语文综合能力.而作为初中语文教学中的主体,学生的主体参与意识在教师的教学及学生的自主学习中发挥着非常重要的作用.主要阐述了重视初中语文教学的作用,初中语文教学中存在的问题,破解初中语文教学中存在问题的具体途径等几个问题,希望能够对促进初中语文教学的良性发展,促进初中生自身的健康发展. 相似文献
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农村初中语文教学实践中,教师更新观念,转变参与角色,积极倡导学生主动参与到教学中来,充分发挥学生在课堂中的主体作用,具有重要意义。本文从农村初中语文教师的视角入手,分析学生主体地位发挥的必要性,探讨如何在农村初中语文教学中发挥学生的主体地位。 相似文献
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随着教育的发展,初中语文实践教学活动越来越重视学生的综合能力培养。教师要合理利用初中语文教学资源,重视活动的有序展开,让学生能够主动的参与到语文实践活动之中,提高语文素质,增强语文综合能力。一、教师要积极地挖掘语文资源在语文综合实践活动中,教师要充分挖掘语文实践活动的资源,让学生能够在丰富的知识中进行语文学习。挖掘资源主要是从三个方面开展。首先,收集资料。教师要带领着学生收集本地的风土人情,利用互联网等查找人文 相似文献
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陈小丽 《新课程学习(社会综合)》2013,(4):97
初中语文教学的目标是为学生的语文学习打下坚实的基础。只有在语文学科上打好基础,才能更好地帮助学生全面提升语文综合能力。而作为初中语文教学中的主体,学生的主体参与意识在教师的教学及学生的自主学习中发挥着非常重要的作用。主要阐述了重视初中语文教学的作用,初中语文教学中存在的问题,解决初中语文教学中存在问题的具体途径等几个问题,希望能够促进初中语文教学的良性发展,促进初中学生的健康发展。 相似文献
7.
永华 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
在初中语文教学中,活动教学是实现素质教育的重要途径,符合新课标的要求和学生的身心特点,有助于提高学生的综合能力。在活动教学中,主导者是教师,学习的主体则是学生。笔者主要从活动教学的原则与策略入手,分析初中语文活动教学的优化路径。 相似文献
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张芹 《中学语文(读写新空间)》2016,(6):9-10
<正>《语文新课程标准》对于语文的综合实践教学进行了明确规定,新课标中指出语文是一门实践性很强的课程,语文教学要注重学生语文实践能力的培养,而提高学生语文实践能力的途径主要是语文的综合实践教学。大力发展初中语文综合实践教学是在新课程改革下的必然趋势,也是满足现代社会对教育需求的基本要求。在新课改大背景下,初中语文教育正在逐步探索、开展语文综合实践活动课程,在初中语文教师的探索精神和创新精神的支持下,初中语文综合实践活动课程的开展取得了一定的效果,但是还是存在着一些问题。 相似文献
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作为一种课堂教学评价的模式,“以学论教”必然要关注学生的参与状态;综合实践活动课程的自主l生原则决定我们要关注学生的学习参与;教师作为综合实践活动的策划者和组织者,也理所当然地应该在优化课堂教学中促进学生学习参与的状态。现代教学理论与教学实践都告诉我们,学生是课堂教学的主体,教学效果的优劣是由学生在课堂教学中的参与程度来决定的, 相似文献
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郑汉松 《新课程导学(上)》2013,(7)
在初中语文教学中,综合实践活动有着重要的教学意义,有助于开阔学生视野,拓宽学生知识面;有助于培养学生综合运用能力,提升学生语言素养,提高学生创造能力与实践能力.而若想有效开展语文综合实践活动,教师则需把握其实施原则,以调动学生参与积极性,既不增加学习负担,也提高学生学习能力.
一、注意趣味性与需求性的有机结合
新课标注重学生综合实践能力的培养,因而在现有语文教材中,均编排了一定的综合实践活动,如"走进图书馆"、"我爱文学"等,这就为语文综合实践活动的开展提供了重要教学资源.但是在实际教学过程中,如果教师只是照搬教材内容,未考虑教学实际与学生实情,则会大大降低活动效果. 相似文献
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初中语文阅读教学课堂小结期待创新实践,教师需要有个性追求意识,针对不同群体学生阅读学习实际作出个性化设计,让学生顺利启动学习思维,形成崭新的教学契机。教师在小结中设置问题、展开推演迁移、实施认知梳理,鼓励学生参与小结设计活动,不仅能凸显学生学习主体地位,还能成功激活学生学习思维。 相似文献
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综合实践活动是新一轮课程改革中开设的一门高度综合的实践性课程,它明确了学生是活动的主体。那么如何让学生真正实现主体参与,让学生在实践活动中得到能力的培养,提升个体素养的内涵发展,值得综合实践活动教师认真思考。 相似文献
17.
郭进贵 《中学语文(读写新空间)》2022,(14):33-34+57
在新课程改革的大背景下,将语文综合实践活动与写作教学进行整合,打破传统写作教学在时间、空间、内容等方面的壁垒,有利于优化初中语文教学的内部结构,提升学生的人文素养与写作能力。如何促成综合实践活动与初中语文写作教学的整合,是一线初中语文教师研究的全新领域,也是促进学生思维能力进阶与发展的着力点。 相似文献
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《考试周刊》2019,(90):40-41
初中语文综合实践活动是在新课标下对"阅读""写作""口语交际"等方面进行综合教学的课程,其目的是为培养学生自主能力、实践能力、探究能力等。初中语文的综合实践活动展示了语文教学的综合性和学习方式的多样性,既锻炼了初中生运用语文相关知识的综合能力,培养了学生在阅读和写作能力的综合发展,同时加强了学生的课堂知识与生活实践的关联性,促进学生将书面知识与实践活动相结合的能力,以及帮助学生在无形中提高综合语文学科与其他学科的知识整合能力,更有利于培养学生的自主性、合作性、探究性,提高学生的创新意识。在中考视角下,初中语文综合实践活动课程的开展应当设计重要的策略。本文从初中语文综合实践活动的概念、现状、策略等三大方面着手,对初中语文综合实践活动的动态性、多样化、循序性、全员制、生活化策略等五大方面进行分析与阐述,力求为中考前的初中语文综合实践活动提供参考与帮助。 相似文献
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情境化教学在苏教版初中语文课堂教育中,教师不单单要重“情”,且要会设“境”,意思指的是开发利用课堂教学资源,并为学生学习初中语文提供了认识的基本,让学生可以对语文的学习产生兴趣。情境教育明确了学生主体与教师的主导作用,体现了语文实践与综合的特点。 相似文献