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"体育困难生"在运动心理学中称"体育学习困难生"(以下沿用心理学中的称呼),是指体能和运动能力等方面发展水平与运动教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。他们不属于有伤、有病和残病的学生,但是他们体育成绩常常不合格。造成体育学习困难的原因是复杂的、多方面的,本文着重讨论心理方面的因素。 相似文献
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袁新国 《中国教育技术装备》2009,(21):72-72
"体育困难生"在运动心理学中称"体育学习困难生",是指体能和运动能力等方面发展水平与运动教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生.造成体育学习困难的原因是复杂的、多方面的,本文着重讨论心理方面的因素. 相似文献
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语文是一门工具性学科、基础性学科,在学习过程中,语文学科的独特性使部分学生感觉无从下手,结果成绩上不去,学习兴趣也越来越淡,成为语文学习中的"困难生"。进入初中阶段后,随着年龄的增长,一些学习困难生主观上也有了"向上"的愿望,有的甚至还比较用功,但由于他们早已形成的不良的学习习惯、不当的学习方法,严重阻碍了学习的进步,导致学习效率低下。因此,如何提高困难生的"学习技术",是一个值得所有语文教师探讨的话题。 相似文献
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体育困难生是客观存在的,对体育困难生的教育问题是高校体育教学中非常重要、也是非常棘手的问题,体育困难生的形成有各种各样的原因,但他们在心理方面都有着比较相似的特点,尤其是自卑心理特别突出。就此进行研究,以找到解决问题的方法,转化体育困难生,使他们成为身心全面发展的合格人才。 相似文献
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<正>语文是一门工具性、基础性学科,在学习过程中,语文的独特性使部分学生感觉无从下手,成绩总上不去,学习兴趣越来越淡,最终成为语文学习困难生。提起学困生,教师都会感到伤脑筋,可每个班级都有不同程度的学困生,这是正常现象,教师要正确对待他们。进入初中阶段后,随着年龄的增长,一些学困生主观上有了"向上"的愿望,也很用功,但由于早已 相似文献
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体育特长生大都是体育成绩不错,文化课成绩较差,自制力差,活泼好动。那么,在平时的训练中,怎样才能让这些体育生的专业成绩循序渐进并且超过专业测试合格线呢？我认为一定要做好以下几项工作。 相似文献
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《中学教育》2018,(2):73-79
为探讨不同标记策略对学习困难生(简称学困生)阅读成绩的影响,本研究采用实验法,选择54名学困生与学优生参与实验。结果表明:1)学优生的阅读成绩要高于学困生;2)组织结构图标记的阅读成绩显著高于其它两种标记;3)在纯文本与关键项标记两水平上,学优生阅读成绩显著高于学困生;在组织结构图标记水平上,学优生阅读成绩与学困生不存在显著性差异;4)在学困生水平上,短篇文章阅读成绩显著高于中、长篇,中篇文章阅读成绩显著高于长篇;而在学优生水平上,短篇与中篇文章阅读成绩不存在显著性差异,且二者阅读理解成绩显著高于长篇文章。结论:组织结构图标记可提高学习困难生的阅读成绩。 相似文献
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通过对体育学习困难生形成原因和影响体育学习困难生学习效能因素的分析，认为转变体育学习困难的关键是如何培养良好的学习效能，而教师首先要确立正确的学生观，转变教学观念，改革教学方法和评价体系，优化困难生的学习策略和归因方式，及时进行心理疏导，发现并挖掘困难生的学习潜能，从而创建师生、生生平等互动的教学平台。 相似文献
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近几年来,中职学生入学成绩差异十分明显,不仅参差不齐,而且落差很大。在中考招收的学生中,还有部分学生学习欲望较强,有较好的学习习惯,希望学习知识和技能,今后或想继续升学。也有为数不少的学习困难生,甚至有不少属于初中不合格的学生,这些学生学习困难,有不良行为习惯,学习成绩和学习能力都很差。 相似文献
