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作文作为一种具有高度综合性、创造性的语言活动,一直是困扰广大语文教师和学生的“老大难”问题.本文提出作文片段训练的基本策略,阐述了教师应立足于文本,引导学生进行补写、续写、扩写和改写,为切实提高学生作文水平提供了一条探索之路. 相似文献
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孙娜 《中国科教创新导刊》2008,(2):144-144
针对现今高中生写作难的问题,进行有目的,有方法的作文训练。开设阅读课,积累写作素材;进行课前演讲和口头作文训练,写作能力会有进一步提高;进行片段训练,文采会增色不少;创设某种情境,进行联想训练和激情作文,这样学生就不会恐惧作文了。 相似文献
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一、片断训练的涵义。片段，多指文章、小说、戏剧等整体当中的一段。所谓“作文片断”，是指用一段或一节的小篇幅，或表现生活中的一个断面，或说明事物的一个方面，或谈论对某事或某现象的一点看法，做这种片断的写作练习，就叫“作文片断训练”。作文片段最突出的特点是篇幅小，训练目的明确，反馈比较及时，没有传统意义上的完整作文概念，所以训练起来很方便。如果教师有意识地对学生进行片段系列训练，并且使之成为训练系统和训练体系，学生将受益匪浅。《语文课程标准》要求学生每个学年练笔的数量不小，如果单从大作文这种形式着手，那是很难达到要求的，倒是片断训练这种“细水长流”的形式很容易汇成“大江大河”。作文片段训练如同当前大家都喜欢的小品表演，虽然简短，但长期的训练可以使小品演员成为出色的影视演员。 相似文献
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有采的章最容易在高考中脱颖而出已是一个不争的事实，但是，如何达到真正意义上的“有采”要求，从而在备考中找准切入点进行复习训练却还没有个系统的说法，在这一点上，我认为“有采”的章有四个讲究，弄懂这四个讲究，作训练才能做到有的放矢。 相似文献
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目前农村学生作文仍普遍存在没什么可写与不知怎么写的问题。为此，我在学生作文训练方面作了一些尝试，其中梯式训练取得不错的效果。 相似文献
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作文是衡量学生语文水准的重要标志，而作文能力又是作文训练之根本。在众多作文能力训练中，我以为尤以开拓思维能力训练为重中之重。只有训练了学生的开拓思维能力，学生的作文水平才能有所提高，作文才能有所创新。 相似文献
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在中高年级作教学中，我一直采用结合课本进行片断练习的作训练形式。这种作训练形式，能快捷地完成多种任务，起到了融德育教育、阅读教学、作教学于一体的多重功效。从实践效果看，既有助于学生养成良好的道德习惯，又提高了学生理解词句、理解课内容的能力，降低了作教学的坡度，还有利于拓展学生的思维空间。下面就我经常采用的几种训练形式作一些简明的阐述。 相似文献
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王昆建 《昆明师范高等专科学校学报》2002,24(2):75-79
作训练是写作课的一个重要内容，长期以来，作训练存在着见子打子的无序状态。本针对作训练的现状，指出作训练亟待解决的问题，并提出实现作训练科学化的途径，强调要实现作训练的科学化，必须重新确立作训练在写作教学中的位置，建立科学的训练体系，在作训练中实施科学的操作方法，从而达到写作教学培养人才的目的。 相似文献
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现阶段的小学作文教学，一学期就只有8次习作训练，由于作文的次数不多，使作文训练的深度和广度都不如人意，导致许多学生的作文水平提高不快，甚至停滞不前。为此，我在教学中有针对性地进行了“一课三练作文法”探索，收到了很好的效果。 相似文献
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王瑞荣 《中国校外教育(理论)》2007,(4):93
作文教学是语文教学的重要组成部分。作文训练是一项综合性很强的训练。它既是语言文字的训练,也是认识水平的训练。在这个训练过程中体现着听、说、读、思、写诸多方面能力的培养。作文水平的高低.直接体现着学生整体素质的高低。学生生活是丰富多彩的。小学生有着很强的表达欲望,学生们在一起往往有说有笑,滔滔不绝。但与之矛盾的是,作文 相似文献
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本回顾了小学作训练的写实性在小学语教学 位变化情况,展现了名人专家对小学作训练的写实性的研究成果。在此基础上,提出新时期小学作训练的标准：一要言之有物,二要言之有情,三要言之有序。并论述了小学作训练的方法在于写实训练及如何进行写实训练。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
初中阶段是学生形成正确价值观,形成正确学习理念的重要时期,此时期做好相应的教学工作对于学生综合能力的提升具有重要影响和关键作用。对于初中语文作文教学来说,运用片段作文的方式进行教学可以达到此种教学目的,对于学生语文综合素养的优化具有推动功效。基于此,对初中语文教学中的片段作文训练进行分析研究,以供参考。 相似文献
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新课标对学生作提出了明确的要求：“写自己想说的话，写想像中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。”对照新课标要求。结合学生实际，我设计了一份“个性化”作实施方案，用以指导学生作训练．收效颇大。具体操作如下。 相似文献
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兴趣可以激发人探求的欲望和激情，传统的作训练模式，桎梏了学生的思想，使学生失去了写作的兴趣，难有提高。作训练模式的改革，应做到以下几点：日常作不做任何限制，让学生自由发挥；放宽写作的时限；多鼓励、多表扬，给学生创造“发表”的机会。 相似文献
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教材中作训练点无序排列，教学实践中作训练的盲目无序、不成系统，前后训练点之间缺乏照应、前后训练之间的简单重复、训练量的非指标化、训练时间尺度难以把握……这些问题一直困绕着我们。陈老师的这篇章综合了各家观点，系统地论述了作训练的各个方面，对我们的作教学当有一定的启发。 相似文献