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<正>学习困难生成绩本来就差,学习能力低下,如果我们像要求正常学生那样要求他们,背一样多的内容,做一样多的作业,一样的学习难度要求他们,他们势必不堪重负。作业无法完成,该背诵的东西没有记住,该搞懂的问题没有理解,该会做的不会做。而且本来能做好的一点也做不好了,还可能自暴自弃,丧失学习信心,根本就不学习了。如果老师不顾他们的状况,继续强行要求他们,他们也可能和老师关系紧张,甚至发生冲突。他们就像还没有发育好的小牛 相似文献
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初中数学学习困难生指的是智力正常,但学习困难,难以达到义务教育数学教学大纲所规定的基本要求的学生。当前学习困难生所占的比例比较大,在初中二年级表现尤为明显,我校学困生的比例达到14．5％。如何提高困难生的数学成绩,既是数学教师研究的重要课题,又是摆在数学教师面前的艰巨任务。要想大面积提高数学教学质量,就必须重视学习困难生的转化工作。作为初三毕业班的教师,将义不容辞挑起重担,积极探寻转化困难生的策略与方法,努力加以完善。 相似文献
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数学困难生是智力正常，但在正常学习环境中，数学水平低下，达不到国家教学大纲要求的学生，如何帮助数学学习困难生走出困境呢?笔在教学过程中，运用“小组交流——合作学习”的方式，让数学困难生走出了困境。 相似文献
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朱丰培 《中国教育技术装备》2010,(1):48-48
在初中数学教学中，教师都会面对这样一个特殊的群体：数学学习困难生。这些学生对学习数学普遍感到困难，成绩差，因此又被称为差生。在数学教学过程中，笔者总结数学困难生形成的原因，并且探索出一些解决方法，希望对于数学困难生有一定的帮助。 相似文献
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俞建华 《中国科教创新导刊》2010,(27):250-250
体育教学过程中,由于学生的身体条件、兴趣爱好、运动技能、意志品质等方面的个体差异,形成了部分体育学习困难生。关注弱势群体、构建和谐课堂,促进全体学生、特别是学习困难生身心健康、和谐发展,是每位教师义不容辞的职责。 相似文献
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数学作为基础学科,初中阶段仍是学生学习的主要课程。初中生对数学的一些基本关系、公式和概念已经了解、掌握,并能熟练应用。但由于学生间学习能力的高低,他们在小学阶段就出现了很明显的差异。那些学习困难生可能对数学产生厌烦的情绪,甚至失去学习的兴趣和信心,成绩逐渐退步,跟不上正常的课堂教学。而学习能力强的学生,在学习上畅通无阻,对他是一种激励,兴趣越来越浓,形成良性循环。 相似文献
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学习困难生是指智力属于正常范围,由于学习习惯不好、记忆力差或厌学等导致学习成绩差．在学习过程中表现出学习水平较正常学生低下。在学习上有困难。难以达到义务教育数学指导纲要所规定的基本要求。与实际教学要求有一定差距的学生。本文对学习困难生的成因及转化作了探讨。 相似文献
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郑玉华 《宿州教育学院学报》2001,(1):60-60
所谓“学习困难生”,是指智力正常,但在各门功课的测试中总是处于班级末位而且多门功课不及格的学生。 学习困难生形成的原因是十分复杂的,有的是初学时不用心、反复失败,失去了自信心,从而自暴自弃形成的;有的是对社会某些现象产生错误的认识,从而认为学好学坏一个样而形成的;有的是家庭问题牵涉了过多的精力而形成的;有的则是社会、家庭、学生本人等诸多因素共同作用而形成的。 在大力提倡实施全民素质教育的今天,怎样改变学习困难生成为摆在教师和家长面前的重要课题。根据本人多 相似文献
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数学困难生是智力正常,但在正常学习环境中,数学水平低下,达不到国家教学大纲要求的学生。如何帮助数学学习困难生走出困境呢?笔者在教学过程中,运用“小组交流——合作学习”的方式,让数学困难生走出了困境。 为了确立学生在数学学习过程中的主体地位,改变学生的学习方式,让数学困难生真正得到帮助,首先,我们成立了数学学习互助小组,并确定组长。学习小组的成员按好、中、差,合理搭配。人数4—6人,就近组合。为了提高协作精神,我们设法在各个小组之间建立有效的竞争机制,产生群体效应。在平时学习中, 相似文献
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数学学习困难生(以下简称数学学困生)是指智力正常但在数学学习上明显困难、数学成绩暂时难以达到新课标所规定的基本要求的学生。这些学生与同龄的其他学生相比,在听说读写算以及逻辑 相似文献